集体备课活动记录样例(四年级)

集体备课活动记录样例(四年级)《蟋蟀的住宅》集体备课活动记录活动时间 活动地点语文备课组参加人员四年教师科目语文年级四年级备课方式课前研课主持人 主讲人 记录人 活动目的1、在研讨评议的过程中相互启发,在思维火花的碰撞中集思广益,实现教学方法的最优化。2、凸显语文味,探讨观察笔记类文章如何优化教学策略,提升核心素养。备课 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 （课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ）《蟋蟀的住宅》活动纪实主持人讲话各位老师,本学期我们语文学科的备课主题是“聚焦核心素养,打造高效课堂”。围绕着这一主题,我们要进行中年段“优化教学策略,提升核心素养”的探究。将以第三单元《蟋蟀的住宅》的观察笔记类文章为例,引领我们探讨如何优化教学策略,提升核心素养。希望各位老师能各抒己见,共同探究出提升核心素养的最优策略。主讲人发言教材分析：《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记,是一篇科学小品文。课文具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。本文承接《爬山虎的脚》,进一步培养学生用心观察,用心思考,发现大自然的奥秘。在了解主要内容的基础上,要让学生学习作者认真观察事物的精神,激发学生观察周围事物的兴趣。同时要引导学生体会文章的生动的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达,并运用到习作的实践中去。学情分析1、学生已经具备一定的独立识字的能力,有了一定程度的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,产生对语文的浓厚兴趣。2、学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生,在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时,学生会感到熟悉和亲切,但对蟋蟀的住宅了解甚少,因为其小、不起眼而被忽略。所以在 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 中要创设一定的环节,以加深其印象。3、在作者眼里“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”,学生却不一定能体会到这一点。因此,应抓住这一矛盾冲突,帮助学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。备课过程一、教学目标1、认识12个生字,会写15个字。能正确读写由生字组成的词语。2,有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。二、教学重点：重点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。2、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。三、教学过程(一)复习旧知,导入新课1、导学：课文主要写了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容？2、课件出示本课词语,抽生认读,个别词说说意思。并提问：你怎么知道的呀？加深学生采取多种方式理解词语的印象。3、导思：“随遇而安”什么意思？从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”的？教师板题,学生齐读课题。（二）精读课文,体会“不肯随遇而安”1、按要求自学,屏显自学要求：用自己喜欢的方式读第一、二自然段,思考：从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？找到相关句子做上记号,并抓关键词概括,并简单写写自己的感受。2、学生汇报,教师相机归纳：慎重地选址；不利用现成的洞穴；自己一点一点儿挖掘3、相机导学。（1）课件出示 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身,它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的,从大厅一直到卧室。（2）共同探讨：①这句话运用了什么修辞手法？从中体会到作者的什么感情？②再找找一、二自然段中的拟人句,做上记号 （3）导思：蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具也是那样柔弱,却自己建造家,你想对这样的蟋蟀说些什么呢？（4）指导学生有感情地朗读这两个自然段。（5）过渡：蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具也是那样柔弱,挖掘出的家是什么样的呢？下面就让我们走近蟋蟀的住宅。（三）走进住宅,体会“伟大”1、导学：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？作者是怎样观察的？用横线画出相关的语句并简单写写自己的感受。2、学生按要求自学,教师相机巡视指导。3、学生汇报交流,教师相机导学：预设一：蟋蟀住宅的特点。屏显片段一：在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。（1）学生汇报,教师相机归纳：蟋蟀的住宅很好,朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。（2）相机引导学生理解“骤雨”。（3）导思：这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?指导学生抓住“倾斜、顺着地势、最多”等词语谈感受。（4）学生汇报交流后课件演示：骤雨袭来,小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点,真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。（5）导学：“九寸深,一指宽”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。屏显片段二：出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。（1）学生汇报,其他学生补充。（2）教师相机点拨指导：这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见,不是更安全吗?大家读读书,看看插图,能解答吗?（3）课件演示月夜星空,蟋蟀弹琴唱歌。想象一下,它会唱什么呢?指导学生有感情地朗读。屏显片段三：屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。（1）学生汇报,其他学生补充。（2）教师相机点拨指导：蟋蟀很能干。预设二：蟋蟀如何修建住宅。（1）导学：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。（2）导学:蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8、9自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的发现和感受。（3）学生汇报后指导有感情地朗读课文。（4）转换角色,训练说话：(课件出示)我们都是伟大的建筑师蟋蟀,我们一起来介绍一下怎样建造住宅的吧。我是蟋蟀,我是这样挖掘住宅：我用（前足扒土）,还用（钳子搬掉）较大的土块。用强有力的(后足踏地)。我（后腿）上有两排锯,用它将泥土（推）到后面,倾斜地（铺开）。随着天气的(变冷)和我身体的（增长）而（加深加阔）。（四）读写结合,拓展延伸1、导思：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?2、导学：大家再读读这三句话,注意红色的词语,同样都是指蟋蟀的住所,作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达有什么不同吗?（1）屏显句子：现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。（2）导学：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物,用不同的词语表达,情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊！（3）导学：此时此刻,你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受,做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感：出示：在我眼里,这里是蟋蟀的（）,它在这里（）。3、引入《昆虫记》中一段话,与大家分享：哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点──最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!──(法)法布尔《昆虫记》6、留疑：下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。推荐书：大家利用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。板书设计：11蟋蟀的住宅特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥、隐蔽、卫生　非凡的才能伟大的工程修建：工具柔弱、强度大、时间长补充发言人李：“授人以鱼不如授人以渔”,本课的教学设计,张老师循序渐进地教给孩子“抓重点词句”掌握课文内容,理解作者感情的方法。同时,也更好地完成本堂课预设的教学目标。王：我非常赞同李老师的观点。孔子曰：学而时习之不亦乐乎；温故而知新。我认为张老师的开课特别扎实,让学生回忆了上节课的学习内容,温习了旧知,更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台,让学生体验成功的喜悦,激发了学习兴趣。同时,还为本节课的学习作了铺垫。张：我也有同感。教为了不教,我们要让学生学会学习,就要先教会学生怎样学习。本节课的设计,张老师特别注重教给学生抓重点词句掌握内容,引导学生体会感情的方法。由复习中抓住“随遇而安”引导学生读词说意思到引领本节课的学习,将不肯随遇而安的蟋蟀的形象呈于读者面前,同时又为学习《蟋蟀的住宅》埋下伏笔。耿：各位老师说得非常好,抓住关键词句理解课文内容,既授之以鱼,又授之以渔。在本节课的教学设计中多处体现,而且非常好。特别是在理解蟋蟀住宅特点这个环节。那么这样一篇科学小品文,还有哪些提升核心素养的最优策略或者更适合的策略呢？大家继续交流。赵：张老师的设计能够抓住了题眼“住宅”,循着作者的思路,带着学生好好地去欣赏住宅,对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程,情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论,要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体,真实地做到了让学生自主探究。王：我也比较欣赏这节课的设计。张老师的设计能够突出重点,注重文章内在的联系。能够对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特点,概括学习修建过程。在学习住宅特点时引导学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点。张：谢谢各位老师。我还预设引导学生将上下文联系起来学,发现段落之间的联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和它的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。我预想通过这种“舍而不弃、上挂下联”的方法突出重点,揭示文章的内在联系,提高课堂教学效率,适应孩子的需求。赵：不错,我觉得采用多种方法,引导学生主动参与语文学习的过程也非常重要。我们知道读是阅读教学最基本的方法,张老师的设计是非常重视读的。除此之外,张老师还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“排水优良、阳光温和”；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后,“体验写话”等。耿：对,这样就能让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙,感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有张老师创设情境,请学生“听话想象”,蟋蟀会唱些什么呢?孩子们浮想联翩,一个会劳动会生活的小蟋蟀深深地印在了他们心上。李：我赞同耿老师的观点。张老师的设计中还及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考及最后的“吟诵《昆虫记》中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识,课堂显得和谐并充满生命的活力。张：谢谢大家,一起思辨后我的思路更加清晰了。主持人 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 并布置下次集体备课时间及内容：耿：叶老曾经说道“作者思有路,遵路识斯真”。本次备课研讨大家准备充分,发言踊跃,在交流研讨中进一步明晰了提升学生核心素养的最优策略。研讨结束后,大家要借鉴研讨过程最佳策略完善自己的教案设计,然后在本班进行试教,及时记录自己的实际授课心得,为我们下次研讨积累素材。下次集体备课时间是下周三,主题仍旧是“优化教学策略,提升核心素养”。备课内容是教材第13课精卫填海。大家提前研读教材,以便备课时能有的放矢的提出自己的建议,并请主备教师周一前把教学设计发到群里。效果反馈1、张老师作为主备教师,能够提前备课,并在活动前几天将自己的设计发到中段集体备课群。2、大家都能够在活动前认真准备,活动中积极思辨,互相启发中共同提高。3、各位教师在集体备课后都能及时进行反思整合,结合本班实际完善自己的教案设计,教学方法不断优化,学生核心素养不断提高,每个班的教学效果都非常好。