上册17古诗三首 &nbsh1; 17 古诗三首 【教学目标】 1.会写“涯、莺”2个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。 4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。 【教学重难点】 1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。 2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 ...
17 古诗三首
【教学目标】
1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的特点。
【教学重难点】
1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学准备】
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：准备多张江南美景图，查找运用对仗手法的诗句；多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。
【教学课时】 3课时
第1课时
【课时目标】
1.会写“涯”字。
2.有感情地朗读《浪淘沙》（其一）。背诵《浪淘沙》（其一）。
【教学过程】
一 谈话导入，揭示诗题
1.谈话导入：我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。同学们平时积累了许多诗词，你还记得哪些描写黄河的诗词？（指名背诵）
2.课件出示诗句，全班有感情地齐读。
课件出示：
·白日依山尽，黄河入海流。
·黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
·君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……
3.揭示课题：今天，我们再学一首关于黄河的古诗。[板书课题：浪淘沙（其一）]
4.学生齐读课题。
5.简介作者。
课件出示：
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，并称“刘白”。现存诗800余首。
设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明：通过教师的谈话导入，激发学生对古诗词的热爱。基于 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段已经学过或积累过关于黄河的诗词，让会背的学生背一背，对古人描写的黄河有初步印象，为下文的学习作铺垫。
二 初读诗歌，读出节奏
1.读通诗句。
（1）学生自由读诗。
（2）指名朗读，相机正音。
课件出示：
曲：qū qǔ 九曲黄河万里沙（qū）
簸：bò bǒ 浪淘风簸自天涯（bǒ）
（3）指导写“涯”：要注意“厂”的竖撇穿插到三点水的下面，“厂”里面是两个“土”，不是“士”。
2.读出节奏。
（1）教师范读，学生划分节奏。
课件出示：
浪淘沙（其一）
[唐]刘禹锡
九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。
如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。
（2）学生练读。
（3）指名读，齐读。
3.了解诗意。
（1）学生自由读诗，结合注释和插图，了解诗歌的大致意思。不懂的地方用问号标出来。
（2）学生汇报、交流不懂之处。
（3）疏通诗意：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。
设计说明：初读古诗，通过学生练读、指名朗读、教师范读等多种方式，指导学生读通古诗、读好停顿和节奏，让学生初步感知古诗的韵律美。
三 想象画面，感受气势
1.品读“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
（1）指名朗读，思考：你仿佛看到了怎样的画面？
（2）指名交流，教师相机指导。
①点拨：“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数。
②出示“九曲黄河”图，直观感受黄河弯弯曲曲的形态。
③提问：“万里沙”是怎样的画面？
（3）教师引导：都说诗中有画，诗中还有声呢！再读读这两句诗，你仿佛听到了什么？
①指名交流。
②想象说话：我仿佛听到了黄河奔腾激荡的声音，这真是一条气势磅礴的黄河啊！
（4）指导朗读。
①教师范读，点拨：读第一、二句诗，语速要放慢，语调沉稳有力，读出九曲黄河的绵延曲折之感和挟沙带浪的雄伟气势。
②指名读，齐读。
（5）小结：抓住关键的数字，从画面和声音联想开去，我们就能读出黄河的雄伟气势来。（板书：气势雄伟）
2.品读“如今直上银河去，同到牵牛织女家”。
（1）过渡：诗中不仅有画面，有声音，还有故事呢！这首诗中，诗人由眼前的黄河联想到了哪个民间故事呢？（指名读）
（2）引导：五年级我们学过《牛郎织女》的故事，谁来简单地讲一讲？
（3）提问：诗人为什么产生这样的联想呢？
补充资料：《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小木筏往来于海上和天河之间，还曾经与牛郎织女会面。后来这两种记载发生了混合，说是黄河与天河相通，张骞追溯黄河源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。传说，织女在张骞回家时，还送给他一块支撑织布机的石头呢！
（4）引发感悟：读了上述资料，你对“直上银河”“同到牵牛织女家”又有什么新的感悟？
明确：诗人先是表示自己要逆流而上，到黄河的源头去，“和传说中的古人一起去”。诗人由黄河联想到传说中的银河，进而生发出“同到牵牛织女家”的浪漫感慨。
（5）指导朗读。
①指名读。
②教师点拨：读第三句，节奏可稍微加快，语调转向激昂，读出诗人欲直上九天的气概；读第四句，转向平缓悠长，读出憧憬之感。
（6） 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 小结：古诗中隐藏着很多中华文化的印记，有神奇的故事传说，有悠久的历史事件，还有名人的名言名句。多了解一些与诗歌相关的古代文化常识，有助于我们理解古诗的意思。
设计说明：本教学环节抓住“九曲黄河”“万里沙”想象画面，抓住“浪淘风簸”想象声音，让学生感受黄河的雄伟气势；同时适时补充资料，让学生了解诗中的传说故事，加深对古诗的理解。
四 总结方法，积累古诗
1.齐读古诗。思考：作者是怎么写出黄河的雄伟气势的？
预设：直接描写，写了黄河的长度、弯曲、大浪淘沙等。由现实联想到神话故事。
2.指名背诵，全班齐诵。
3.学生默写。
4.拓展阅读。
（1）出示李商隐的《嫦娥》，学生齐读。
课件出示：
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（2）提问：诗人联想到了哪个传说故事？（嫦娥奔月）
点拨：联系嫦娥奔月的故事，体会诗中嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易理解诗的意思。
设计说明：引导学生梳理古诗的表达方法，指导学生背诵并默写古诗，让教学目标精准落地。拓展阅读古诗，从课内走向课外，引导学生学习迁移阅读方法，为交流平台的教学做好铺垫。
【板书设计】
17 古诗三首
浪淘沙（其一）
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