第7课时 精读引领课——《跳水》《鲨鱼》一、教学目标1.默读课文，了解故事的起因、经过和结果。2.找出描写水手的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。3.进一步了解人物的思维过程，学习船长在危急关头处理问题的方法，从而加深对课文内容的理解。二、教学过程（一）导入新课，内容回顾1.出示课题，交流作者资料。列夫·托尔斯泰，俄国著名的文学家，一生写了许多作品，如：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。2.回顾课文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？根据提示，按照故事的起因、经过、结果概括课文主要内容。水手拿猴子取乐→（ ）→（ ）一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆最高处的横木上，孩子为了追猴子，走上了横木。在这万分危急的时刻，船长命令孩子跳水，孩子转危为安。（二）围绕语用，精读得法过渡：这真是一个惊险的故事，孩子之所以处于这么危险的境地，是谁引起的？（一只猴子模仿人的动作）1.请画出描写水手的相关语句，看看这些语句是怎么推动情节发展的。自学，汇报。2.预设：水手情节水手们都在哈哈大笑孩子也笑得很开心水手们又大笑起来孩子哭笑不得水手们笑得更欢了孩子却气得脸都红了，爬到第一个横木，追猴子到顶端，气极了水手吓呆了，有人吓得大叫一声孩子发抖水手跳进大海孩子得救小结：通过刚刚的交流，我们知道水手的表现，推动了故事情节的发展，让故事更惊险、跌宕起伏。3.面对这样危险的情景，那船长——孩子的父亲是怎么做的呢？自读课文，汇报。4.想想船长的
办法
鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载
好在哪里？（1）小组交流。（2）汇报，推测船长的思维过程。当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。为您推荐小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。（三）迁移拓展，学习运用1.是啊，思维具有改变结局的力量！列夫·托尔斯泰的笔下，还有一位像船长这样勇敢、智慧、办事果断的人物。我们再来认识一下。2.快速默读《鲨鱼》，
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
：（1）概括课文的起因、经过和结果。（2）在这生死关头，炮手采取了什么办法来救孩子呢？试着推测炮手的思维过程。水手离孩子还远，不能及时救他们。用大炮的话，可以杀死鲨鱼或者把它吓跑，而且两个孩子已经朝不同的方向游开了，伤害他们的可能性很小，即便孩子受伤，水手们已经在路上了，也可以很快救起他们。（四）谈收获三、板书设计跳水水手拿猴子取乐→孩子遇到危险→船长命令孩子跳水船长思维过程
浙公网安备 33021202002483