3单元-《加法的认识》《加法的认识》【教学目标】 知识与技能:通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 过程与方法:通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 情感态度与价值观:使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。【教学重点】 知道加法的含义。【教学难点】能在具体情境中体会加法的意义。【教材分析】“加法”是在学生认识了1~5各数、比大小、第几、几和几(组成、分解)的...
【教学目标】
知识与技能:通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
过程与方法:通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
情感态度与价值观:使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
【教学重点】
知道加法的含义。
【教学难点】
能在具体情境中体会加法的意义。
【教材分析】
“加法”是在学生认识了1~5各数、比大小、第几、几和几(组成、分解)的学习后进行的,是计算教学的起始课。让学生初步认识加法,知识虽然简单,却对以后的计算学习起着相当重要的作用。
【教学方法】
演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1、引导学生从1数到5,再从5数到1。(多媒体课件出示幻灯片2)
2、出示数字,读数。(多媒体课件出示幻灯片3)
3、按顺序填数: ( ) 3 ( ) 5。(多媒体课件出示幻灯片4)
二、探究新知
1.引导观察,感知加法的含义。(多媒体课件出示幻灯片5)
(1)师:今天,老师带大家到游乐园里去玩玩,来到游乐园你看到了什么?
学生回答预设:(小丑在卖气球,左手拿了三个红色气球,用数字“3”表示,右手上拿了一个绿色的气球用“1”表示。)
(2)再看看这幅图,你能看懂是什么意思吗?(多媒体课件出示幻灯片6)
学生之间交流感受与体会。
全班交流。
教师说明:小丑左手拿了三个红气球,右手拿了一个绿气球,两只手里的气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
2.学习加法算式。
(1)由气球的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。 (多媒体课件出示幻灯片7)
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?
(4)教师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。
(5)读加法算式。(多媒体课件出示幻灯片8)
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3.发散联想。
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其他能用3+1=4来表示的加法实例。
(2)问:这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出:(多媒体课件出示幻灯片9)
有1个绿气球与3个红气球,合起来是4个气球,1+3=4。
……
三、巩固拓展
1.填空。(多媒体课件出示幻灯片10)
(1)算式 4+1=5 中,“+”是( ) ,这个算式读作: ( )
(2)2+3 = ( ) 读作:( )
1+4 = ( ) 读作:( )
2.看算式,接着画。(多媒体课件出示幻灯片11)
l+3 =( ) 2+2=( )
四、课堂小结
同学们,这节课你们都学会了哪些知识?(学生自由发表想法)(多媒体课件出示幻灯片12)
五、作业设计
教材第24页“做一做”。(多媒体课件出示幻灯片13)
【板书设计】
加法的认识
3+1=4
加号
读作:3加1等于4。
【教学反思】
不少学生在幼儿园时就会计算5以内的加法了,因此,计算本身不存在问题,关键是如何让学生理解加法的含义。要让活泼、好动的小朋友坐住40分钟,真是不易的事情。因此,在教学中,我根据本节课的教学重点、学生的实际经验和年龄特征,确立以情境教学为主线,游戏活动为辅助的教学形式,带领学生在情境中结合图意理解加法的含义,在玩中掌握算法,正确进行5以内加法的计算。