(幼儿教师职业道德)第五章 幼儿教师职业道德的行为表现

幼儿教师职业道德第一章幼儿教师职业道德概述第二章幼儿教师职业道德的现状第三章幼儿教师职业道德的现代理念第四章幼儿教师职业道德的基本 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 第五章幼儿教师职业道德的行为表现第六章幼儿教师职业道德的自我提升第七章幼儿教师职业道德的环境建设第八章幼儿教师职业道德的培养途径第九章幼儿教师职业道德的研究与评价内容目录第一节热爱幼儿教育事业第二节一丝不苟的工作精神第三节关爱孩子健康成长第五章幼儿教师职业道德的行为表现第一节热爱幼儿教育事业一、充分认识幼儿教师的职业特点二、幼儿教师职业情感的变化【学习目标】1.充分认识幼儿教师职业。2.掌握幼儿教师如何保持对自身职业的热爱。一、充分认识幼儿教师的职业特点职业特点是从劳动对象、劳动任务、劳动过程、劳动方式等方面来对所从事活动的描述。我们从幼儿教师职业的特点与幼儿教师职业情感的变化两个角度具体来探讨对幼儿教师职业的认识。幼儿教师职业具有以下特点：一、充分认识幼儿教师的职业特点（一）纯真美好幼儿教师是一个纯真和美好的职业。幼儿教师永远都显得那么年轻和充满朝气。一、充分认识幼儿教师的职业特点（二）教育效果的显著性幼儿教育的对象是稚嫩的，孩子们每天都在成长、变化，我们几乎每天都能看见孩子们明显的进步，幼儿教师付出的点滴能够很好地在孩子身上反映出来，使其工作每天都充满了意义。一、充分认识幼儿教师的职业特点（三）幼儿教师的劳动是精神生产与其他职业相比，教师这个职业是一种精神生产。孩子模仿教师的行为，学习教师的语言，继承教师的灵魂。也正因为如此，幼儿教师是最彻底的“灵魂的工程师”。一、充分认识幼儿教师的职业特点（四）多重角色幼儿教育面对的是孩子，他们有着多种多样的需求，这使幼儿教师的工作变得丰富多彩，也因此使这个职业具有挑战性和创造性。二、幼儿教师职业情感的变化幼儿教师的职业情感变化主要体现为由从业初期的热爱转向从业中期的倦怠，并且最终通过自我调节走向平稳状态的态度体验。我们从从业初期、从业中期及从业后期三个阶段来分析幼儿教师应该如何保持对自身职业的热爱。案例一项调查显示，大多数幼儿教师对此职业还是持着积极的情感态度，38.1%的教师选择了正向的、积极的情感，表示“喜爱”幼儿教师的职业。35.9%的教师对现在的职业感受为“爱恨交加，情感较为复杂”。一位教师动情地说：“看到孩子们天真的表情，听到他们在马路对面就大声叫着你老师，还有当你找到问题的症结帮助他豁然开朗时孩子对你的那种真诚的崇拜的目光，那种感觉真好，那时就想着要一辈子在幼儿园当老师。可是，一想到要面临各种大大小小的评比活动，一想到还有那么多写不完的教案、反思和论文，我就烦躁不安，真想逃得越远越好或者干脆找个地方躲起来。”许多教师因为爱孩子而喜爱这份工作，又因为工作琐碎且要求高而厌烦这份工作，面对职业矛盾的心情油然而生。还有16.5%和9.5%的教师分别选择了“无所谓”和“厌烦”这两个缺乏积极色彩的词汇。【问题思考】1.结合实际，说明热爱幼儿教师职业的原因有哪些。2.从幼儿教师身上，如何解释“教师是灵魂的工程师”这一观点？【行动指南】1.若幼儿教师在工作中感到压力很大，你认为应该如何解决？2.结合实际工作说明幼儿教师应如何表现对其职业的热爱。【小结】职业道德作为一种实践性的道德，要求教师在教育实践中树立以为人民服务为核心的道德 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。它的首要表现就是爱岗敬业。“教师是太阳底下最光辉的职业”，那么幼儿教师就是太阳底下最光辉又最美好的职业。第二节一丝不苟的工作精神一、一丝不苟的具体表现二、一丝不苟的工作方法【学习目标】1.充分认识幼儿教师工作一丝不苟的重要性。2.学习掌握幼儿教师如何做到工作一丝不苟。一、一丝不苟的具体表现一丝不苟形容办事认真，连最细微的地方也毫不马虎。幼儿教师是最辛苦的职业，也是最神圣的职业。具体说来，幼儿教师工作一丝不苟、认真细致的重要性体现为以下几点：（1）幼儿园的孩子自理能力较差，需要幼儿教师适时关注他们的生理需要；（2）出于安全的需要，孩子们需要幼儿教师给以时刻的关注，并防止因孩子们缺乏一定的自控力及辨别是非的能力而造成的突发事件；（3）幼儿教师的一举一动会在很大程度上影响孩子行为习惯的养成。在幼儿教育工作中一丝不苟有哪些具体表现呢？一、一丝不苟的具体表现（一）上课幼儿园虽然不像中小学那样以上课为主，但上课仍然是教书育人的主要途径。一、一丝不苟的具体表现（二）活动对于幼儿园阶段的孩子来说，活动是非常重要的。一、一丝不苟的具体表现（三）与家长的合作幼儿教师对幼儿园孩子的培养离不开与家长的合作。如何与家长进行良好的沟通交流以促成完美的配合则是体现幼儿教师工作认真细致的另一个重要方面。二、一丝不苟的工作方法（一）一句话沟通法这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。二、一丝不苟的工作方法（二）引起注意法这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。二、一丝不苟的工作方法（三）真情感动法这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有许多的不放心，每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去。案例女儿小悦悦今年已经6岁，在一所幼儿园上学前班。2月底，忙碌了一天的何林接回女儿。和往常一样，他拿出了女儿的数学作业本，开始翻看小悦悦当天的作业情况。看见作业本上满篇的计算题后鲜红的大钩，他心里十分得意。正想合上作业本时，他注意到本子的第二行，再也得意不起来了。2+2=10，这道题后面跟着一个红钩。这让何林大为光火，再仔细一看，3+7=11、3+8=12，女儿作业本上的8道题一共错了3道，可居然全部都是大红钩。何林让女儿好好检查自己的作业，可问女儿有没有发现什么错误时，小悦悦却说没有。在何林指出了那几道题的问题之后，小悦悦还“据理力争”，“老师教的都是对的，打了钩就肯定没有错啊。”何林气得直跺脚。他让女儿用手指算了算那几道题后，小悦悦就默不作声了。【问题思考】1.对幼儿教师工作一丝不苟的具体要求有哪些？2.说说工作一丝不苟在幼儿教师职业中的重要性。【行动指南】举一个你身边的工作一丝不苟的优秀教师的例子，分析其具体体现在哪里。【小结】教育事业既是十分重要的事业，又是一个非常复杂的事业，有着特有的内在规律性，所以要求教师在教学活动中，不断探索教育规律，按规律办事。教师要实现这一职能，不仅要具备广博的知识，还必须在教学中做到认真细致、一丝不苟。工作一丝不苟是幼儿教师工作的基本途径。第三节关爱孩子健康成长一、师生关系中的爱二、关爱的体现方式【学习目标】1.充分认识关爱孩子在幼儿教师工作中的重要性。2.学习掌握幼儿教师关爱孩子的基本要求。一、师生关系中的爱没有爱，就没有教育。是否关爱自己的学生，实际上也决定了教师教育工作的成败。一、师生关系中的爱（一）教育活动在于乐教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大地影响幼儿的兴趣和教育效果，从而影响幼儿的最终发展。一、师生关系中的爱（二）常规教育在于恒良好的常规教育是孩子们进步的有力保证。二、关爱的体现方式大多数幼儿教师都具有关爱孩子的理念，但在实际行动上总是无法切实地体现出来，甚至有的会出现“吃力不讨好”的情况——教师一心为孩子好，孩子和家长还不领情，说老师不好。那么，幼儿教师应该如何充分地体现出对孩子的关爱呢？二、关爱的体现方式（一）尊重孩子关爱孩子的第一步就是要尊重孩子。具体到教师的行为上，教师应该特别注意自己的语言。语言分为言语性语言与非言语性语言。二、关爱的体现方式（一）尊重孩子在言语性语言的表达上，教师应该注意的方面有：（1）语调要柔和。（2）音量要适中。（3）语速应该适当放慢。（4）发音要准确。（5）说话前要三思。非言语性语言的表达，在肢体语言方面，幼儿教师要具备丰富的肢体语言，以弥补孩子无法正确理解言语性语言的不足。二、关爱的体现方式（二）理解孩子教师关爱孩子的另一个要点就是要尽一切努力去理解孩子。二、关爱的体现方式（三）关注孩子无论从孩子的需要还是从教师的工作需要来看，幼儿教师对孩子无条件的积极关注都是非常必要的。教师关注孩子应注意：（1）关注每一个孩子。（2）时刻关注孩子。（3）再小的细节也要关注。案例我清楚地记得，在幼儿园里我不爱说话，一直是受欺负的小朋友，每次受欺负的时候我都忍了下来。但是有一次，午睡起来的时候，有个调皮的小男孩趁老师不注意想把我的鞋拿走。我因为着急上厕所，没有鞋不行，忍无可忍的情况下就打了那个小男孩，想让他把鞋还给我。没想到，那个小男孩转身哭着去找老师告状，说我无缘无故打他。老师见此情况，不由分说，要我向那个小男孩道歉。我一向性格内向又不善言辞，再加上当时老师严厉的表情，我突然什么也说不出来，只是哭。老师又批评我知错不改，不是好孩子，还罚我站在黑板前面。虽然这件事已经过去了这么多年，当时我还那么小，但是每一个细节我都记得清清楚楚，尤其是老师批评我的时候的表情和我站在黑板前面别的小朋友都笑话我的样子。【问题思考】1.说说关爱孩子在幼儿教师工作中的重要性。2.结合所学知识，说说幼儿教师关爱孩子的具体要求有哪些。【行动指南】1.结合实际说明，在日常工作中，幼儿教师应如何做到关爱孩子。请举例说明。2.运用本节内容，说说应该如何对待调皮捣蛋的孩子。【小结】关爱学生的心理、关注学生的成长，作为一种新的教育理念，具有丰富的内涵。它不仅是新时期广大教师应具备的教育理念，更应该是每一位教师的一种具体的、自觉的教学行为，是内化的教师人格的一部分。关爱学生的心理、关注学生的成长，强调的是教师在教育工作中从学生的根本利益出发，促进全体学生身心全面健康发展。