《线条的表现力》教学反思《线条的表现力》教学反思《线条的表现力》一课教学，首先从题目上看，力图抓住学生的好奇心，通过学习帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、
分析
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、尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生兴趣，《线条的表现力》教学反思。我针对本课的
内容
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——线条，采用不同层次的观察的教学方法展开教学，教学反思《《线条的表现力》教学反思》。让学生带着感情投入到观察中，学生自然而然地认真、细致的观察、揣摩不同的线条。在于学生一起欣赏寻找大自然中的线条同时我也把这些线条画到黑板的展示纸上，看似无意却是有意的让学生通过我的这些线条组合，让学生更直观更形象的理解线条的魅力，进而学会利用线条完成作品。这节课我以学生的学习情趣为主，通过一度作品的音乐画线条，感受线条的动感魅力，再让学生在一度作业的基础上，欣赏大师的作品和同龄学生的作品，当然我也在将黑板上之前所画的线条进行美化，让教师的示范起到一个激发的作用。到学生二度作业时呈现的作品也是相当有创意。一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能真正的生根发芽。只有了解学生才能更好的备学生，才能为我们的学生上一堂堂他们喜爱的美术课，让美术课堂充满“愉悦”的氛围。〔《线条的表现力》教学反思〕附送：第1页共3页《练习一》教学反思《练习一》教学反思《练习一》教学反思合肥市葛小许宏霞在上节课的教学中发现部分孩子对于有余数的除法竖式的意义理解不是很到位，在作业中少部分学生在瞎写，《练习一》教学反思。基于此，这节课始，我先出示了本节课内容中的第2题，分别请四位小朋友上台来演示，其余小朋友在下面做。这四位小朋友
书
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写的竖式或多或少都存在一定的问题，借第1题，我指明并请小朋友一起分析
总结
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出书写有余数的除法竖式的三个步骤，简记为：1、试商；2、乘法；3、减法，展开来就是：1、试商，被除数里最多有几个除数，想乘法口诀；2、乘法，几几，写在哪里；3、减法，谁减谁，差写在哪里，教学反思《《练习一》教学反思》。我分这三个步骤来批改第1题，1个步骤写对就在相应的步骤上打√。之后，询问，有没有其他需要注意的地方，小朋友们总结的非常好，我组织一下有2个注意点：1、直，横线要用直尺画；2、数位要对齐，又在相应的地方打上√，小朋友们可以看到这个竖式上共有5个√，这样就对了。下面3题利用此法叫学生上台批阅，并说明为什么对，为什么错。这样今天的作业做下来只有极个别第2页共3页学生在竖式上还有错误。但是在作业中又暴露了另一个问题就是刚才的第2题是完成竖式，并没有出现算式，在作业中做用竖式计算的问题（有算式）时很多孩子在算式的后面都只写了商忘记写余数了，譬如：“163=51”，学生写成“163=5”。有一个孩子注意到了要写余数，但是他把“568=7”写成了“568=70”。这在下节课中我将以让学生找茬的方式出示此类问题，帮助学生完全掌握有余数除法的计算问题。〔《练习一》教学反思〕第3页共3页
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