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同济大学微积分 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 初中文言文常用词语汇编(140字)初中文言文常用词语汇编(140字)PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE2初中文言文常用词语汇编(140字)初中文言文常用词语表（140字）安①怎么安求其能千里也。(《马说》)②养衣食所安。(《曹刿论战》)比①等到比至陈。(《陈涉世家》)②类比每自比于管仲。(《隆中对》)③靠近其两膝相比者。(《核舟记》)鄙①鄙陋、目光短浅肉食者鄙。(《曹刿论战》)②见识短浅先帝不以臣卑鄙。(《出师表》)兵①兵士行收兵。(《陈涉世家》)②兵器，武器兵甲已足。(《出师表》)并一起骨已尽矣，而两狼之并驱如故。(《狼》)策①马鞭执策而临之。(《马说》)②鞭打、驱使策之不以其道。(《马说》)③ 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 策勋十二转(《木兰诗》)诚①果真诚如是。(《隆中对》)②的确，实在此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)③诚心帝感其诚。(《愚公移山》)乘①[shèng]量词，古时一车四马叫“乘”车六七百乘。(《陈涉世家》)②坐公与之乘，战于长勺。(《曹刿论战》)从①跟随从先人还家。(《伤仲永》)隶而从者。(《小石潭记》)战则请从。(《曹刿论战》)②由，自从小丘西行百二十步。(《小石潭记》)③顺从，听从小惠未徧，民弗从也。《曹刿论战》)④堂房亲属赠从弟。(《赠从弟》)旦①日出的时候；早晨旦辞爷娘去，暮宿黄河边（《木兰诗》）②第二旦日，卒中往往语，皆指目陈胜（《陈涉世家》）殆①有害思而不学则殆。(《〈论语〉十则》)②大概此殆天之所以资将军。(《隆中对》)道①道路会天大雨，道不通。(《陈涉世家》)②道义伐无道。(《陈涉世家》)③方法策之不以其道。(《马说》)④说，讲不足为外人道也。(《桃花源记》)堵墙环堵萧然。(《五柳先生传》)而①表并列关系，不译中峨冠而多髯者。（《核舟记》）②表承接关系，然后、接着温故而知新。(《〈论语〉十则》)③表递进关系，而且望之蔚然而深秀者。（《醉翁亭记》）④表转折关系，但是、却千里马常有，而伯乐不常有。（《马说》）⑤表修饰关系，地、着(或不译)久而乃和：（《送东阳马生序》）⑥既而儿醒：时间副词词尾，不译（《口技》）凡①凡是凡所应有。（《口技》）②总共凡三往，乃见。(《隆中对》)方①当……时方其远处海门。(《观潮》)②指面积荆之地方五百里，宋之地方五百里。(《公输》)③指面积太行、王屋二山，方七百里。(《愚公移山》)芳香花野芳发而幽香。(《醉翁亭记》)奉①通“俸”，侍奉为宫室之美，妻妾之奉。(《鱼我所欲也》)②接受、奉行奉命于危难之间。(《出师表》)③供养不知口体之奉不若人也。(《送东阳马生序》)负背命夸娥氏父子负二山。(《愚公移山》)更①重新即更刮目相待。(《孙权劝学》)②古时计时单位是日更定（《湖心亭看雪》）孤①幼而无父的人矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。(《大道之行也》)②封建时代侯王对自己的谦称孤不度德量力。(《愚公移山》)股大腿屠自后断其股。(《狼》)两股战战。(《口技》)故①旧的知识温故而知新。(《〈论语〉十则》)②所以故临崩寄臣以大事也。(《出师表》)③原因，缘故公问其故。(《曹刿论战》)固①顽固、固执汝心之固。(《愚公移山》)②巩固固国不以山溪之险。(《得道多助，失道寡助》)顾①回头看元方入门不顾。(《世说新语》)②看望，拜访三顾臣于草庐之中。(《出师表》)观①观赏予观夫巴陵胜状。(《岳阳楼记》)②景象此则岳阳楼之大观。(《岳阳楼记》)国①国都去国还乡。(《岳阳楼记》)搜于国中三日三夜(《〈庄子〉故事两则》)②国防固国不以山溪之险。(《〈孟子〉两章》)躬亲自臣本布衣，躬耕与南阳。(《出师表》)苟①苟且苟全性命于乱世。（《出师表》）故不为苟得也。（《鱼我所欲也》）②如果苟富贵，勿相忘。（《陈涉世家》）规①计划欣然规往。(《桃花源记》)归①归依吾谁与归。(《岳阳楼记》)②回家太守归而宾客从也。(《醉翁亭记》)③聚集云归而岩穴暝《醉翁亭记》过①过于以其境过清。(《小石潭记》)②犯错误人恒过然后能改。(《生于忧患，死于安乐》)③到，经过及鲁肃过寻阳。(《孙权劝学》)好①美丽，容貌美好鸟相鸣。(《与朱元思书》)②友好外结好孙权。(《隆中对》)③hào喜欢，喜爱好为《梁父吟》。(《隆中对》)号①别号宅边有五棵柳，因以为号焉。(《五柳先生传》)②取别号故自号曰醉翁也。(《醉翁亭记》③命令号令召三老、豪杰与皆来会计事。(《陈涉世家》④宣称号为张楚。(《陈涉世家》)河黄河饮与河、渭；河、渭不足。(《夸父逐日》)河阳之北(《愚公移山》)恨遗憾未尝不叹息痛恨于桓灵也。(《出师表》)患忧患；灾祸由是则可以避患而有不为也。（《鱼我所欲也》）生于忧患，而死于安乐。（《生于忧患，死于安乐》）会①适逢，正赶上会宾客大宴：(《口技》)会天大雨：适逢，恰巧遇到(《陈涉世家》②体会，领会每有会意，便欣然忘食。(《五柳先生传》)惠①恩惠小惠未徧(《曹刿论战》)②通“慧”，聪明甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)或①有时而或长烟一空。(《岳阳楼记》)②或许或异二者之为。(《岳阳楼记》)③有的人或以为死，或以为亡。(《陈涉世家》)及①到了及郡下。(《桃花源记》)②如，比得上徐公何能及君也。（《邹忌讽齐王纳谏》）极①尽头，极点此乐何极。(《岳阳楼记》)②非常初极狭。(《桃花源记》)集鸟停息在树上沙鸥翔集。(《岳阳楼记》)计①计算可计日而待也。(《出师表》)通计一舟。而计其长曾不盈寸。(《核舟记》)②盘算，谋划号令召三老、豪杰与皆来会计事。(《陈涉世家》)加①增加而山不加增。(《愚公移山》)②益处万钟于我何加焉。(《鱼我所欲也》)③虚报弗敢加也。(《曹刿论战》)假借每假借于藏书之家。(《送东阳马生序》)间①夹杂中间力拉崩倒之声。(《口技》)②参与又何间焉。(《曹刿论战》)③中间傅说举于版筑之间。(《生于忧患，死于安乐》)④间隔，隔开遂与外人间隔。(《桃花源记》)简①挑选盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)②选拔是以先帝简拔以遗陛下。(《出师表》)见①引见胡不见我于王。(《公输》)②召见，接见曹刿请见。(《曹刿论战》)③拜见子墨子见王。(《公输》)将①就要；将要天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）②统率；率领乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东(《陈涉世家》)则命一上将将荆州之军以向宛、洛。（《隆中对》）③将军，将领将尉醉。（《陈涉世家》）则命一上将将荆州之军以向宛、洛。（《隆中对》）津①渡口遂无问津者。(《桃花源记》)尽①完，没有了林尽水源。(《桃花源记》)②全部取得利尽南海。(《隆中对》)景日光春和景明。(《岳阳楼记》)就①完成自是指物作诗立就。(《伤仲永》)②接近，趋向蒙乃始就学。(《孙权劝学》)③接近，趋向此人可就见。(《隆中对》)居①经过居数月。(《塞翁失马》)②居住面山而居。(《愚公移山》)举①举起，抬起举头望明月。(《静夜思》)②发动今亡亦死，举大计亦死。(《陈涉世家》)具①详细此人一一为具言所闻。(《桃花源记》)②全，都具答之。(《桃花源记》)绝①极点以为妙绝。(《口技》)②消失群响毕绝。(《口技》)③极，很佛印绝类弥勒。(《核舟记》)可①大约高可二黍许。(《核舟记》)②可以刿曰“未可。”(《曹刿论战》)怜①爱戴楚人怜之。(《陈涉世家》)②爱恋仍怜故乡水（《渡荆门送别》）寇入侵在宋城上而待楚寇矣。(《公输》)类像佛印绝类弥勒。(《核舟记》)临①面对执策而临之。(《马说》)②到临溪而渔。(《醉翁亭记》)③靠近有亭翼然临于泉上者。(《醉翁亭记》)④将要故临崩寄臣以大事。(《出师表》)名①命名名之者谁。（《醉翁亭记》)②有名的，著名的有仙则名。（《陋室铭》)乃①第二人称代词，你，你的王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游（《示儿》)②是当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》)③才凡三往，乃见。羽、飞乃止。（《隆中对》)去后乃至。（《陈太丘与友期》）④竟然乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》)⑤于是，就屠乃奔倚其下。（《狼》)戚①忧愁，悲伤不戚戚于贫贱（《五柳先生传》)②亲，亲属亲戚畔之（《得道多助，失道寡助》)其①人称代词，他(们)的、它(们的)苦其心志（《生于忧患，死于安乐》）②指示代词那、那些其人视端容寂（《核舟记》）③指示代词这、这片欲穷其林（《桃花源记》）④表揣测、反问、期望或命令，不译其如土石何？（《愚公移山》）期①约定陈太丘与友期行。(《陈太丘与友期》)②期望期在必醉。(《五柳先生传》)③期限度已失期。(《陈涉世家》)启开，打开启窗而观。(《核舟记》)且①况且且焉置土石。(《愚公移山》)②将近年且九十。(《愚公移山》)③尚且存者且偷生。(《石壕吏》)穷①走完欲穷其林。（《桃花源记》）②生活困难，贫穷所识穷乏者得我与。（《鱼我所欲也》）③穷尽子子孙孙无穷匮。（《愚公移山》）趋快走尝趋百里外。（《送东阳马生序》）去①离开太丘舍去，去后乃至。（《陈太丘与友期》）②距离③除掉入进入，与“出”相对出入之迂也。（《愚公移山》）元方入门不顾。（《陈太丘与友期》）善善于，擅长京中有善口技者。（《口技》）少稍微宾客意少舒。（《口技》）胜①旧读shēng，能承担，能忍受高处不胜寒（《水调歌头·明月几时有》）②优美的予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）市①买愿为市鞍马。(《木兰诗》)②集市东市买骏马。(《木兰诗》)食①通“饲”，喂食马者不知其能千里而食也。(《马说》)②吃食不饱，力不足。(《马说》)③食物百姓孰不箪食壶浆以迎将军者乎。(《隆中对》)使①出使安陵君因使唐雎使于秦。(《唐雎不辱使命》)②命令，派遣，让秦王使人谓安陵君曰。(《唐雎不辱使命》)③假使，假若使人之所恶莫甚于死者。(《鱼我所欲也》)适①正好而此地适与余近。(《满井游记》)②适合，适宜少无适俗韵，性本爱丘山。（《归园田居》）书①书写乃丹书帛曰。（《陈涉世家》）②书信家书抵万金。（《春望》）舒①展开柳条将舒未舒。(《满井游记》)②伸展，松弛宾客意少舒。（《口技》）孰①谁，哪个我孰与城北徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)②仔细孰视之。(《邹忌讽齐王纳谏》)属①类良田美池桑竹之属。(《桃花源记》)②动词，连接属引凄异。(《三峡》)③类似神情与苏黄不属。(《核舟记》)④下属召令徒属曰。(《陈涉世家》)损①削减曾不能损魁父之丘。(《愚公移山》)②损害满招损，谦受益说①“悦”的古字，愉快学而时习之，不亦说乎。(《〈论语〉十则》)②文体的一种爱莲说马说素①白色的素湍绿潭。(《三峡》)②向来，一向吴广素爱人。(《陈涉世家》)溯逆流而上沿溯阻绝。(《三峡》)溯洄从之(《蒹葭》)汤①热水媵人持汤沃灌。(《送东阳马生序》)②shāng水大的样子浩浩汤汤，横无际涯。(《岳阳楼记》)涕眼泪临表涕零。(《出师表》)徒只，仅仅徒以有先生也。(《唐雎不辱使命》)颓坠落夕阳欲颓。(《答谢中书书》)亡①逃跑今亡亦死。(《陈涉世家》)②丢失暮而果大亡其财。(《智子疑邻》)③使……灭亡且秦灭韩亡魏。(《唐雎不辱使命》)④通“无”，没有河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)微①没有微斯人。(《岳阳楼记》)②稍微土膏微润。(《满井游记》)委放弃委而去之。(《得道多助，失道寡助》)为①介词，表动作行为的对象，对、向不足为外人道也。（《桃花源记》）②介词，表示被动被山峦为晴雪所洗。（《满井游记》）③动词，表判断动词，是谓为信然。（《隆中对》）④动词，根据具体语境可表示多种意义(实词用法)。如：建造为坛而盟。（《陈涉世家》）做酿泉为酒。（《醉翁亭记》）作为此可以为援而不可图也。（《隆中对》）⑤名词，心理活动，精神状态或异二者之为。（《岳阳楼记》）谓①告诉，对……说秦王使人谓安陵君曰。（《唐雎不辱使命》）②说谓为信然。（《隆中对》）③为，是太守谓谁。（《醉翁亭记》）④命名太守自谓也。（《醉翁亭记》）文①画着花纹皆披发文身。(《观潮》)②文章属予作文以记之。(《岳阳楼记》)③文采其文理皆有可观者。(《伤仲永》)④彩饰舍其文轩。(《公输》)鲜少陶后鲜有闻。（《爱莲说》）向①朝向，对着眈眈相向。（《狼》）②从前的，旧的便扶向路寻向所志。(《桃花源记》)③趋向，奔向则命一上将将荆州之军以向宛，洛。（《隆中对》）效完成恐托付不效。（《出师表》）任务愿陛下托臣以讨贼兴复之效。（《出师表》）效不效，则治臣之罪。（《出师表》）谢道歉长跪而谢之曰。（《唐雎不辱使命》）信诚信讲信修睦。（《大道之行也》）确实谓为信然。（《隆中对》）通“伸”伸张欲信大义于天下。（《隆中对》）信任愿陛下亲之信之。（《出师表》）实情弗敢加也，必以信。(《曹刿论战》)修长盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）②修建重修岳阳楼。（《岳阳楼记》）③培养讲信修睦。（《大道之行也》)徐①慢慢的徐喷以烟。(《童趣》)许①赞成杂然相许。(《愚公移山》)②承认、同意时人莫之许也。(《隆中对》)上下高可二黍许。(《核舟记》)hǔ，拟声词曳屋许许声。(《口技》)处所先生不知何许人也。（《五柳先生传》）寻①寻找寻向所志。(《桃花源记》)②不久寻病终。(《桃花源记》)延邀请余人各复延至其家。(《桃花源记》)谒拜访仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）遗留下以光先帝遗德。(《出师表》)wèi给予是以先帝简拔以遗陛下。(《出师表》)贻赠送尝贻余核舟一。（《核舟记》）夷平其船背稍夷。（《核舟记》）已已经度已失期。（《陈涉世家》）②停止是亦不可以已乎。（《鱼我所欲也》）③通“以”自董卓已来。（《隆中对》）以①介词，用徐喷以烟。（《童趣》）介词，把以丛草为林。（《童趣》）连词，不译以此自终。（《五柳先生传》）因为以中有足乐者。(《送东阳马生序》)表目的，相当于现代汉语的“以便”杀之以应陈涉。（《陈涉世家》)凭借域民不以封疆之界。（《得道多助，失道寡助》)认为自以为大有所益。（《孙权劝学》）皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）如不以疾也。（《三峡》）通“已”，已经固以怪之矣。(《陈涉世家》)异①不同不宜异同。(《出师表》)②对……感到诧异父异焉。（《伤仲永》）渔人甚异之。（《桃花源记》)易①交换寡人欲以五百里之地易安陵。(《唐雎不辱使命》)改变寒暑易节。(《愚公移山》)诣拜访诣太守。（《桃花源记》）益好处自以为大有所益。（《孙权劝学》）增加增益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》)更加香远益清。（《爱莲说》)引①拉开弓丁壮者引弦而战。(《塞翁失马》)②拉下车引之。(《陈太丘与友期》)③引用引喻失义。(《出师表》)盈满而计其长曾不盈寸。（《核舟记》）于①在私拟作群鹤舞于空中。（《童趣》）②介绍出动作行为实行时所涉及的对象，可译为“对”“给”勿施于人。（《〈论语〉十二章》）③比其受之天也，贤于材人远矣。（《伤仲永》）④从则其受于人者不至也。（《伤仲永》）⑤向将军身率益州之众出于秦川。（《隆中对》）胡不见我于王。（《公输》）⑥对未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》）语①告诉此中人语云。（《桃花源记》）②话如有所语。（《核舟记》）与①连接词与词，或短语与短语，表示并列，可译为“和”与朋友交而不信乎。（《〈论语〉十二章》）②给予借旁近与之。（《伤仲永》）③通“举”，选拔选贤与能。（《大道之行也》）④欣赏未复有能与其奇者。（《答谢中书书》）狱案件小大之狱。（《曹刿论战》）缘沿着，顺着缘溪行。（《桃花源记》）越及，到越明年。（《岳阳楼记》）再两主人日再食。（《送东阳马生序》）造往、到造饮辄尽。（《五柳先生传》）之①相当于“的”故时有物外之趣。（《童趣》）②取消句子独立性然后知松柏之后凋也。（《〈论语〉十二章》）③作第三人称代词。可代人、事物、处所，可译为“他（它）”“他们（它们）”昂首观之。（《童趣》）④补充音节，无义久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）⑤宾语前置的标志何陋之有？（《陋室铭》）⑥这种公输盘为楚造云梯之械。（《公输》）止①通“只”止有剩骨。（《狼》）②停止一狼得骨止。（《狼》）志①作标记处处志之。(《桃花源记》)②标记寻向所志。(《桃花源记》)③思想、志向必先苦其心志。(《生于忧患，死于安乐》)致得到；取得无从致书以观。（《送东阳马生序》）逐竞争夸父与日逐走。（《夸父逐日》）资资助、给予此殆天所以资将军。（《隆中对》）走跑几欲先走。（《口技》）足值得不足为外人道也。（《桃花源记》）卒①终于卒获有所闻。（《送东阳马生序》）②士兵骑千余，卒数万人。(《陈涉世家》)作①成为作青云白鹤观。（《童趣》）②创作，写作自是指物作诗立就。（《伤仲永》）③发出百千齐作。（《口技》）④劳作，劳动其中往来种作。（《桃花源记》）⑤做设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）⑥兴起盗窃乱贼而不作。（《大道之行也》）人教版初一数学下册《三角形》单元检测试题人教版初一数学下册《三角形》单元检测试题PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE1人教版初一数学下册《三角形》单元检测试题初一数学《三角形》单元测试题姓名:______学号:______班级：_____得分：____一．选择题（10小题，共30分）1．以下列各组线段为边，能组成三角形的是（）A．3cm，4cm，5cmB．4cm，6cm，10cmC．1cm，1cm，3cmD．3cm，4cm，9cm2．等腰三角形的一边长等于4，一边长等于9，则它的周长是（）A．17B．13C．17或22D．223、一个三角形的两边分别为3和8，第三边长是一个偶数，则第三边的长不能为A、6B、8C、10D、124、在下图中，正确画出AC边上高的是（）．ABCD5、如图，线段AD把△ABC分为面积相等的两部分，则线段AD是（　）．A、三角形的角平分线　B、三角形的中线C、三角形的高　D、以上都不对6、适合条件的三角形是（）A、锐角三角形B、等边三角形C、钝角三角形D、直角三角形7、过多边形的一个顶点的所有对角线把多边形分成8个三角形，这个多边形的边数是（）A、8B、9C、10D、118、若一个多边形的内角和等于1080°,则这个多边形的边数是()A.9B.8C.7D.69、n边形的每个外角都为24°，则边数n为（）A、13B、14C、15D、1610、能够用一种正多边形铺满地面的是（）A、正五边形B、正六边形C、正七边形D、正八边形二、填空题（每小题3分，共18分）1、如图1，共有______个三角形.2、如图2,∠CAB的外角等于120°,∠B等于40°,则∠C的度数是_______.3、如图3，∠1，∠2，∠3是△ABC的三个外角，则∠1＋∠2＋∠3＝_______图2图34、一个多边形的内角和的度数是外角和的2倍，这个多边形是。CBA5、若多边形内角和增加360°，则它的边数增加_________条.6、用正三角形和正六边形镶嵌,在每个顶点处有_____个正三角形和_____个正六边形,三、解答题1、如图，在△ABC中，?BAC是钝角，完成下列画图.(6分)(1)?BAC的平分线AD；(2)AC边上的中线BE；(3)AC边上的高BF；2、(6分)如图，在△ABC中，AB＝AC。（1）在图上分别画出AB，AC边上的高CD和BE；（2）＝AC×_______，＝AB×_______。（3）BE_______CD（填＝、＞或＜）3.(9分)（1）下列图中具有稳定性是（2）对不具稳定性的图形，请适当地添加线段，使之具有稳定性。4、已知等腰三角形的一边等于8cm，另一边等于6cm，求此三角形的周长；（6分）5、(7分)如图，∠1=20°，∠2=25°，∠A=35°，求∠BDC的度数。（提示：延长BD交AC于点E）A6．如图，在△ABC中，AD⊥BC于D，AE平分∠DAC，∠BAC=800，∠B=600；求∠AEC的度数.（8分）DECB7、实践与探索！（10分）如图，ΔABC中，∠ABC与∠ACB的平分线交于点I，根据下列条件，求∠BIC的度数。①若∠ABC＝40°，∠ACB＝60°，则∠BIC＝。②若∠ABC＋∠ACB＝100°，则∠BIC=。③若∠A＝80°，则∠BIC＝。④若∠A＝120°则∠BIC＝。⑤从上述计算中，我们能发现已知∠A=x，求∠BIC的公式是：∠BIC＝。选择题(30分)1、有下列长度的三条线段，能组成三角形的是（　）A、2cm，3cm，4cm　　B、1cm，4cm，2cmC、1cm，2cm，3cmD、6cm，2cm，3cm2、如图所示，某同学把一块三角形玻璃打碎成了三块，现在要到玻店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是（）A.带①去B.带②去C.带③去D.带①和②去3、能把一个任意三角形分成面积相等的两部分是（　）A.角平分线　　　　B.中线　　　　　C.高　　　　D.A、B、C都可以4、一个三角形三个内角的度数之比为，这个三角形一定是（）A．直角三角形B．等腰三角形C．锐角三角形D．钝角三角形5、已知三角形ABC的三个内角满足关系∠B＋∠C=3∠A，则此三角形（?????）．A、一定有一个内角为45°B、一定有一个内角为60°C．一定是直角三角形D．一定是钝角三角形6、如图7-7，C在AB的延长线上，CE⊥AF于E，交FB于D，若∠F=40°，∠C=20°，则∠FBA的度数为（?????）．?A．50°?B．60°?C．70°?D．80°7、下列叙述中错误的一项是（????）．A．三角形的中线、角平分线、高都是线段．B．三角形的三条高线中至少存在一条在三角形内部．C．只有一条高在三角形内部的三角形一定是钝角三角形．D．三角形的三条角平分线都在三角形内部．8、多边形每一个内角都等于150°，则从此多边形一个顶点发出的对角线有（　　）．A．7条????B．8条?????C．9条???D．10条9、一个多边形的内角和比它的外角的和的2倍还大180°，这个多边形的边数是（）A.5　　　B.6　　　C.7　　　D.810、下列判断：①三角形的三个内角中最多有一个钝角，②三角形的三个内角中至少有两个锐角，③有两个内角为500和200的三角形一定是钝角三角形，④直角三角形中两锐角的和为900，其中判断正确的有（　　）第6题A.1个B.2个C.3个D.4个②①③2题二、填空题（24分）1、如果三角形的一个角等于其它两个角的差，则这个三角形是______三角形．2、三角形ABC中，∠A=40°，顶点C处的外角为110°，那么∠B＝_____?．3、如图2所示：（1）在△ABC中，BC边上的高是；（2）在△AEC中，AE边上的高是；4、在三角形ABC中，已知∠A＝80°，∠B＝50°，那么∠C的度数是．5、如图3中的三角形的个数是＿＿＿个.6、三角形的三边长分别为5，1+2x，8，则x的取值范围是________.7、已知∠A=∠B=3∠C，则∠A=．8、若一个n边形的边数增加一倍，则内角和将?????????????．三、解答题（46分）1、已知△ABC的周长是24cm，三边a、b、c满足c+a＝2b，c－a＝4cm，求a、b、c的长（6分）2、如图，有甲、乙、丙、丁四个小岛，甲、乙、丙在同一条直线上，而且乙、丙在甲的正东方，丁岛在丙岛的正北方，甲岛在丁岛的南偏西52°方向，乙岛在丁岛的南偏东40°方向．那么，丁岛分别在甲岛和乙岛的什么方向？（10分）???3、已知等腰三角形的周长是16cm．（9分）（1）若其中一边长为4cm，求另外两边的长；（2）若其中一边长为6cm，求另外两边长；（3）若三边长都是整数，求三角形各边的长．4、如图，在△ABC中，∠A＝70°，BO，CO分别平分∠ABC和∠ACB，求∠BOC的度数（9分）．5、如图，在△ABC中，AD，AE分别是△ABC的高和角平分线．（12分）若∠B＝30°，∠C＝50°，求∠DAE的度数．(2)试问∠DAE与∠C－∠B有怎样的数量关系?说明理由．一、选择题（每小题3分，共30分，把正确答案的代号填在括号内）1．一个三角形的三个内角中（）A、至少有两个锐角B、至多有一个锐角C、至少有一个直角D、至少有一个钝角下列三条线段的长度能组成三角形的是（）A、3，4，8B、5，6，11C、1，2，3D、5，6，103．关于三角形的边的叙述正确的是（）A、三边互不相等　　　　　　　B、至少有两边相等C、任意两边之和一定大于第三边D、最多有两边相等4．等腰三角形两边长分别为3、7，则它的周长为（）ABCDA、13　B、17　　　　C、13或17　D、不能确定5．如右图，在△ABC中，∠ACB=90°，CD是AB边上的高，那么图中与∠A相等的角是（）A、∠BB、∠ACDC、∠BCDD、∠BDC6．下列图形中具有稳定性有（）A、正方形B、长方形C、梯形D、直角三角形7．下列正多边中，不能铺满地面的是（）A、正方形B、正五边形C、等边三角形D、正六边形8．一个多边形的内角和等于它的外角和，则这个多边形是（）A、三角形B、四边形C、五边形D、六边形9．一个多边形内角和是1080°，则这个多边形的边数为（）A、6B、7C、8D、910．下列说法中，正确的是（）A、正六边形和正三角形的外角和相等B、三角形的两边之差不一定小于第三边C、五边形只有两条对角线D、多边形的内角和公式为二、填空题（每题4分，共36分）9．一个三角形有条边，个内角，个顶点，个外角。10．八边形的内角和为，正九边形的一个内角为，十边形有条对角线，边形的外角和为。11．长为11，8，6，4的四根木条，选其中三根组成三角形有种选法，它们分别是。12．如图，在△ABC中，AE是中线，AD是角平分线，AF是高，根据图形填空：EDCBFA⑴∠BAD==；⑵BE==BC；⑶∠AFB=∠AFC=。13．在△ABC中，若∠A=80°，∠C=20°，则∠B=，若∠A=80°，∠B=∠C，则∠C=。14．已知△ABC的三个内角的度数之比为∠A：∠B：∠C=1：3：5，则∠B=，DCBA∠C=。15．如右图，在△ABC中，∠BAC=60°，∠B=45°，AD是△ABC的一条角平分线，则∠DAC=，∠ADB=。ACDB1216．已知：如右图，CD∥AB，∠A=400，∠B=600，CB1AED423那么∠1=，∠2=。17．如右图，∠1=∠2=30°，∠3=∠4，∠A=80°，则∠CDE=，∠BEC=。三、解下列各题(34分)18．（6分）在下面每个三角形中，按要求画出相关线段。过顶点A画中线过顶点A画角平分线过顶点A画高DA1BC19．（6分）如图，∠B=42°，∠A+10°=∠1，∠ACD=64°，试证明：AB∥CD。BACD20．（6分）一个多边形的外角和是内角和的，求这个多边形的边数。21．（8分）在△ABC中，∠A=∠C=∠ABC，BD是角平分线，求∠A及∠BDC的度数。ACDEFOB22．（8分）如图，△ABC中，AD是高，AE、BF是角平分线，它们相交于点O，∠BAC=500，∠C=700，求∠DAC及∠BOA。果胶酶的固定化及其活力测定果胶酶的固定化及其活力测定第PAGE3页共NUMPAGES3页果胶酶的固定化及其活力测定正文果胶酶的固定化及其活力测定一、目的：果胶酶（EC..15）广泛存在于植物界，参与果实的成熟及其它代谢过程。在果品加工业中，果胶酶主要用于果汁的澄清和提高榨汁率。果胶酶的固定化将有助于提高酶的利用率，同时还可减少外源物质对果制品的污染。果胶酶需求量大，且多为一次性使用，既造成了很大的浪费，又大大提高了产品生产成本。固定化果胶酶可以重复多次使用，能够减少果胶酶的使用量，节约生产成本。通过本实验，了解载体的制备方法，掌握酶的固定化原理及方法。二、原理：本实验固定化方法为共价结合法。以壳聚糖为载体，通过戊二醛共价交联固定化果胶酶。壳聚糖是从蟹、虾外壳中提取的一种氨基多糖（α-氨基-1.4-β-葡萄糖多聚物），对人和动物无毒副作用，是一种具有网状结构，机械性能好，化学性质稳定，耐热性好的酶固定化载体材料，特别是壳聚糖分子中含有游离的氨基，通过化学交联剂（如戊二醛）很容易与酶发生间接共价结合，使酶牢固地固定在壳聚糖分子上。果胶酶水解果胶生成半乳糖醛酸,可用DNS法定量：3,5-二硝基水杨酸与醛糖共热能产生棕红色的氨基化合物，在一定范围内还原糖的量和含有呈色氨基化合物的反应液颜色深浅成正比，在540nm下测其吸光度，从而可计算出果胶酶活力。三、试剂及仪器仪器：冷冻离心机分光光光度计比色皿（8只）摇床水浴箱混合振荡器天平瓷盘药匙剪刀(1把)记号笔（1支）通风橱吸水纸具塞刻度试管（4支）三角瓶（2支）烧杯（100ml×3个）试管架（1个）试管（6支）量筒（100ml×1个）滴管（16个）离心管(5ml×2个,50ml×1个)移液管架(1个)移液管(2ml×3个,5ml×1个)注射器（1支）滴管(1个)吸耳球（1个）洗瓶（1个）玻棒（1个）烧杯(300ml×5个)试剂：乙酸－乙酸钠缓冲液（0.2mol/L,pH5.0）磷酸缓冲液(0.1mol/L,pH7.0)3,5－二硝基水杨酸氢氧化钠冰醋酸丙三醇戊二醛无水乙醇浓盐酸果胶酶果胶半乳糖醛酸壳聚糖蒸馏水若干桶四、方法步骤1载体的制备1.1取壳聚糖4g加入180ml的3%的乙酸中，加20ml甘油搅拌溶解，制得壳聚糖溶液。1.2每组配制60ml10%的NaOH溶液,均分到三个小烧杯中。用注射器吸取约3ml壳聚糖的溶液滴入10%的NaOH溶液中，即得到壳聚糖的微珠。每组共做三份相同量的微珠，静置10min，蒸馏水浸洗至中性，最后三份微珠各用20mlpH7.0的磷酸缓冲液浸洗一次（3min）。1.3倾去磷酸缓冲液，进行下面步骤。2载体的活化三份载体中各加入4%的戊二醛溶液约20ml，过夜或者室温活化5h，中间摇动。3偶联3.1取果胶酶0.1g，加入18ml水、2ml乙酸－乙酸钠缓冲液，摇床上振荡提取5h，8000rpm离心10min，上清液即初始酶液，留2ml酶液置于一支干净的5ml离心管中4℃备用，其余18ml酶液进行下面实验。3.2水洗除去游离戊二醛（5min×5次）。3.3将活化的三份载体合并，用所剩酶液覆盖载体，4℃过夜，中间摇动几次。4活性的检测4.1水洗除去游离酶（2min×4次），回收在小三角瓶中的滤液即残余酶液置于4℃备用。收集小球，滤纸吸干，称重。另取两份各20粒微珠，各自称重，4℃保存备用。4.2取两支试管编号按下表所述步骤加样，进行固定化酶的酶活测定(20粒固定化酶颗粒称重)：操作步骤对照管反应管10.4％果胶4ml50℃水浴中预热5min0.4％果胶4ml50℃水浴中预热5min23mlpH5.0乙酸－乙酸钠缓冲液3mlpH5.0乙酸－乙酸钠缓冲液350℃准确反应2h加入完整的固定化酶颗粒20粒50℃准确反应2h4立即置于沸水浴中，快速加入完整的固定化酶颗粒20粒5沸水浴中煮沸5min立即置于沸水浴中煮沸5min4.3游离酶的酶活测定取两支试管编号甲乙管按下表加样：操作步骤甲管乙管10.4％果胶4ml50℃水浴中预热5min0.4％果胶4ml50℃水浴中预热5min22mlpH5.0乙酸－乙酸钠缓冲液2mlpH5.0乙酸－乙酸钠缓冲液3加入初始酶液2ml50℃准确反应2h加入残余酶液2ml50℃准确反应2h4立即置于沸水浴中煮沸5min立即置于沸水浴中煮沸5min4.4定性实验：取两支试管分别加入对照管和反应管上清液各1ml，再分别各加入2ml无水乙醇(含1％的浓盐酸)，静置15min，观察两管有什么现象出现？为什么？4.5酶活力测定步骤：标准曲线制作精确称取0.1000g半乳糖醛酸,用缓冲液定容至100mL,获得1mg/mL的半乳糖醛酸溶液。取6支25mL的刻度试管编号,并按表1加入各种试剂。表1标准样配制试剂mL试管号123456糖标准液(mg·mL-1)00.20.61.01.21.6蒸馏水3,5-二硝基水杨酸5.05.05.05.05.05.0半乳糖醛酸含量mg00.20.61.01.21.6加入试剂后在混合振荡器上振荡均匀，在沸水浴中加热5min，取出后立即用流水冷却，加蒸馏水定容至25mL(以1号试管作为空白调零)，在540nm波长下比色测定吸光度。以吸光度为纵坐标，半乳糖醛酸含量为横坐标,绘制标准曲线。另取两支试管分别加入对照管和反应管上清液各2ml，再分别加入3，5－二硝基水杨酸5ml，沸水浴保温5min,取出立即冷却。观察两管溶液颜色发生了什么变化？为什么？加蒸馏水定容到25mL。以标准空白为基准调零，在540nm处测吸光度(吸光度要在0.025~0.4之间,否则重新稀释)。另取两支试管分别加入甲管和乙管上清液各2ml，再分别加入3，5－二硝基水杨酸5ml，沸水浴保温5min,取出立即冷却。观察两管溶液颜色发生了什么变化？为什么？加蒸馏水定容到25mL。以标准空白为基准调零，在540nm处测吸光度(吸光度要在0.025~0.4之间,否则重新稀释)。五、结果分析1.酶活力单位：酶在50℃、pH5.0的条件下,1h分解果胶产生1mg游离半乳糖醛酸为1个果胶酶活力单位。同理将缓冲液体积固定为3mL，将固定化果胶酶体积忽略，进行固定化果胶酶的活力测定。2.酶活力计算：根据标准曲线，准确计算固定化酶活＝？酶液初始总酶活＝？残余酶液的酶活＝？3.酶结合效率及活力回收率的测定：分别按下式准确计算酶结合效率=(酶液初始总酶活－残余酶液的酶活)÷酶液初始总酶活×100％酶活力回收率=固定化酶的酶活÷酶液初始总酶活×100％六、注意事项：对酶的要求较高，操作注意细节问题。第九课甲骨文与青铜器说课稿第九课甲骨文与青铜器说课稿PAGEPAGE1第九课甲骨文与青铜器说课稿第九课甲骨文与青铜器说课稿各位老师，你们好。今天我说课的题目是《甲骨文与青铜器》，我准备从说教材、说教法、说学法和教学过程这四个角度来简要阐述我对本课内容的理解和处理。一、说教材（一）教材的地位和作用《甲骨文与青铜器》是北京师范大学出版社七年级上册第二单元的内容，这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。同时本课也本学期的第一堂专门的文化史课，学好它。对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。（二）教学目标　知识目标1.知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。2.学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。能力目标　　1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。　　2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。德育目标　　通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。二、重点与难点1.教学重点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。2.教学难点：甲骨文（设计意图：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。）三、教法１.寓教于乐的教学方法。（设计意图：鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。）２.启发、讨论式教学方法。（设计意图：在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。）３.多媒体、多信息渠道教学方法。（设计意图：提高学生的学习兴趣和听课效率）四、说学法1.分析归纳法2.自主探究法3.总结反思法（设计意图：在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。）四、教学过程（一）、创设情境，导入新课破解甲骨文之谜：认真观看下面的视频，回答问题，看看谁回答的最准确！让学生带着问题去看视屏《甲骨占卜的源流》，1、商朝人为什么要占卜？2、在商代能够进行占卜的是什么人？3、他们遇到什么事会去占卜？4、这些文字主要刻写在什么上面？学生回答：1.因为当时科学技术不发达，人们迷信鬼神2.王室贵族3.风雨、收成、征伐、疾病、生育等4.龟甲和兽骨上（设计意图：兴趣是最好的老师，尤其七年级学生刚入学不久，年龄还小，兴趣往往会支配着学习行为。通过影片和设问来激发学生兴趣，可以充分调动学生积极思维，让学生带着探究问题的好奇进入到新课的学习之中，提高学生的听课效率。在教学中设置疑点，能保持学生的学习兴趣。让学生产生疑问，养成善于动脑思考、敢于开口提问、自主学习的习惯。）（二）、讲授新课1.甲骨文的含义——商朝时期刻在龟骨和兽骨上的文字。教师出示图片——龟甲刻辞和牛骨刻辞（生）刻在龟骨和兽骨上的文字2.甲骨文的发现地点——殷墟（今河南安阳小屯村）教师出示图片——殷墟遗址（设计意图：根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华，有利于学生的记忆。）（师）问题：回想上课时看的视频，商朝时人们为何要把文字刻在龟甲或兽骨上?那时的文字记载了什么内容?（生）回答略（师）商朝时期，占卜之风盛行，贵族遇事都要占卜，占卜就是预测凶吉，其方法是在龟甲或兽骨上钻眼、火烤，凭借裂后的裂纹形态走势预测凶吉，并将预测结果刻在上面，以期以后验证，因此，甲骨文就是商朝人占卜的记录，故甲骨文又称为卜辞。3.（1）甲骨文发现的价值：殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。讨论：甲骨文的发现为何对研究商朝的历史具有重要价值？（生）由于商王几乎每事必卜，故甲骨文的内容涉及到商代社会的各个领域，反映了商王的活动和商朝的社会生产状况以及阶级关系，记录了商朝后期大量的史实，具有及其重要的史料价值。我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。（2）甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系.讨论：甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系，怎样理解?（设计意图;锻炼学生分析归纳的能力。）（生）讨论略（师）甲骨文已是一种较为成熟的文字，专门研究古文字的专家早就指出，甲骨文又具备了汉字的六种造字方法，即：象形、指示、会意、转注、假借、形声，我们今天所使用的汉字，都是用这六种方法创造出来的，而甲骨文已经具备了这六种方法，所以我们说，甲骨文是一种比较成熟的文字，又因为我们今天所使用的汉字，许多就是由甲骨文发展变化流传而来的，所以我们说，甲骨文与今天的汉字有着渊源关系。4、我国有文字可考的历史从商朝开始猜谜大比拼用幻灯片展示甲骨文，让学生讨论，写出相对应的现代汉字。（设计意图：由于学生自身的特点，上课会注意力会不集中所以采用猜谜大比拼，不仅可以调动学生学习的积极性，又可以使学生对甲骨文有生动形象的了解。）文字的演变甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——楷书（设计意图：通过汉字演变过程的演示，可以扩展学生的知识面。）（二）青铜器1.青铜器名称的由来（生）回答略（师）青铜是铜、锡、铅的合金因颜色发青，所以叫青铜。青铜器是将铜、锡、铅按一定比例放在一起，以木炭为燃料，经高温冶炼为青铜溶液，再经过陶范法铸造而成。2.商朝青铜铸造业的高度发展（师）想一想：商朝使青铜器有那些种类？（生）种类繁多，有礼器、饮食器、兵器、工具等数十种。教师出示图片：展示大量的图片。欣赏各式各样青铜器。（设计意图：通过大量图片的展示，可以使学生更直观的了解各种青铜器，同时也激发了学生的民族自豪感。）3.商朝青铜器的代表作——司母戊鼎教师出示图片——司母戊鼎并播放《司母戊鼎》（设计意图：影片可以使学生更加了解司母戊鼎。）（1）名称的由来（生）出土时，因鼎的腹内铸有“司母戊”三个字而得名。（2）司母戊鼎的特点（生）司母戊鼎形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格，是目前世界上已发现的最大青铜器。（3）司母戊鼎的铸造（生）讨论铸造的过程：司母戊鼎的铸造方法。创设问题情境，“假如你是司母戊鼎铸造工程的总设计师，你会怎样完成这项浩大的工程？”并由此评选出“最佳工程创意奖”。在学生活动中，教师应重在点拨，并给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，使学生明确了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。（设计意图：问题情境的设置，培养学生解决历史问题，再实践前人创造活动的能力。学生思考设计的过程，实际上培养了他们周密的逻辑思维能力，驾驭、处理复杂事件的能力。鉴于学生的心理特点，设计评选“最佳工程创意奖”的环节，培养学生的良性竞争意识与参与意识，调动学生的积极性。）具体操作：①两道数学题的计算：提问形式参照《开心辞典》及主持人风格。浇铸司母戊鼎需要800多公斤的铜液，如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤计算，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？每个坩埚需要三四个人，要完成如此浩大的工程共需要多少人同时行动，共同协作？通过学生自己的计算，能够较为形象的了解铸造司母戊鼎的复杂。②铸造过程的六项工程难题：为什么一定要70个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？怎样才能协调好250人同时行动？怎样才能做到70个坩埚同时进行熔化？怎样才能保证70个坩埚的铜液同时达到指定温度？在没有任何起重机械辅助的情况下，怎样通过人力搬动滚烫的坩埚？怎样才能做到70个坩埚同时进行浇铸？（设计意图：这项六工程难题设置的意图并不是在于真正要求学生能够找到解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，而是学生通过思考并试着解决的过程中真正理解司母戊鼎铸造的复杂，由此对商朝的工匠们能够铸造出如此宏伟的青铜器感到钦佩，从而产生民族自豪感。）（师）想一想：司母戊鼎的铸造成功反映了什么？给了我们今天哪些启示?（生）回答略（师）反映了商朝青铜铸造业水平的高超和商朝工匠的聪明才智。启示：做事应具有团结协作的精神。（设计意图：锻炼学生的总结归纳能力）（四）、巩固练习一、单项选择题???1．我国有文字可考的历史开始于(　C　)　　A．尧舜禹时代　B．夏朝　C．商朝　D．西周???2．下列几项表述不正确的是(C　)　　A．甲骨文已经相当成熟　　B．金文比甲骨文更 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 　　C．竹帛书出现于春秋时　　D．大篆出现于西周晚期???二、双项选择题??1．商周的文字是(　CD　)　　A．象形文字　　　B．楔形文字　　C．甲骨文　　　D．金文?2．南朝是我国青铜艺术的鼎盛时期，那时的青铜器的代表是(　AC　)　　A．司母戊鼎　　　B．妇好墓出土的象牙杯　　C．四羊方尊　　　D．湖北随州出土的编钟　　三、识图题　　观察下图，请回答：　　①此器皿的名称是什么？它是哪个朝代的青铜艺术？商朝的四羊方尊　　②为什么说它是青铜器中名闻中外的精品？因其造型雄奇，工艺高超，是享誉中外的青铜艺术精品。（设计意图：通过练习，可以了解学生的听课情况，巩固课堂知识，有助于 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 ；同时加强学生的分析概括能力）（五）、板书设计第9课甲骨文与青铜器一、甲骨文1.甲骨文的含义——商朝时期刻在龟骨和兽骨上的文字。2.甲骨文的发现地点——殷墟（今河南安阳小屯村）3.甲骨文发现的价值4.文字的演变二、青铜器1.青铜器名称的由来2.商朝青铜铸造业的高度发展3.商朝青铜器的代表作——司母戊鼎（1）名称的由来（2）司母戊鼎的特点（3）司母戊鼎的铸造（4）出土地点——殷墟（设计意图：简单明了，重难点突出，有利于增强学生记忆.）日语高考作文日语高考作文日语高考作文一第四部分：写作。(满分30分)下表是日本进入老龄化社会的一份调查表。请根据该图表所提供的信息和表后的写作要点“日本の高齢化社会”以为题，写一篇短文。写作要点：1.图表所显示的具体情况。2.日本进入老龄化社会的特点。3.你对日本进入老龄化社会的看法。写作要求：1.字数为300～350字。2.格式正确，书写清楚。3.使用“です，ます”体。日本は図表で示されているように、すでに高齢化社会を迎えていると言われています。総人口に占める高齢者の割合は、年ごとに上昇しています。これからもその傾向が続くだろうと思います。　具体的なデータを見ると、1960年ごろまでは5％前後だった65歳以上の高齢者は、2000年には15％を大きく上回っています。さらに、2005年には約20％、2015年には25％を超えると予想されています。また、75歳以上の高齢者の割合も徐徐に増えています。　ひとつの国で、60歳以上の方が総人口の7％を超えると、高齢化社会に入ったと言われています。この意味から言えば、65歳以上の高齢社の占める割合が多いというのが日本社会の特徴です。　日本は高齢化社会のために、いろいろ対策がとられているようです。これは、中国にとっても大変参考になると思います。二以下是日本某报社对“数学は人生の役に立つとおもいますか”的问卷调查结果。请对这一问题表明你的观点并阐明理由。役に立つ７８％役に立たない１０％どちらともいえない１０％その他　２％写作要点：表明你同意哪种观点。　　2.利用调查结果来说明你持有的这种观点的理由。3.举例支持你的观点。写作要求：字数为300～350字。格式正确，书写清楚。使用“です、ます”体。数学と言えば、まず、数字や記号などが頭に浮かんでくるでしょう。科学技術者は言うまでもなく、日常生活の中でも、いたる所に数学が存在しています。ですから、数学は人生に大いに役立つと思います。前の調査データで78％もの人が「役に立つ」と答えたのも数学の重要性を証明しています。　数学を学ぶべき理由はただ数学の学問をマスターするだけではなく、数学的な考え方を身に付けることだと思います。例えば、部屋が狭い場合、いすやテーブルの並べ方によって、使える広さが違ってくるでしょう。また、同じ時間内に、いろいろなことがきちんとできる人とそうでない人がいるのです。ある意味から言えば、それも数学の考え方を持っているおかげだと思います。　どのようにして数学が難しいというイメージを変えるのがこれからの課題だと思います。三第四部分：写作（满分30分）假设你是李平，代表全班前往医院看望铃木同学。请根据你看望铃木时候的对话，以“鈴木さんへのお見舞い”为题，用第一人称写一篇班级通讯。李平：どうですか、具合は？鈴木：いやあ、足の骨、折っちゃってね。李平：大変でしたね。でもお元気そうですね。この花、みなさんの気持なんですけど。鈴木：やあ、どうも。李平：あ、じゃ、ちょっとこれ、花瓶に入れてきます。鈴木：嬉しいなあ。どうもありがとう。李平：鈴木さん、自転車に乗ってたんですね。鈴木：うん。李平：気をつけてくださいね。自転車も危ないから。で、まだ痛むんですか。鈴木：うん、すこしね。でも、単純骨折だからすぐ治るって、医者が言ってた。李平：で、いつごろ退院できるんですか。鈴木：あと一週間ぐらいかな。李平：じゃ、そろそろ。鈴木：今日は本当にありがとう。みなさんによろしく。李平：はい。じゃ、どうぞお大事に。写作要求：1.字数为300——350字。2.格式正确，书写清楚。3.使用“です”“ます”体。鈴木さんへのお見舞い昨日、クラス全員を代表して、足の骨折で入院中の鈴木さんを見舞いに行ってきました。骨折だから痛いし、入院生活が長いだろうと心配していたわたしは、元気そうな鈴木さんの顔を見て、安心しました。さっそく病状を聞いたら、単純骨折だからすぐ治るというお医者さんの診断を教えてもらいました。まだ少し痛むのでが、後1週間ぐらいで、退院するそうです。自転車に乗っていた時の交通事故なので、これから自転車の利用でも、安全に気をつけなければなりませんね。鈴木さんへの御見舞いに花束を買って、病室ん花瓶に入れました。その花を見て、鈴木さんはすっごく喜んでくれました。ぜひみなさんによろしくねと頼まれました。もうしばらく経ったら、鈴木さんは私達の間に戻ってくるでしょう。(330字)四第四部分：写作　(满分30分)在表述同一事物时，日语中有些词既可以使用汉语词，又可以使用外来语，比如：教科書/テキスト、試験/テスト、演奏会/コンサート、体育/スポーツ等。你倾向于使用汉语词还是外来语，请谈一下你的看法。日本語では、同じ意味を表すのに、漢字言葉も外来語もあります。例えば、教科書/テキスト、試験/テスト、演奏会/コンサート、体育/スポーツ