初中道德与法治考点　和谐相处

体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈,调适“逆反”心理,增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力;体会交往与友谊对生命成长的意义,增进与教师的感情,建立同学间的真诚友谊。本考点通过讲述与父母交往、师生交往、友谊等内容,明确如何与父母、老师、朋友相处,侧重培养学生的社会责任素养,引导学生学会孝亲敬长、尊重老师,学会建立友谊、呵护友谊。亲情之爱[教材导航:七上第七课P71—86]家(家庭)含义一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。意义(1)家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。(2)家是我们心灵的港湾。家里有亲人,家中有亲情。亲情激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。文化内涵在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。亲情之爱[教材导航:七上第七课P71—86]孝亲敬长原因(1)我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。(2)在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。(3)孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法定义务。亲情之爱[教材导航:七上第七课P71—86]孝亲敬长做法(1)尽孝在当下。孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达孝敬之心。(2)尊敬。尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导。如有不同见解,不急于反驳,理性地与他们沟通。(3)倾听。与双亲长辈保持亲近、融洽的关系,倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时,要经常和他们保持联系。(4)感恩。知恩、感恩,用行动表达感恩之情。认真学习,不辜负父母的期望,是感恩;了解双亲长辈的喜好,体谅他们的辛劳,平日主动承担力所能及的家务劳动,和家人一起建设家庭,也是感恩。亲情之爱[教材导航:七上第七课P71—86]体味亲情(1)每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。家人给了我们生命,为我们的生活操劳,分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,是我们生命中重要的影响者,是我们成长的陪伴者和见证者。(2)每个家庭的亲情表现不尽相同。有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。(3)现实生活中,由于亲人的离开或新成员的出现,我们的家庭结构也会随之改变。但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。亲情之爱[教材导航:七上第七课P71—86]亲子冲突产生原因(1)一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。(2)我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了。这是我们成长中难以回避的问题。(3)作为两代人,我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,亲子冲突有时难以避免。亲情之爱[教材导航:七上第七课P71—86]亲子冲突危害如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。化解方法(1)既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。(2)爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。(3)我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。(4)我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱。亲情之爱[教材导航:七上第七课P71—86]和父母沟通的技巧(1)关注事实。(2)把握时机。(3)留意态度。(4)选择方式。(5)考虑环境。现代家庭特点(1)交流方式多样。(2)学习型家庭。(3)财权共享,量入为出。(4)成员关系平等。(5)氛围民主和谐。亲情之爱[教材导航:七上第七课P71—86]现代家庭具体变化(1)随着社会历史的演进,现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。(2)随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富,家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。(3)家庭氛围越来越平等、民主。主要内容关心世界和国家大事,探讨社会和人生问题,学习现代科学文化知识,创建学习型家庭,参与社区活动,这些已成为现代家庭生活的重要内容。亲情之爱[教材导航:七上第七课P71—86]构建和谐家庭(1)家和万事兴。构建和谐家庭,需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。(2)构建和谐家庭,需要家庭成员之间有效交流和沟通,增进理解,化解矛盾和冲突。具体方法有:①帮助家庭成员舒缓情绪。如果家庭成员在发生矛盾时情绪过激,可以适时地成为他们的倾听者,并表示理解。②明确自己是不偏不倚的中立者。在家庭成员发生矛盾时,明确自己的任务是解决矛盾,而不是制造新的矛盾,解决矛盾时不偏袒某一方。③引导家庭成员看到对方的优点。选择恰当的时机,与家庭成员聊天,引导家庭成员全面看待家庭关系,看到对方的优点。④帮助家庭成员走出“面子”困境。当家庭成员之间发生冲突后,都有和好之意却又碍于面子时,可以充当搭桥人,帮助双方和好如初。(3)构建和谐家庭,需要我们以良好的心态面对家庭发生的一些变化,这样才能让亲情更浓,让家庭更和睦。(4)构建和谐家庭,需要我们传承家庭美德和优良家风。师生之间[教材导航:七上第六课P60—70]教师的作用(1)教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。(2)教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。(3)教师是我们学习的指导者和成长的引路人。新时代对教师的要求今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。(“四有好老师”)师生之间[教材导航:七上第六课P60—70]风格不同的老师产生原因由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。如何相处(1)无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”,可以让我们走近老师,更深入地了解老师。(2)承认老师之间的差异,并接纳每位老师的不同。(3)发现不同风格老师的优点,寻找接纳老师的理由。(4)了解老师教育行为的目的,更好地理解老师。(5)主动交往。主动和老师交往,从一个微笑、一句问候开始,表达自己对老师的亲近感,拉近师生间的距离。师生之间[教材导航:七上第六课P60—70]教学相长内涵教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。表现一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 (如何实现教学相长?)(1)面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。(2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源。(3)与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。(4)学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。(5)师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。(6)在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。师生之间[教材导航:七上第六课P60—70]正确对待老师的表扬和批评(1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。(2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。(3)对待老师的表扬,我们不能骄傲自满,要再接再厉;对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。师生之间[教材导航:七上第六课P60—70]师生交往的良好状态学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这是师生交往的良好状态。正确处理与老师的矛盾(1)自我反思,冷静、客观地分析原因。(2)相信老师的善意,对老师多些宽容和理解。(3)坦诚相待,注意沟通方式。(4)求同存异,主动关心老师。友谊[教材导航:七上第四课P38—53]朋友圈的变化(1)伙伴、同学、朋友,成为我们生命中越来越重要的部分。(2)随着年龄的增长,自己的交往范围扩大了,朋友圈也扩大了,交往内容更丰富了。(3)自己的朋友圈比以前变小了,但是交往更加深入,朋友关系更加密切。朋友的重要性(1)朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。(2)朋友,见证了我们一起走过的成长历程,我们需要真诚友善的朋友。(3)与正直、诚信和见识广的人交朋友,是有益的。朋友丰富了我们的生活经验,友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。友谊[教材导航:七上第四课P38—53]友谊的特质(正确认识友谊)(1)友谊是一种亲密的关系。①每个人都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。②朋友的理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心能让我们获得认可,在精神上得到满足。(2)友谊是平等的、双向的。①接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。②我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。(3)友谊是一种心灵的相遇。①友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。②志同道合、志趣相投的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。友谊[教材导航:七上第四课P38—53]友谊的澄清(走出友谊的误区)(1)友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。(2)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就,做到自我反省和激励,我们会收获更多。(3)友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途时,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。(4)友谊可以带来快乐,让人向往;有时也会带来困扰,增添烦恼。梳理对友谊的感受,澄清对友谊的认识,是我们成长必经的历程。友谊[教材导航:七上第四课P38—53]建立友谊(1)建立友谊,需要开放自己。建立友谊的过程中,会有惊喜,会有意外,还会有点儿冒险。无论怎样,敞开心扉,主动表达,朋友才不会彼此错过。(2)建立友谊,需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待,即使对方拒绝,也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功,别气馁,只要真诚待人,我们就有机会找到朋友。(3)具体方法:①面带微笑;②记住对方的名字;③真诚夸赞;④寻找共同之处;⑤做一个耐心的倾听者;⑥保持好奇心。友谊[教材导航:七上第四课P38—53]呵护友谊(1)呵护友谊,需要用心去关怀对方,以行动向朋友表达关心和支持。(2)呵护友谊,需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体,要给朋友一些空间,把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要坦诚相待,但这并不意味着毫无保留;给予朋友积极合理的建议,但不要替朋友做决定。(3)呵护友谊,需要学会正确处理冲突。冲突发生时,可以相互协商,寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当,冲突可以把彼此的距离拉得更近。(4)呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友做出伤害友谊的举动时,我们可以选择宽容对方,也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气,也需要智慧。友谊[教材导航:七上第四课P38—53]处理友谊中的冲突的基本策略(1)保持冷静。在做决定前先想办法稳定自己的情绪。必要时,可以采取冷处理的方式。(2)坦诚交流,不回避。否认问题的存在,只会导致误解和怨恨。与朋友坦诚讨论,给朋友也给自己一个解释的机会。(3)及时处理。时间拖得越久,会使问题的解决越困难。(4)勇于承担自己的责任。不把过错全部推给对方。如果自己错了,真诚地说一声“对不起”;如果对方错了,向自己道歉,也要能够谅解对方。(5)换位思考。不要只忙于表达自己的想法,试着从对方的角度看问题。异性交往[教材导航:七下第二课P14—21]男生女生性别特征的表现(1)到了青春期,男生女生在生理方面的差异更加明显。(2)在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出各自的特点。对待差异的正确态度(1)男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。(2)我们在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响。异性交往[教材导航:七下第二课P14—21]正确认识和对待男生女生的性别优势(1)男生女生拥有各自的性别优势。(2)欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。(3)我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。(4)男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。异性交往[教材导航:七下第二课P14—21]认识性别刻板印象(1)性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象,表明人们对性别角色的期望和看法。(2)在社会中,人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己,认识身边的同学、朋友。(3)性别刻板印象有利有弊。①利:可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。②弊:可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。异性交往[教材导航:七下第二课P14—21]异性交往青春期的心理萌动(1)步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。(2)在异性面前,我们有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。与异性交往的作用(1)与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。(2)与异性交往,我们能从对方身上看到某些优秀品质,相互取长补短,让自己变得更加优秀。(3)与异性交往是我们成长的一个重要方面,也是对我们的考验,这份友谊可能成为我们青春美好的见证。(4)与异性正常交往,有助于我们的健康成长。交往方式内心坦荡、言谈得当、举止得体。异性交往[教材导航:七下第二课P14—21]青春期对异性朦胧的情感正确认识(1)相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。(2)在与异性交往的过程中,我们容易把对异性的欣赏、对美好的向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。正确处理青春期的情感(1)面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待、理智处理。(2)如果处理不当,就会影响学习和身心健康。1.孝敬父母是大人们的事,与我们未成年人无关。此观点是错误的。(1)孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法定义务。(2)孝敬父母不仅要在物质上赡养父母、经济上帮助父母,更要给予父母精神上的慰藉。(3)作为未成年人的我们,也要履行孝敬父母的义务。我们虽无经济来源,但可以在精神上抚慰父母,在生活中体贴、照顾父母。2.“孝敬父母就是给父母物质回报”“只有在经济上帮助父母,才是孝敬父母”。这些观点是错误的。(1)孝敬父母在人生的不同阶段内容不同。(2)未成年人孝敬父母主要表现在给予父母精神上的慰藉。(3)成年人不仅要给予父母精神上的慰藉,还需要在物质、经济上供养父母,承担赡养父母的义务。3.孝敬父母就是要事事顺从父母。此观点是错误的。(1)我们对父母的孝敬,不是愚孝和盲目的顺从,而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉,是在当代道德和法律基础上对父母的辛勤劳动和养育之恩的报答。(2)如果父母做出不道德的事,我们要勇于批评和制止,这是为父母好,也是孝的表现。(3)如果他们触犯法律,做儿女的要按法律办事,不能因亲情而宽恕、包庇其违法行为。4.构建和谐家庭是成年人的事情,与我们未成年人无关。此观点是错误的。(1)家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件,这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。(2)我们是家庭的一员,有责任构建和谐家庭。(3)当家庭成员之间发生矛盾或冲突时,我们可以充当“黏合剂”,促进家庭和睦团结。5.老师就是权威,我们就要服从;老师就是学习的管理者,我们就是被管理者。此观点是错误的。(1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。(2)老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。我们完全可以与老师形成教学相长、亦师亦友的师生关系。6.日常生活中,我们与朋友要讲“哥们儿义气”,为朋友两肋插刀,这才是真正的友谊。此观点是错误的。(1)用讲“哥们儿义气”来要求对方做不道德甚至违法的事,会伤害朋友,伤害友谊。(2)友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实,当朋友误入歧途时,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。7.男女生之间不应该交往,否则容易产生“早恋”。此观点是错误的。(1)男女生之间正常交往,可以增进我们对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,促进身心健康发展。(2)男女生之间正常交往,可以扩大交往范围,锻炼交往能力。(3)男女生之间正常交往,可以学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己的性别意识,使男生成长为男子汉,女生成长为好姑娘。(4)在与异性交往中,难免会出现对异性朦胧的情感,这是青春期正常的现象,我们应该慎重对待,理智处理。拓展延伸1.请列举有关孝敬父母的成语故事及名言警句。(1)成语故事:黄香温席、鹿乳奉亲、卧冰求鲤等。(2)名言警句:①老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。②谁言寸草心,报得三春晖。③孝子之至,莫大乎尊亲。④孝有三:大尊尊亲,其次弗辱,其下能养。2.请分享你的家人拥有的优秀品质以及你的家庭的家风和传统。(1)家人的优秀品质:勤劳、认真、朴实、节俭等。(2)家风和传统:诚实守信、尊老爱幼、谦虚谨慎、勤俭节约、艰苦奋斗、自立自强等。拓展延伸3.培育和弘扬良好家风有什么意义?(1)对个人:有利于孩子的健康成长;有利于塑造良好的个人品行。(2)对家庭:有利于促进家庭和谐。(3)对国家和社会:有利于弘扬中华民族传统美德;有利于培育社会主义核心价值观。拓展延伸4.感恩父母的正确做法。(1)父母对你唠叨——尊重并理解父母对自己的关爱。(2)因犯错被父母批评——主动认错、道歉;聆听批评,有则改之,无则加勉。(3)父母想了解你的想法——不隐瞒、敞开心扉。(4)你提出的要求遭到父母拒绝——换位思考、理解父母;不与父母计较。(5)自己有事要外出——先与父母打招呼。(6)自己出行在外地——及时向父母报平安。(7)父母误会我们——耐心解释,与父母沟通,原谅父母。拓展延伸5.尊重老师、理解老师的原因。(1)彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。(2)尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养,它不仅体现了我们内心的情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。(3)老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。(4)老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。拓展延伸6.请你写几句赞美老师的话。(1)一腔热血育桃李,三尺讲台写春秋。(2)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(3)诲人不倦,无私奉献。(4)捧着一颗心来,不带半根草去。(5)老师是我们成长路上的引路人,是人类文明的传播者,是人类灵魂的工程师。拓展延伸9.异性交往的注意事项。(1)异性同学之间的交往,既要互相尊重,又要自重自爱。(2)既要开放自己,又要把握分寸。(3)既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。(4)与异性交往要内心坦荡,言谈得当,举止得体。