第5课：荆轲刺秦王

第5课 荆轲刺秦王 《战国策》 【教学目标】 知识与能力：1、分析荆轲的人物形象；2、引导学生正确认识荆轲刺秦王这一历史事件。 过程与方法：在提示的基础上展开评述或辩论，正确看待历史人物。 情感态度价值观：学习荆轲同情弱小、反抗强暴的义侠精神。 【教学重点难点】分析荆轲形象，评述刺秦行动 【教学方法】朗读法、提问法、讨论法 一、导入新课 　　　同学们，前两节课我们已经逐句讲解完课文，知道了荆柯刺秦的过程。为了加深理解、巩固学习，我们这节课重点探讨荆轲的性格特点，并学会正确评价荆轲刺秦这一历史事件。 二、讲授新课 （一）学生朗读 分析荆轲形象之前，同学们先集体朗诵一遍全文，巩固复习一下这篇文章。 （二）荆轲形象分析 本文成功地塑造了荆轲的形象，对于荆轲其人，历来都是仁者见仁，智者见智，你觉得荆轲是一个怎样的人？请大家联系全文，谈谈你的看法。先给大家五分钟时间思考一下？ 1、思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子 老师：五分钟时间到了，这位同学你来回答一下。这位同学说“荆轲是一位为国分忧、雪耻报仇、报效太子的人”。（板书）为什么这么说呢？我们来看文章第三段，这里荆轲对樊於（wu）期说出了刺秦王的三个目的：一个目的是 “解燕国之患”，因为当时秦军已经虏获赵王，到了燕南边界，大军压境，赵国形势非常危险，荆轲刺秦最重要的目的就是为国分忧，解除燕国之患，可见，荆轲是一个爱国志士。另一个目的是“报将军之仇”，樊於期身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国，这种仇恨是刻骨铭心的。还有一个目的是除“燕国见陵之耻”、“必得约契以报太子也。”也就是荆轲是为了报太子的知遇之恩。所以说，刚才这位同学说荆轲是一个为国分忧、雪耻报仇、报效太子的人，这是合理的。 除此之外，别的同学还有什么看法，荆轲的形象应该不仅仅是这一方面。好，这位同学你来说一下。 2、性格：刚烈、慷慨悲歌。 好，这位同学说荆轲性格刚烈，慷慨悲歌。何以见得？我们要用事实说话。我们看到文章第7、8自然段。 刚烈：“荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。”，荆轲等待另一个朋友，想同他一起去，那人居住的远，过了一阵还没有出发，于是，遭到太子的猜疑，太子怀疑他改变主意后悔了，太子的不信任对狭义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可辱”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，完全忽视太子的高贵身份，照骂不误，显示了他刚烈的性格。幸好，他骂的是太子丹，如果这个人换成秦始皇或别的暴君，荆轲早就把小命给丢了。 慷慨悲歌：表现在第9自然段的易水送别，到了易水边上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲随着拍节唱歌，发出了声调悲凉的声音，送行的人都流泪哭泣。（荆轲）又向前唱道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”。即便赴死，也慷慨悲歌，情绪激昂地抒发着自己的悲壮胸怀。 在文中，荆轲还有怎样的性格特点和才能呢？这位同学你来说一下。 3、才能：深谋远虑，善于言辞，机智过人。 这位同学认为荆轲是一个非常有才能的人，他深谋远虑、善于言辞，机智过人。（板书） 深谋远虑（板书）：这种深谋远虑，表现在他周密地计划着如何刺杀秦王，他深深知道秦王所需，为了接近秦王，就要拿樊将军人头和燕国督亢地图献给秦王，秦王必然感到高兴而接见他，这样就可以接近秦王而刺杀秦王。然后，他又周密地求取信物、准备匕首（在匕首上淬入毒药）、配备副手 。 此外，荆轲还是一个善于言辞（板书）：为了让樊将军自愿牺牲，荆轲先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进而从解患报仇方面晓之以义，最后，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，用机智的言辞，使樊将军自刎献身，既表现樊将军的义勇刚烈，也表现了荆轲的善于言辞。荆轲还机智过人（板书），善于遮掩搪塞：在第13段，荆轲和秦武阳来到秦王殿下，秦武阳脸色变得很恐惧，群臣感到很奇怪，荆轲回头对秦武阳笑笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗陋人，没有见过天子，所以害怕，希望大王原谅他。 可见，荆轲绝不是一个有勇无谋之人， 而是一个工于心计、深谋远虑、善于言辞之人。同学们，荆轲还有什么特点呢？他有着怎样的精神呢？ 4、精神：不畏强暴、视死如归、宁死不屈（板书） 同学们说的而对，荆轲具有不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。只身刺秦王，不论刺杀能不能成功，荆轲都不能活着回来，明知“一去不复还”，他仍然毫不犹豫的去了。后来，行刺不就，他身上受了重伤，仍拼死一搏，将匕首投向秦王。最后，知道行刺失败了，他倚柱而笑，箕踞以骂。这种英雄气概，值得称道。 （二）荆轲刺秦评价 你是怎样认识荆轲刺秦王这一历史事件的？荆轲是奴才还是英雄，荆轲刺秦是应当歌颂还是应当批判？ 学生甲：我觉得，荆轲为国分忧，雪耻报仇，报销太子，不畏强暴、不怕牺牲、视死如归的大无畏精神，和明知“一去不复返”的英雄气概，值得我们称道。（有没有不同意见呢？） 学生乙：我对于这个问题和同学甲有不同的见解，秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，就整个历史进程来讲，荆轲有着很大的局限性 学生丙：作者其实是着力刻画了荆轲之一侠士形象，对这一形象作者持敬仰、歌颂的态度。行刺秦王虽然失败了，但那种刚毅不屈、慷慨赴难的精神，千秋万载都令人感奋。 教师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：同学们都说的很有道理。荆轲刺秦王这件事情并不能真正挽救燕国的危亡，苏洵（也就是苏轼的父亲）在《六国论》中有一句话“至丹以荆卿为计，始速祸焉”也就是说，荆轲的行刺加速了燕国的灭亡。历史的车轮是滚滚向前的，秦统一六国是历史发展的必然趋势，企图凭个人的拼杀来改变来时的进程是不可能的，所以，只能以悲剧告终。但千百年来，荆轲那种同情弱小、反抗强暴、大智大勇、视死如归的义侠精神，是值得我们敬仰和肯定的。 三：布置作业 1、背诵易水送别这一段 2、有条件的同学，课后可以观看陈凯歌导演的电影《荆轲刺秦王》，加强对荆轲刺秦王这一历史事件的认识。 附：背景资料 1、课文背景 六国灭亡顺序：韩赵魏楚燕齐 故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一全国的大势已定,弱小的燕国也危在旦夕.燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇,就想派勇士去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;如不成,则刺杀秦王嬴政,使其国内大乱,然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的.事败后,秦大举攻燕,于公元前222年灭燕.燕国被灭了,然而,荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。 公元前227年，荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕见，刺秦王不中，被杀。 2、关于《战国策》 《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《战国策》的作者直到现在也没有确定，西汉末年，刘向校录群书时在皇家藏书中发现了六种记录纵横家的写本，但是内容混乱，文字残缺。于是刘向按照国别编订了《战国策》。因此，战国策显然不是一时一人所作，刘向只是战国策的校订者和编订者。 《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，共33卷，共497篇。 所记载的历史，上起前490年智伯灭范氏，下至前221年高渐离以筑击秦始皇，约12万字。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。 “长于叙事，精于描写”是《战国策》写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。 3、史书的体例 编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。如《左传》、《春秋》（我国现存最早的一部编年体史书） 纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例，如《史记》。 纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的《通鉴纪事本末》。 国别体：以国家为单位分别记叙的历史。如《战国策》。 《国语》是中国第一部国别体史记。 语录体： 常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文彩，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系。如：《论语》、《孟子》。 通史： 不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 断代史： 记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》，是我国第一部记传体断代史， 典制体，以典制为中心，记述历代典章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 及其因革损益。它以分门别类为表述上的特点，曾被称为分类书。典制体史书是从纪传体史书中的书志分离来的，发展为独立的体裁。 　　中国古代史学上第一部有影响的典制史是唐代史家杜佑所撰的《通典》。 以上六种体例是按不同标准分的，实际上同一史书按不同标准可同时归入不同体例。如《三国志》属纪传体、国别体、断代史。 4、　易水送别 　　（唐） 骆宾王 　　 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 5、文言常识： 通假字 日以尽矣 “以”通“已”已经 ； 今太子迟之，请辞决矣 “决”通“诀” 诀别； 　　 穷而匕首见 “见”通“现”出现； 卒起不意 “卒”通“猝”突然 　　 秦王还柱而走：“还”（huán）通“环”环绕； 往而不反者“反”通“返”返回； 　　 而燕国见陵之耻除矣“陵”通“凌”凌辱； 　燕王诚振怖 “振”通“震”惧怕 　　 燕王拜送于庭“庭”通“廷” 　　 少假借之“少”通“稍”稍微 　 秦王必说：说 通“悦”，高兴、喜欢。 　　使工以药淬之：淬 通“焠”，淬火 　　 设九宾：宾 通“傧”，傧相，迎宾赞礼的人 词类活用 【北】进兵北略地：名词作状语，向北 　　【旦暮】秦兵旦暮渡易水：名词作状语，早晚 　　【私】丹不忍以己之私：形容词用作名词，私心【前】樊於期乃前曰：方位名词用作动词，走上前，又前而为歌曰：方位名词用作动词，走上前 　荆轲顾笑武阳，前为谢曰：名词用作动词，走上前 　　左右既前：走上前 　　【函】 　　乃遂收盛樊於期之首，函封之：名词用作状语，用匣子 　　【远】人居远未来：形容词用作名词，远地 　　【祖】至易水上，既祖，取道：名词用作动词，出行前祭路神 　　【衣冠】皆白衣冠以送之：名词用作动词，白衣冠，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子 　　【涕】士皆垂泪涕泣：名词用作动词，哭 　　【上】发尽上指冠：名词作状语，向上 　　非有诏不得上：方位名词用作动词，上前 　　【迟】顷之未发，太子迟之：形容词的意动用法，以……为迟【厚】厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉：名词用作状语，用厚礼 　　【朝】（秦王）乃朝服：名词用作动词，穿上上朝的礼服【使】 　　燕王拜送于庭，使使以闻大王：动词用作名词，使者。【闻】燕王拜送于庭，使使以闻大王：动词的使动用法，使……闻，禀告【怪】群臣怪之：形容词意动用法，以……为怪，认为奇怪 　　【绝】秦王惊，自引而起，绝袖：动词使动用法，使……断了 　　【断】 　　断其左股：形容词的使动用法，使……断 　　【箕】箕踞以骂曰：名词作状语，像箕一样 　　【生】乃欲以生劫之：形容词作状语，活生生地 固定短语 1.臣乃得有以报太子( “有以”，意为：有用来……的办法) 　　 2.然则将军之仇报 （既然这样，那么） 　　 3. 荆轲有所待（ 有……的） 　　 4.仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之。（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。） 　　 5.而卒惶急无以击轲( “无以”，意为：没有用来……的办法) 　　 6.以故荆轲逐秦王 （因此） 　　 7.未尝见天子（不曾） 古今异义 【信】 古义：信物，如：今行而无信，则秦未可亲也 　　今义：书信 　 【涕】　古义：眼泪；如：樊将军仰天太息流涕　今义：鼻涕） 　　 【币】　古义：礼品；如：持千金之资币物 　　今义：货币） 　　 【穷困】　古义：走投无路，陷入困境；如：樊将军以穷困来归丹 　　今义：贫穷，生活贫穷，经济困难 　　 【长者】古义：品德高尚之人，此处指樊於期；如：而伤长者之意，今义：年长之人 　　 【购】古义：重金收买；如：今闻购将军之首　今义：购买） 　　 【可以】古义：可以用（它）；如：今有一言，可以解燕国之患，今义：表可能、许可 　　 【有意】　古义：同意，愿意；如：将军岂有意乎 　　今义：故意 　　 【偏袒】古义：袒露一只臂膀；如：樊於期偏袒扼腕而进。 　　今义：偏护双方中的一方 　 【于是】古义：在这时；如：于是太子预求天下之利匕首 　今义：表顺承关系或另提一事） 　　【顾】　古义：回头；如：终已不顾 　　今义：照顾，考虑，顾及 　　 【鄙人】　古义：粗鄙的人；如：北蛮夷之鄙人 　　今义：卑鄙的人 　　 【穷】　古义：穷尽；如：图穷而匕首见 　　今义：缺少钱财 　　 【假借】　古义：宽容，原谅；如：愿大王少假借之 　　今义：不是自己的，偷别人的，如：假借名义） 　　 【走】　古义：跑；如：秦王还柱而走 　　今义：行走） 　　 【提】　古义：读作dǐ，投掷，投打，投击；如：侍医夏无且以其所奉药囊提轲（乃引其匕首提秦王） 　　今义：垂手拿着 　　 【郎中】　古义：宫廷的侍卫；如：诸郎中执兵。 　　今义：称中医医生 　　 【股】　古义：大腿；如：断其左股。 　　今义：量词。 　　 【左右】　古义：身边侍臣；左右既前 　　今义：方位名词） 　　 【废】　古义：倒下；荆轲废 　　今义：残废 　　 【复】　古义：又，再；如：秦王复击轲 　　今义：往复，重复，复习 　　 【深】 古义：刻毒；如：秦之遇将军，可谓深矣 　　今义：有深度，与“浅”相对 　　 【遇】 古义：对待；如：秦之遇将军，可谓深矣 　　今义：相遇，遇见 　　 【未来】 古义：没有来；如：其人居远未来 　　今义：将来，以后 　　 文言特殊句式 ①判断句：此臣日夜切齿拊心也；今日往而不反者，竖子也；仆所以留者，待吾客与俱；事所以不成者，乃欲以生劫之 　　 ②省略句：取之 ( 以 ) 百金 ；秦王购之 ( 以 ) 金千斤；欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 )；以（之）试人；皆陈（于）殿下；其人居远未来，而为（之）留待；与燕督亢之地图献（于）秦王 　　 ③被动句：父母宗族，皆为戮没；燕国见陵之耻除矣 　 ④倒装句：群臣侍殿上者 【定语后置句】；太子及宾客知其事者 【定语后置句】；燕王拜送于庭　【状语后置句】；使毕使于前　【状语后置句】；秦王购之 金千斤【状语后置句】【定语后置句】；常痛于骨髓 【状语后置句】；