中学在“双减”背景下的作业管理实践经验汇报材料减轻义务教育阶段学生作业负担，是“双减"赋予学校和教师的重要任务。如何加强作业管理，提高学生“作"的效，把控“业”的量，让教师的教有据可循，让学生的学落到实处，科学提升教育教学质量，是“双减”背景下，学校必须要研究并破解的课题。阳光中学本着“办大气大爱的阳光教育，育向善向上的活力学生"的办学理念，以加强日常作业管理为抓手，注重发挥师生团队合力，实现了教师专业素养的提高和学生学习力的“双提升"。一、集众志、汇众智，作业设计是基础在“双减"背景下，阳光中学不断思考、探索作业的设计新形式、新路径，以学生的发展为首要目标，让学生能学习、爱学习、会学习。作业设计遵守法度。严格按照课程标准、教材、学科教学基本
要求
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，作业设计既要反映学生理解和掌握学科基本知识、基本概念的情况，又要体现教学的重点、难点和使用课堂知识解决实际问题的理念，更要注重学生价值观的引领。作业设计控制坡度。教师自行设计校本作业时要考虑学生的知识水平和能力水平，选择合适坡度的题目，使不同的学生都能跳一跳，摘到桃子，既考量教师对学情、生情的把握度，又让学生通过努力体验到成功的喜悦，培养学生“做”的兴趣。作业设计注重效度。作业时间控制不能通过简单的减少作业题量来实现，要求教师在作业设计中更加精选作业，不但只针对当天所讲的知识，应考虑新旧知识的联系，使学生新旧知识融会贯通、由此及彼，从学生的当下学情出发，寻找适合学生的最近发展区。作业设计变换角度。作业设计要防止学生思维的模式化、机械化，注重多角度的变式训练，重视逆向思维、一题多解、一题多变等训练，设计“1+X”类型的项目化作业，培养学生知识迁移和“活用"知识的能力。作业设计保持热度。作业不能一味是陈题、旧题，要有新意、有热度，要顺应潮流趋势，要与时代合拍，要与教学目标融通。教师要积极参加教研教改，密切注重教学前沿动态，注重科技、文化进步等学生感兴趣的热门话題，因“热”而“热"，通过作业激发学生的学习内驱力。作业设计设置梯度。遵循“因材施教、分层布置”的原则，以满足学生个性化发展所需为目标，为不同层次的学生设计不同要求的作业。同时要求教师边实践边修正，做好积累工作，逐步形成适用且高效的校本作业。作业设计加大力度。手脑结合，在日常教学中注重培养学生动手能力和解决问题能力的同时，更要加大动手、实践类作业的设计，在调节学生学习生活的同时，激发学生的参与意识、应用意识和能力，培养学生自主探究能力。二、重日常、强督导，作业管理是关键深化校本集体备课
制度
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。完善以备课组为单位的“1+X”数字化集体备课制度。集体备课釆用“一人主备、集体研磨、个性修正”的模式定期开展，要求备课不但要备教材、备学情、备课堂实施，更要备作业设计、布置与专题反馈。引导教师围绕课堂效率的提升，研究教材、研究学生现有水平，不断优化、改进教学的路径和
方案
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，注重学生的最近发展区，通过资源共享，同伴相助，达到教学相长的目的，探索适合阳光中学的有效教学途径。加强日常教学常规监管。除每学期学校统一组织的期中、期末考试外，教师不得组织各种形式的限时测验（作业），鼓励教师布置“弹性作业”或“分层作业”，尝试“奖励性作业"，让学生既可跳一跳摘到“桃子”，又能免受“饥荒”之苦。严禁教师校对性的作业讲评，鼓励教师在强化个别答疑的基础上，积极统筹、组织开展专题性辅导。严格控制作业量，建立熔断机制，实时跟踪作业布置、作业批改和辅导情况。组建以学校教学业务骨干和中层及以上管理人员为主体的学校教学督导组，加强对教学常规执行的日常监管，教学常规落实情况既纳入教师个人学期业务考核，也作为备课组、教研组考核内容。拓展校本实践平台建设。学科基础类作业，为知识积累奠定基础，而互动性、参与性、趣味性和体验感十足的校本“五育类作业”，则聚焦学生核心素养，助力学生全面而有个性化的发展。开辟校内外学生德育基地。校园“诚信小铺”，采用自主报名、自主设计、自主经营的“三自"模式，培养学生与人交往与自主管理能力。设置每天10分钟“时政
书
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法课"，学生在教师指导下，自主选题、自主组织、注重讨论时政热点；统一设计书法练习册，将文学作品与书法深度融合，让学生在提笔练字时，感悟传统书法文化魅力，提升人文涵养。结合学校足球、乒乓球特色项目，布置足球绕杆、一分钟对墙击球等，提升运动素养。结合教学内容，给出相关主题，开展小组合作制作小报、宣传画等，既复习和强化了所学知识，又体现信息技术、艺术审美与学科的完美融合，更培养了团队合作能力。利用行知园开设劳动拓展课程，通过观察、记录、分析、实践等作业环节，感受丰收的喜悦，提升学生动手能力，体会劳动的艰辛。阳光中学教育集团在加强作业管理的同时，以“双减"政策落地为契机，引导广大教师树立正确的育人观，
规范
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教学行为，提高教学效率，积极引导学生提升自主学习能力，促进孩子们的健康成长，寻找适合学生成长的教育节奏，努力提升学校办学品质。
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