春四年级英语下册 Unit 8 How are you第4课时教案说课稿 （新版）牛津译林版-牛津版小学四年级下册英语教案

Unit8Howareyou?Rhymetime,Checkouttime&TickingtimeTeachingcontents教学内容Rhymetime,Checkouttime&TickingtimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能正确、有韵律地朗读Rhymetime中的rhyme，并能在模仿的基础上进行创编和 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演。2.能够用英语讨论疾病。3.通过本单元学习，学生能通过合作记录下自己用英语打电话的过程，锻炼学生的写作能力，并让学生在交际中学会问候和关心他人。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.能正确、有韵律地朗读Rhymetime中的rhyme，并能在模仿的基础上进行创编和表演。2.能够用英语讨论疾病。教学难点：1.能够改编小诗。2.能够用英语打电话。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissFu.T:Howareyoutoday?S:…T:What’sthematter?Areyou…?S:…2.ShowlearningaimsT:Inthislesson,we’llhavesomelearningaims.First,Iknowthesoundoflettero.Then,Icantalkaboutillnesses.Finally,Icanmakeatelephonecall.( ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 出示teachingaims)S:(Readaftertheteacher.)T:Whichonecanyoutickforyourselfnow?S:Iknowthesoundofletter“o”.T:Yes.Andhowmanystarscanyougetnow?S:Three.T:I’mhappytohearthat.【设计意图：课堂伊始，向学生展示Tickingtime中的学习目标，帮助学生明确本节课的学习任务，并通过自由交谈，活跃气氛，复习旧知，有效练说本节课的交际用语。】Step2Learntotalkaboutillnesses1.TrytoguessT:Nowlet’scometothenextaim.Icantalkaboutillnesses.Lookatthesetwogirls.Theyaremakingatelephonecall.Lookatthisgirl.Howisshe?S:Sheisnotsogood./Sheisill.T:Yes,perhaps.Butwhat’swrongwithher?Canyouguess?S:…2.Playagame:DoapuzzleT:Look,herearesomewordsaboutillnesses.Canyoufindtheminthistable?Youmayworkinpairsfirst.S:Workinpairsandtrytofindthewords.T:Whichwordsdoyoufind?S:…T:Nicetry.Nowlet’sreadtogether.【设计意图：通过两个游戏，进一步复习本单元学到的以及曾经学过的和疾病相关的单词，为下一步小诗的拓展学习做好铺垫。】3.ListenandanswerT:What’swrongwiththisgirl?Let’slistenandfindtheanswer.S:ListentotherhymeDoctorWu.T:What’swrongwithher?S:Shehasacoldandafevertoo.T:Yes.Welldone.【设计意图：让学生带着问题初步感知小诗内容，提高其学习效率。】4.ReadandlearnT:Nowlet’slearnthisrhymetogether.Pleaselistenandrepeat.S:…T:Pleasereadinpairsthistime.S:Readinpairs.T:Whowouldliketohaveatry?S:…T:Pleasepayattentiontothesewords.Sue,you,too,andWu.5.MakeyourrhymeT:Andnowlet’strytomakeanewrhyme.Listen,thisismine.Hello,mayIspeaktoJill?ThisisJill.Howareyou?Ihaveaheadacheandacoughtoo.Well,takethepill.You’llgetbettersoon.Nowit’syourturnnow.Pleasetrytodiscussinpairsandwriteitonyourbook.S:Workinpairs.T:Nowpleasereadandactyournewrhymeinpairs.S:…T:Whowouldliketoshareyourrhymewithus?S:…T:Goodjob.Boysandgirls,canyoutalkaboutsomeillnessesnow?PleaseopenyourbooksandturntoPage55.Tickforyourself.【设计意图：通过创编儿歌让学生体会语言在节奏中的美，培养学生的创造性思维，并及时对自己的学习情况做出正确评价。】Step3Checkouttime1.ReadandorderT:Look,YangLingisill,andsheisathomenow.Herfriendcallsher.Whatdotheysay?Let’sReadandorder.S:Readandorder.T:Q1:WhocallsYangLing?Q2:What’sthematterwithYangLing?S:…T:Let’schecktheanswertogether.S:…T:Yes.Nowlet’sreadthedialoguetogether.S:Readtogether.T:Pleaseworkinpairsandtrytoactitout.S:Workinpairs.T:Who’dliketohaveatry?S:…T:Goodjob.【设计意图：本环节是故事板块的延伸，通过排序，巩固打电话用语及问候语，提高学生的语言组织能力。】2.MakeatelephonecallT:Ifwewanttomakeatelephonecallwithourfriends,whichsentencescanweuse?S:…(T板书学生所说句子)T:Whatcanwetalkabout?S:…T:Yes.Wecantalkaboutalotofthings,suchassubjects,school,clothes,season,hobbyandsoon.Sotrytomakeatelephonecallwithyourfriends.Youmaychoosethetopicbyyourselves.Andherearesomelearningtipsforyou.(学生两人一组练习)T:Goodjob.Nowcanyoumakeatelephonecall?Pleasetickforyourselves.That’sallforthisunit.Goodbye.【设计意图：活动要求学生运用本单元所学的语言进行表演，使学生真正体会用英语做事情的乐趣。】Homework家庭作业1.ListenandreadSoundtime.2.Writedownyourfavouriteboys/girlsoranimals.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：多媒体课件、电话道具两个板书设计：Unit8Howareyou?说课本课属于单元复习课，在内容繁多的情况下要做到形式多样、不杂乱，内容深入、不重复。因此课的一开始，就先向学生明确了本课的学习目标，让孩子进一步明确本节课的学习任务。在接下来的教学环节中，首先和学生一起学习了本单元的小诗DoctorWu。先通过出示小诗的图片，让学生预测Howisshe?、What’sthematterwithher?，激发学生对于小诗的学习兴趣。然后通过游戏Doapuzzle帮助学生进一步巩固复习疾病类单词。随后让学生听小诗，自己找出答案，再过渡到小诗的朗读和学习。表演完小诗后，又引导学生关注小诗的韵脚并通过同桌合作，创编并展示新的小诗，让学生在体会语言在节奏中的美的同时，培养创造性思维。在Checkouttime的学习环节，设计了Readandorder、Makeatelephonecall两个任务，让学生通过小组合作完成排序，并通过提问两个问题检验学生是否真的读懂了文章。朗读后让学生两两表演该文章，在整个过程中注重对于学生的听说指导，关注学生的语音语调。在Makeatelephone环节的创编对话前，先带领学生复习了电话用语，并和学生讨论了打电话时可以讨论的话题，为下一步的学生活动做了充分的准备，在学生开展表演活动时为学生准备了实物道具、创设了有趣而真实的情境，让学生在快乐中学习。而穿插其间的对于Tickingtime的自评环节，则更好地帮助学生及时了解和评价自己实际的学习水平。illnessesThisis…speaking.MayIspeakto…?Howareyou?What’sthematter?Goandseethedoctor.…