习作二我的奇思妙想 习作二&nbsh1; 我的奇思妙想 ［教学目标］ 1.发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。【语文要素】 3.能够根据别人的建议修改习作。 ［教学重难点］ 能展开奇思妙想，清楚地介绍自己想发明的东西。 ［教学课时］ 1~2课时 一、借助视频、图片等方式跟学生聊智博会 1.通过观看2020智博会宣传视频，了解智博会。 2.学生交流自己参观智博会...
［教学目标］
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。【语文要素】
3.能够根据别人的建议修改习作。
［教学重难点］
能展开奇思妙想，清楚地介绍自己想发明的东西。
［教学课时］
1~2课时
一、借助视频、图片等方式跟学生聊智博会
1.通过观看2020智博会宣传视频，了解智博会。
2.学生交流自己参观智博会的所见、所感，进一步了解“云计算”“智慧城市”“无人驾驶”“物联网”“纳米技术”“人工智能”“3D打印”“VR虚拟现实技术”等。
3.通过了解智博会上的学生小发明激发学生对生活中问题的关注，引发学生借助小发明解决生活问题的愿望。
二、多维度搜集生活中的问题，引发初步的发明构想
1.聊一聊生活中遇到的困难。
2.借助“问题搜集 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ”从“学校、家庭、社会”等维度搜集自己或身边人遇到的困难。
3.借助“问题搜集表”在小组内交流发明创想。
（1）回想你自己或你身边的人有没有在生活中遇到什么困难，针对这些困难，你想发明什么？请写下来。
（2）借助“科技新词积累单”通过“网络查找、请教他人、阅读科幻故事”等途径积累科技新词。
（3）选择一个发明创想画一画“设计图”。
三、关注需求，引导“奇思妙想”
1.提炼展开“奇思妙想”的方法。
通过对智博会的了解，我们知道了发明大多源于生活中的困难和不便。
(1）出示生活中的难题：“和家人出去旅游，房子搬不走怎么办？”“书包太重，背不动！”让学生自主交流自己为解决这些难题的发明设想。
(2）出示针对前面难题发明的“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”，梳理“奇思妙想”。
策略一：已有东西的功能组合。（有中创新）
策略二：借助高科技的创造。（无中生有）
2.尝试运用“组合”“创造”等方法，设计未来消防车。
(1）如果请大家设计一款未来消防车，你们觉得它会有哪些功能？为什么？
(2）学生自由交流。（引导学生关注功能和解决困难之间的关系；借助“组合”“创造”等方法展开奇思妙想。）
(3）观看“未来消防车视频”，感受运用“功能组合”及“科技创造”带来的奇妙功能。四、借助“发明申请表”梳理写作思路
学生活动一：阅读“未来消防车”发明申请表，说说你有什么发现。
发明申请表
浙公网安备 33021202002483