2021年专科学前儿童语言教育试题库及答案

专科《幼儿语言教诲》试题库一、填空题1、小朋友语言发展是指小朋友对母语理解和产生能力随着时间推移而发生变化过程和现象。2、2岁是小朋友口头语言发展核心期。3、语言是音义结合符号系统。4、幼儿园语言教诲内容可分为专门语言教诲内容和渗入语言教诲内容。5、谈话活动有一种有趣中心话题。6、讲述活动往往有一定凭借物。7、游戏与活动基本区别重要在于控制、真实和动机三方面限度不同。8、童话是一种带有幻想色彩虚构故事。9、小朋友从出生到一岁半左右语言发呈现象普通被称为前语言现象。10、4-5岁是小朋友学习书面语言核心期。11、幼儿语言教诲基本观念涉及完整语言教诲观、整合语言教诲观和活动语言教诲观。12、自主阅读能力能力培养是初期阅读教诲核心。13、根据凭借物特点，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和情景表演讲述。14、讲述活动旨在锻炼幼儿一种独白语言。15、为培养幼儿倾听和表述能力而专门 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 用游戏形式组织语言教诲活动是据说游戏。16、语言发展是幼儿社会化一种重要标志。17、学前期是小朋友语言获得核心时期。18、人类交际形式有语言交际与非语言交际两种。19、对于幼儿来说语言既是使用工具，更是学习对象。20、幼儿园语言教诲重要是协助幼儿积累口头语言 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 。21、人出生头几年使口语发展最佳期。22、幼儿获得语言是幼儿社会化历程中里程碑。23、听和说是读和写得基本，是小朋友入学后顺利过渡必要条件。24、语法是组词成句规则。25、最初阅读准备是看书。26、完整语言教诲观理论根据是全语言理论。27、幼儿语言教诲目的分类构造是指教诲目的组合构成。28、选取教诲内容时，应注意趣味性、新颖性以提高幼儿学习兴趣和学习效果。29、语言教诲活动落脚点是幼儿语言发展。30、参照性原则是指制定评价原则要有根据。31、小朋友在活动中创造性运用语言体现重要在于小朋友对语言构造创造性运用。32、谈话活动有一种有趣中心话题。33、谈话活动是一种多方位语言交流活动。34、她人修补则是谈话时如有不理解状况，听话人用重复、提问等方式来进一步理解信息。35、设计和组织谈话活动第一步是创设谈话情境，引出谈话话题。36、幼儿园谈话活动目在于着重培养幼儿运用口头语言与她人交往意识、情感和能力。37、讲述活动有一定凭借物。38、用口头语言把人物经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是叙事性讲述。39、在讲述活动中使用图片来协助幼儿讲述，是人们所熟知看图讲述。40、情景表演讲述，规定幼儿凭借对情景表演理解来进行讲述。41、在讲述中幼儿运用最普遍语言是描述性语言。42、幼儿园据说游戏是用游戏方式组织语言教诲活动。43、据说游戏是在活动过程中逐渐扩大游戏成分。44、幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教诲内容而设计组织语言教诲活动类型。45、幼儿学习词汇一种核心性问题，是通过上下文来理解和学习新词。46、语言构造敏感性是对语言自身反映，而不是对语言传递信息反映。47、编构故事是一种对幼儿具备积极意义创造性活动。48、幼儿园初期阅读活动，是有筹划、有目地培养幼儿学习书面语言教诲活动。49、适度对的婴幼儿初期阅读对孩子健康发展是有利无害。50、研究显示人重要阅读能力是在3―8岁岁期间形成。二、选取题（B）1、研究者将幼儿语言发展划分为前语言期和语言发展期标界是A．小朋友开始发出声音节B．小朋友说出第一批能被理解词C．小朋友开始与她人对话D．小朋友读能力开始浮现（A）2、小朋友语言中商定俗成符号系统和系列规则是A．语言形式B．语言内容C．语言运用D．语言操作（C）3、小朋友正式进入语言发展期年龄界限普通来说是A．8个月B．1岁C．1岁半D．2岁（C）4、幼儿语言教诲是专门研究小朋友语言发展及教诲学科。A．0-3岁B．1-3岁C．3-6岁D．0-6岁（B）5、幼儿自我意识萌芽于A．1岁左右B．2岁左右C．3岁左右D．4岁左右（A）6、小朋友语言发展学家布伦姆和莱希以系统性方式研究小朋友语言构成学说是A．三环学说B．四范畴说C．完整教诲观D．活动教诲观（A）7、幼儿语言教诲目的层次构造可以分解为A．终期目的、年龄阶段目的和活动目的三个层次B．终期目的和年龄阶段目的二个层次C．年龄阶段目的和活动目的二个层次D．终期目的和活动目的二个层次（B）8、小朋友以一定语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点行为是A．倾听行为B．表述行为C．欣赏文学作品行为D．初期阅读行为（A）9、对幼儿进行语言教诲重要途径大体上为A．专门语言教诲活动B．渗入语言教诲活动C．专门与渗入语言教诲活动相结合D．游戏活动（B）10、幼儿园谈话活动组织与开展是以小朋友发展为基本和宗旨。A．书面语言B．口头语言C．手势语言D．第二语言（D）11、对幼儿语言教诲活动评价应考察A．幼儿语言学习行为B．教师教学行为C．有关环境营造D．A、B、C三方面全面衡量（ABC）12、语言功能是A．交际工具B．学习工具C．思考工具D．劳动工具（ABCD）13、幼儿语言教诲重要是协助幼儿获得如下哪些经验和习惯A．听得懂B．记得住C．想得出D．说得好（ABC）14、幼儿语言教诲特点有：A．积累性B．渗入性C．易行性D．先天性（C）15、学前期幼儿使用基本句型是A．复合句B．单词句C．简朴陈述句D．否定句（B）16、句子平均长度可用来衡量。A．语音B．词C．语法D．句法（B）17、小朋友语言调节功能是在岁左右萌芽和发展。A．2B．3C．4D．5（C）18、幼儿自言自语出当前岁左右。A．1B．2C．3D．4（ABC）19、小朋友学识字可分为阶段有A．泛化阶段B．识字阶段C．再现阶段D．创造阶段（ADC）20、基本阅读技能涉及方面为A．翻书动作B．识字写字C．阅读顺序D．按页翻书（ABCD）21、自然学习模式涉及某些有A．示范B．参加C．练习或扮演角色D．创造表达（ABCD）22、四范畴说构成环节是A．语言规则范畴B．语言内容认知范畴C．语言操作范畴D．语言交际环境范畴（AC）23、幼儿语言教诲目的构造可分为A．纵向构造B．静态构造C．横向构造D．动态构造（ABCD）24、幼儿语言教诲目的划分为哪几大块面？A．倾听B．表述C．欣赏文学作品D．初期阅读（ABCD）25、渗入语言教诲内容普通出当前哪几种情景之中？A．寻常生活中语言交往B．自由游戏中语言交往C．其她领域活动中语言交往D．随机渗入在寻常生活中语言学习（ABCD）26、对幼儿语言教诲活动评价应遵循哪些原则？A．教师参加评价原则B．客观性原则C．全面性原则D．参照性原则（AC）27、幼儿寻常交谈重要特点是具备A．自发性B．筹划性C．随机性D．有预期目性（ABC）28、幼儿园普通所开展讲述活动普通应具备重要特性涉及A．有一定凭借物B．有相对正式语境C．旨在锻炼幼儿独白语言D．提高幼儿学习书面语言兴趣（ABC）29、根据凭借物特点，可以将幼儿园讲述活动划分为A．看图讲述B．实物讲述C．情景表演讲述D．叙事性讲述（BCD）30、评价重要功能有A．交际功能B．鉴定筛选功能C．教诲功能D．导向功能（ABC）31、小朋友参加活动兴趣可分为级别有A．积极参加B．普通参加C．不参加D．参加（ACD）32、组织幼儿运用已有经验讲述方式有A．幼儿集体讲述B．幼儿与教师一起讲述C．幼儿分小组讲述D．幼儿个别交流讲述（ACD）33、游戏与活动基本区别是：A．控制B．教诲C．真实D．动机（BCD）34、口语练习重要涉及子目的有A．识字B．扩展练习词汇C．尝试运用句型D．复习巩固发音（ABD）35、据说游戏由活动向游戏过渡所需转换有A．由外部控制向内部控制转换B．由真实情景向假想情景转换C．由她人教诲向自我教诲转换D．由外部动机向内部动机转换（ABCD）36、据说游戏设计和组织应遵循基本环节依次有A．交待游戏规则B．教师引导游戏C．设立游戏情景D．幼儿自主游戏（ABCD）37、幼儿园惯用文学作品涉及类型有A．小朋友诗歌B．生活故事C．童话D．幼儿散文（BAD）38、培养幼儿倾听技能涉及侧面有A．评析性倾听能力B．故意识倾听能力C． 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 性倾听能力D．欣赏性倾听能力（ABCD）39、组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握要点有A．讨论与示范B．准备C．串连与总结D．幼儿想象与仿编（ABD）40、故事表演游戏类型有A．分段表演型B．整体表演型C．创编型D．角色活动型（BCA）41、小朋友识字行为发展阶段依次有A．流畅阶段B．萌发阶段C．初期阶段D．创造阶段（A）42、幼儿初期读写能力逐渐发呈现象被研究者称之为A．读写萌发B．初期阅读C．正式阅读D．书面学习（ACD）43、初期阅读能力包括内容有A．幼儿懂得图书和文字重要B．会流畅书写C．乐意阅读图书和辨认文字D．掌握初步阅读和书写技能（ABCD）44、3至6岁小朋友普遍喜欢书有A．童话B．诗歌C．动物故事D．跟她们寻常生活关于书（B）45、研究显示人重要阅读能力是在岁期间形成。A．3－5B．3－8C．2－5D．2－8（ABD）46、幼儿在学前时期需要获得基本阅读技能有A．观测摹拟书面语言能力B．预期技能C．翻书技能D．自我调适技能（ABCD）47、设计和组织幼儿园初期阅读活动环节依次有A．环绕阅读重点开展活动B．教师与幼儿一起阅读C．归纳阅读内容D．幼儿自己阅读（ABCDE）48、教师语言功能有A．情感功能B．信息功能C．表达批示功能D．美感功能E．交际功能（C）49、教师语言应当布满情感色彩指是教师语言应具备A．规范性B．逻辑性C．情感性D．针对性（A）50、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用惯用非概念化寻常生活交际语言，这是指语言要A．生活化B．文学化C．构造简化D．情景三、判断改错题1、幼儿语言发展不利于其认知和个性发展。错改“不利于”为“有助于”2、完整语言教诲目的应当涉及培养小朋友听、说、读、写四个方面情感态度、结识和能力。对3、语言形式指词和词互相间在传递信息及含义时表征关系。错将“语言形式”改为“语言内容”4、教师语言规范性指是教师应当依照不同窗生、教材或环境而运用不同语言，即因材施教。错将“规范性”改为“针对性”5、幼儿园初期阅读活动即指教幼儿识字。错幼儿园初期阅读活动涉及教幼儿识字，但尚有其她内容。6、故事表演游戏就是以整体表演方式进行。错另有分段表演型和角色活动型7、据说游戏是介于活动与游戏之间一种教诲形式。对8、幼儿倾听技能涉及辨析性倾听能力和理解性倾听能力。错加上“故意识倾听能力”9、寻常生活中语言交往是专门语言教诲途径。错将“专门”改为“渗入”。10、幼儿园教诲目的制定应考虑社会规定、幼儿发展规律、语言学科性质以及幼儿语言学习特点。对11、语言是思维工具。错加上“也是交际工具”12、幼儿语言发展妨碍其社会交往能力发展。错将“妨碍”改为“有助于”13、语言内容是指语言中商定俗成符号系统和系列规则。错将“内容”改为“形式”14、注重幼儿初期阅读能力培养是当前幼儿语言教诲一种发展趋势。对15、培养幼儿乐意观测各种符号、对文字产生摸索愿望，是初期阅读活动目的。错是“目的之一”16、幼儿编构故事是指幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成基本上，仿照某一首诗歌或某一篇散文框架调动个人经验进行扩展想象，编出自己诗歌或散文段落。错将“编构故事”改为“仿编诗歌与散文”17、角色活动型表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏双重特点。对18、幼儿倾听技能涉及辨析性倾听能力和理解性倾听能力。错加上“故意识倾听能力”19、寻常交谈与谈话活动共同点之一是两者都是有目的、有筹划谈话。错寻常交谈无筹划性，它是随机。20、据说游戏属于渗入语言教诲途径。错将“渗入”改为“专门”。21、幼儿若不掌握语言，她言语活动也就没法进行。是22、幼儿口语能力强，容易获得交际成功。对23、幼儿发音对的率与年龄增长成反比。错，将“反比”改为“正比”。24、有时幼儿虽然说出某些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能对的运用，所有这样词称为积极词汇。错，将“积极词汇”改为“悲观词汇”。25、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言。错，将“独白语言”与“对话语言”位置互换。26、3岁前小朋友所用语言重要是对话语言，情景性语言和不连贯语言，与否？是27、识字就是阅读准备，对否？不对，不但是识字。28、幼儿期重要任务是发展口头语言，因此不必关注幼儿书面语言。对否？不对，应当关注。29、对3岁幼儿与6岁幼儿语言规定应当一致，与否？不对，不能一致应区别对待。30、教师语言规范性，是指教师语言可以诱发小朋友思考并让她有所领悟。错，将“规范性”改为“启发性”。31、整合语言教诲目的应当涉及培养小朋友语言听、说、读、写四个方面情感态度、结识和能力。错，将“整合”改为“完整”。32、有效语言学习是连接个人生活经验和社会学习。对33、语言形式指词和词互相间在传递信息及含义时表征关系。错，将“形式”改为“内容”。34、小朋友语言发展有赖于两种知识整合习得：社会知识、认知知识。错，将“两种”改为“三种”，加上“语言知识”。35、语言运用重要涉及两个因素，其一是说话因素，其二是说话目。对36、幼儿语言教诲整合观，是指以活动形式来组织幼儿语言教诲过程，协助幼儿学习语言。错，将“整合”改为“活动”37、幼儿语言发展观指是应如何看待小朋友语言教诲。错，将“教诲”改为“发展”。38、幼儿语言教诲目的是幼儿教诲总目的一种某些，它与总目的是一致，相辅相成而存在。对39、幼儿语言教诲年龄阶段目的是指在某一详细教诲活动中要达到目。错，将“年龄阶段”改为“活动”。40、书写是小朋友感知和理解语言行为体现。错，将“书写”改为“倾听”。41、初期阅读活动重点目的在于培养幼儿运用口头语言与她人交际意识、情感和能力。错，将“初期阅读”改为“谈话”。42、幼儿语言教诲活动评价原则，是指教师在开展语言教诲活动时需要遵循基本准则和基本规定。错，将“评价”改为“组织”。43、专门语言教诲内容和活动更能体现语言教诲个别化。错，将“专门”改为“渗入”。44、评价唯一目是：通过评价反馈，有助于进一步完善幼儿教诲活动课程设计，提高幼儿语言教诲活动质量。错，将“唯一”改为“最重要”。45、“总结性谈话”目在于侧重于培养幼儿语言能力。错，将“培养幼儿语言能力”改为“协助幼儿巩固加深关于科学内容结识”46、自我修补则是谈话时如有不理解状况，听话人用重复、提问等方式来进一步理解信息。错，将“自我”改为“她人”。47、设计和组织谈话活动第三步是幼儿充分自由交谈。错，将“幼儿充分自由交谈”改为“教师引导幼儿逐渐拓展谈话范畴”48、言语交际实质是运用语言传递信息、交流思想感情。对49、看图讲述是用生动形象语言，把人物状态、动作或物体以及景物性质、特性详细讲述出来。错，将“看图”改为“描述性”。50、分小组讲述经常是幼儿一对一地讲述。错，将“分小组”改为“个别交流”。51、据说游戏教诲目的以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容重要集中在幼儿听和说理解和表达方面。对52、、在幼儿自主游戏阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。错，将“不能”去掉。53、评析性倾听往往产生于对所倾听内容赞美态度，并可以促使倾听者在听过程中油然而生一种愉悦感。错，将“评析性”改为“欣赏性”。54、迁移作品经验活动是文学作品学习第二大环节。错，将“迁移作品经验活动”改为“组织与作品内容结识关于活动”55、整体表演型故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落，讲一段故事，进行一段表演。错，将“整体”改为“分段”。56、加强初期阅读正成为世界学前教诲发展趋势之一，与否？对57、人重要阅读能力是在6－8岁期间形成。错，将“6－8”改为“3～8”。58、观测摹拟能力是预测估测阅读内容办法方略。错，将“观测摹拟”改为“预期”。四、名词解释1、语言是随人类社会发展而产生和发展音义结合符号系统，它代表物体.思想和经验等，并以能听到声音和能看见形式而客观存在着。2、幼儿语言教诲活动观，是指以活动形式来组织幼儿语言教诲过程，协助幼儿学习语言。3、据说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计，用游戏形式组织语言教诲活动。4、初期阅读行为是指学前小朋友从口头语言向书面语言过渡前期阅读准备和前期书写准备体现。涉及着幼儿懂得图书和文字重要，乐意阅读图书和辨认文字，掌握初步阅读和书写技能等等。5、语言内容指词和词互相间在传递信息及含义时表征关系。6、语言操作能力指是交际双方依照交际实际需要，灵活而有效地调出已有语言以及与其关于非语言知识，并恰本地用于交际过程能力。7、幼儿园谈话活动，是一种有目有筹划地组织幼儿学习语言教诲活动，这种活动旨在创造一种良好语言环境，协助幼儿学习倾听别人谈话，环绕一定话题进行谈话，习得与别人交流方式、规则，培养与人交往能力。8、故事表演游戏是文学活动中一种特殊活动形式，目在于协助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品，理解体验作品内容。9、语言形式是指语言中商定俗成符号系统和系列规则。10、言语是个人使用语言过程，涉及理解别人运用语言和自己运用语言过程。11、从初生到1岁半左右，是言语发生准备阶段，这段时间内小朋友各种语言学习现象普通被称为前语言现象，或前语言发展。12、语音意识是指小朋友自觉地辨别发音与否对的，自觉地模仿对的发音，并自觉地纠正错误发音一种能力。这种语音意识重要体当前：可以评价别人发音特点，指出和纠正别人发音错误，可以故意识并自觉调节自己发音。13、凡是小朋友可以对的理解又对的使用词，称为积极词汇。14、幼儿语言教诲观指是应如何看待幼儿语言教诲。15、幼儿园语言教诲内容是幼儿园为幼儿提供语言形式、语言内容和语言运用基本知识、基本态度和基本行为方式总和，是幼儿学习语言、获得语言经验载体。16、渗入语言教诲内容，就是充分运用幼儿各种生活和学习经验，在真实生活情景中为幼儿提供更加广泛、各种各样学习语言机会，使幼儿更好地运用语言获得新生活经验和其她方面学习经验。17、预期能力是预测估测阅读内容办法方略。18、幼儿语言运用能力即语言理解能力和表达能力。19、初期阅读行为，指幼儿从口头语言向书面语言过渡前期阅读准备和前期书写准备体现。其中涉及了幼儿阶段懂得图书和文字重要，乐意阅读图书和辨认中文，掌握一定阅读和书写准备技能等等。20、欣赏性倾听往往产生于对所倾听内容赞美态度，并可以促使倾听者在听过程中油然而生一种愉悦感。21、用生动形象语言，把人物状态、动作或物体以及景物性质、特性详细讲述出来。22、凭借物指讲述活动中教师为幼儿准备或幼儿自己参加准备图片、实物、情景等。五、简答题1、语言重要特点有那些？2、幼儿语言发展可从哪些方面增进幼儿认知发展？3、新《纲要》规定幼儿园语言教诲目的有哪些？4、语言与言语有如何区别与联系？5、语言发展对幼儿社会性发展增进作用重要体当前哪些方面？6、在语言教诲活动中如何贯彻让幼儿积极活动原则？7、幼儿园文学活动设计与组织基本思路是如何？8、幼儿园讲述活动设计与组织基本思路是如何？9、幼儿初期阅读教诲活动价值有哪些？10、幼儿书写会经历那些阶段？11、语言教诲活动组织原则有哪些？12、幼儿语言教诲基本观念作用？13、幼儿语言活动教诲观详细体当前哪几种方面？14、如何才干制定出有价值教诲目的？15、幼儿园语言教诲目的制定根据是什么？16、选取教诲内容教师应遵循哪些原则？17、设计和组织语言教诲活动重要涉及哪些内容？18、语言教诲活动设计应遵循哪些原则？19、寻常生活中语言教诲可以协助幼儿获得哪些经验？20、幼儿园谈话活动具备哪些作用？21、谈话活动要达到语言教诲目的有哪些？22、谈话活动设计有哪些基本环节？23、讲述活动具备什么作用？24、据说游戏教诲目的是什么？25、据说游戏具备哪些特点？26、文学活动语言教诲目的重要涉及哪几种方面？27、幼儿园文学活动详细可分为几种层次？28、要使幼儿较好地感知文学作品，教师应注意什么问题？29、初期阅读活动内容有哪些？30、培养学习书面语言兴趣着重要协助幼儿获得哪几种基本态度？参照答案：下列五题仅列出采分点，学生需做出更多阐述。1、语言重要特点为：从形成产生过程而看具备-商定俗成性；从使用频率而看具备惯用性；从变化趋势而看具备相对稳定性；语言种类而看具备多样性。2、（一）加深和巩固幼儿初步形成概念（1）借助词来命名，即用词表达事物名称、形态、习性等。（2）借助语言发现事物之间异同点，即通过语言描述、比较，发现结识对象不同点和相似点。（3）借助语言获得新概念。（二）指引并参加认知加工过程（1）言语产生和发展丰富了幼儿认知范畴。（2）言语概括和调节作用使幼儿认知加工逐渐具备随意性和自觉性。3、目的涉及：（1）乐意与人交谈，发言礼貌；（2）注意倾听对方发言，能理解日惯用语；（3）能清晰地说出自己想说事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。4、区别：语言是符号系统，它往往标志一定物体、思想或经验；而言语是某人运用某种语言进行交际或思考过程。联系：语言和言语又是不可分。一方面，言语活动是依托语言作为工具进行。幼儿不掌握语言，她言语活动也就没法进行。幼儿掌握语言水平，也影响她言语活动水平。另一方面，语言是在人们语言交流活动中形成和发展，如果某种语言不再被人言语活动所使用，它就会从社会中消失。5、语言发展对幼儿社会性发展增进作用体当前如下两个方面：（1）提高社会交往能力（2）增进幼儿道德发展6、各点须展开解释几句。一是激发幼儿活动动机。二是明确活动对象。三是注重幼儿在活动中操作。7、普通文学作品活动设计思路如下：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述8、讲述活动设计思路如下：（1）感知理解讲述对象（2）运用已有经验讲述（3）引进新讲述经验（4）巩固和迁移新讲述经验9、增进幼儿全面发展（1）．有效初期阅读有益于增进幼儿心理健康（2）．初期阅读能力发展与幼儿语言发展呈正比（3）．初期阅读教诲有助于增进幼儿社会性发展（4）．初期阅读是启动幼儿结识世界另一扇窗户（5）．初期阅读教诲也能有助于幼儿在艺术领域发展10、幼儿随着年龄变化，会经历下列阶段：①画图：幼儿用画图来代表写字，并且假装读出所画字。②涂写：逐渐学会涂写出像符号东西。③类似书写：3～4岁幼儿开始察觉到成人所写字是故意义，于是她们尝试写类似字母字型。④连串类似书写：当幼儿形成关于字概念时，她们开始书写连串类似字符号。⑤创造书写：幼儿开始摸索语音与字型关系，于是就用自己懂得规律来构造字，而这个时候也许会浮现书写中许多不对的字。⑥真正书写：小朋友写出犹如成人所写真正意义上字。11、幼儿语言教诲活动组织原则，是指教师在开展语言教诲活动时需要遵循基本准则和基本规定。（1）让幼儿积极活动原则。（2）增进幼儿语言发展原则。（3）自由与规范相统一原则。（4）示范与练习相结合原则。12、幼儿语言教诲基本观念是贯穿幼儿语言教诲所有过程指引思想，直接影响着幼儿语言教诲效果，对语言教诲起着决定性作用。13、幼儿语言教诲活动观详细体当前教诲过程之中，规定教师更多地提供幼儿充分操作语言机会，勉励小朋友以各种方式操作语言和发挥小朋友在操作语言过程中积极性等几种方面。14、只有依照社会规定、小朋友语言发展和学习规律以及语言学科性质等制定教诲目的，才干使这种教诲目的真正成为有放矢、有价值教诲目的。15、社会规定、幼儿发展规律、语言学科性质以及幼儿语言学习特点16、（1）依照语言教诲目的选取内容；（2）依照幼儿心理发展特点选取内容；（3）在幼儿新旧语言经验间建立联系17、设计和组织语言教诲活动，涉及制定活动应达到目的、选取能实现目的详细内容、考察与内容相适应活动方式等。18、设计语言教诲活动时，教师应当遵循如下原则：（1）活动过程应综合体现教诲目的、教诲内容和教诲办法。（2）活动过程应体现各类语言教诲活动构造特点。（3）活动过程设计要为活动过程实行留有余地。19、（1）注意倾听、理解和执行生活常规以及成人指令性语言；（2）学会运用礼貌语言与她人交往；（3）学习运用语言向她人表达自己需要和规定，对她人提出规定作出恰当应答；（4）学习运用恰当语言解决与同伴之间发生冲突。20、（1）协助幼儿学习倾听她人谈话，并及时从中捕获有效语言信息；（2）协助幼儿学习环绕一定话题谈话，充分表达个人看法；（3）协助幼儿学会基本运用语言进行交谈规则，提高语言交往水平。21、（1）激发幼儿与她人交谈兴趣；（2）协助幼儿习得谈话基本规则；（3）增强幼儿通过交流获取信息意识；（4）引导幼儿关注周边生活；（5）增进幼儿建立良好同伴关系22、（1）创设谈话情境，引出谈话话题；（2）幼儿环绕话题自由交谈；（3）教师引导幼儿逐渐拓展谈话范畴23、（1）培养幼儿讲述能力；（2）锻炼幼儿独白语言能力；（3）教给幼儿结识事物办法；（4）发展幼儿思维和想象能力24、据说游戏教诲目的以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容重要集中在幼儿听和说理解和表达方面。25、（1）在游戏中包括着语言教诲目的；（2）将语言学习重点内容转化为一定游戏规则。26、（1）向幼儿展示成熟语言，提高幼儿对语言多样性结识；（2）扩展幼儿词汇量，培养她们自觉获取语言 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能力；（3）培养幼儿善于倾听技能；（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言能力。27、幼儿园文学活动详细可分为四个层次（或说四个基本环节、环节）：（1）学习文学作品；（2）理解体验作品；（3）迁移作品经验；（4）创造性想象和语言表述。28、有三个值得教师注意问题：（1）不要在第一次教文学作品时过多地重复讲述作品，以免幼儿失去对文学作品兴趣。故事类作品应以讲两遍为宜。（2）不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿在学习时短时记忆承担，以便她们将注意力更多地投向学习过程理解和思考。（3）用提问方式组织幼儿讨论，协助她们理解作品情节、人物形象和主题倾向，特别是注意用联系幼儿个人经验问题或假设性问题引导幼儿进一步思考和想象。29、涉及：前图书阅读经验、前识字经验、前书写经验三大方面培养。30、培养幼儿学习书面语言兴趣，着重要协助幼儿获得两种基本阅读态度：（1）热爱书籍，建立自觉阅读图书良好习惯。（2）乐意观测各种符号，对文字有好奇感和摸索愿望。六、阐述题1、好谈话活动可以达到哪些语言教诲目的？2、应如何理解初期阅读活动特点和教诲目的？3、综述对幼儿进行语言教诲意义。4、对幼儿进行语言教诲详细作用可归结为哪些方面？5、综述你应有幼儿语言观、幼儿语言发展观以及幼儿语言教诲观。6、什么是随机渗入在寻常生活中语言学习？随机渗入语言学习普通涉及哪几种形式？7、谈话活动与寻常交谈联系与区别？8、初期阅读与幼儿全面发展之间有何关系？参照答案：阐明：回答该题型规定普通较高，除考察其对基本知识点地掌握外，更需在融会贯通基本上有所创新。故无原则答案。如下给出采分点。1、好谈话活动可以达到下列目的：（1）协助幼儿学习倾听她人谈话，并及时从中捕获有效语言信息（2）协助幼儿学习环绕一定话题谈话，充分表达个人看法（3）协助幼儿学会基本运用语言进行交谈规则，提高语言交往水平上述三个方面均有某些分论点，应详加阐明。2、幼儿园初期阅读活动重要有：（1）创设丰富阅读环境（2）提供具备表意性质阅读材料（3）倡导整合阅读活动（4）具备鲜明文化和语言背景初期阅读活动教诲目的：（1）提高幼儿学习书面语言兴趣（2）建立口头语言与书面语言相应关系（3）书面语言视觉感知辨别能力（4）成为流畅阅读者方略预备能力3.幼儿获得了语言，便开始掌握社会交往和思维工具，幼儿逐渐开始用语言来表达自己需要和情感，用语言来调节自己动作和行为，用语言来结识这个世界，幼儿获得了语言，心理发展便放射出人类特有奇光异彩。可以说，幼儿获得语言是幼儿社会化历程中一种里程碑。幼儿语言教诲得当能较好地增进其语言发展，而幼儿语言发展又与认知、个性和社会性等方面发展有着密切关联，对幼儿身心全面发展有极为积极影响。（须展开解释。）4.对幼儿进行语言教诲详细作用可归结为：（1）增进幼儿行为和语言社会化进程（2）提高幼儿学习能力，增进幼儿智力发展（3）语言能力发展能增进幼儿语言兴趣提高（4）学好口语，为幼儿学习书面语言打好基本5.（1）幼儿语言观，指是应如何看待学前时期小朋友语言，包括两点（略）（2）幼儿语言发展观，指是应如何看待小朋友语言发展，包括三点（略）（3）幼儿语言教诲观，指是应如何看待幼儿语言教诲，包括五点（略）6.（1）随机渗入在寻常生活中语言学习，重要是指某些教师充分运用各种生活环节，给幼儿提供自由宽松环境，勉励幼儿积极进行语言交流，增长练习听、说和读基本技能，养成对语言和文字学习兴趣，得到语言和文学熏陶。（2）随机渗入语言学习普通涉及如下几种形式。A、在饭前饭后、午睡先后以及离园前等生活环节，让幼儿倾听优美儿歌、散文、故事等文学作品。这样文学作品普通是幼儿可以理解或者是她们已经学习过。B、在幼儿午睡起床或其她等待环节，让幼儿按照一定规则进行语言操作游戏。幼儿边玩边说，可以充分体验游戏乐趣，并在玩过程中充分练习、巩固和扩展已经获得语言经验。此类活动涉及猜谜语，依照她人所提供信息猜人物、动物、声音等，接话、传话、组词，玩拍手游戏等各种形式。C、运用一日生活中各种等待或过渡环节提供幼儿表述机会，让幼儿依照自己经验大胆地讲述自己想法，有时可以环绕一种主题，有时也可以没有主题。D、运用幼儿离园前、自由游戏等时间，勉励幼儿以集体、小组或个别形式，自由阅读图书。图书可以是自己带来书，也可以是幼儿园阅读角中书。同步也勉励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动目在于协助幼儿逐渐养成喜欢阅读良好习惯。7.谈话活动与寻常交谈都具备发展幼儿语言交流能力作用，但两者之间还是有一定差别。谈话活动是有目、有筹划地为幼儿创造交谈机会，寻常谈话是幼儿在寻常生活中随机进行谈话，是无预期目的和筹划谈话，具备自发性与随机性；前者明显体现出教师指引作用，而后者则更多是发挥幼儿积极性，同步，两者又是互相增进，互为基本。在形式上，前者是在集体场合下进行，而后者往往是在两名或两名以上幼儿中发生；从话题来说，前者是固定，是教师依照教诲目的，筹划精心设计，后者是非固定，是幼儿随意发生；从时间上来说，前者是运用正式活动时间专门进行，后者则普通发生在自由活动中。8.有效初期阅读有益于增进幼儿心理健康；初期阅读能力发展与幼儿语言发展呈正比；初期阅读教诲有助于增进幼儿社会性发展；初期阅读是启动幼儿结识世界另一扇窗户；初期阅读教诲也能有助于幼儿在艺术领域发展。七、案例分析或编制 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 1、编写1个谈话活动案例，并进行详细分析？2、请依照自身实际工作经验，谈谈你对幼儿语言教诲中开展文学活动结识，并简介应如何有效地组织幼儿园文学活动。3、分析下述小朋友诗歌，并以它为内容设计一种适合于中班小朋友语言教诲活动。小朋友诗下巴上洞洞（鲁兵）从前，有个奇怪娃娃；娃娃，有个奇怪下巴；下巴，有个奇怪洞洞；洞洞，谁懂得它有多大！你瞧她，一边饭往嘴里划，一边饭从洞洞从下撒。如果，饭桌是土地，如果，饭粒会发芽，那么，一日三餐呀，餐餐她都在种庄稼。可是，啥也没有种出来只是，粮食白白被糟塌。你们，听了这笑话，都要，摸一摸下巴，要是也有个洞洞，那就赶紧塞住它！七、案例分析或编制教案1、规定：目的制定合理；活动准备恰当；活动过程恰当；活动形式适当。2、规定：思路清晰，观点对的，能联系实际谈出真实看法。3、规定：目的制定合理；活动准备恰当；活动过程符合文学活动设计基本思路；活动办法适合中班小朋友发展水平。