学校发展规划德育部分的思考课件

学校发展规划德育部分的思考一、我们的出发点丁校长反复强调：研究型学校文化、研究型教师、研究型学生，这是我们的办学理念。丁校长希望研究型学生的育人目标和评价维度可以更清晰，如：华师大二附中的“六个百分百”的育人模式。“六个百分百”是华东师大二附中的育人模式，即“100％的学生在校期间做100课时志愿者，100％的学生参与“小课题研究”，学校开设100余门课程供学生选择，100%的学生参与社团活动，学生在校做100个实验，100%的学生学会游泳。”我们的思考点我们有什么？——资源梳理现状 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 我们优什么？——学科特色、项目特色、学校特色我们忧什么？——保障系统（资源配置、制度文化配套、管理配合）我们的落脚点1、德育课程的精准性。我校“研究型文化”为特征的德育课程建设如何更精准的指向研究型学生培养目标？ 2、微变与巨变的逻辑关系。如何加强顶层设计，调动德育骨干队伍的积极性，通过现阶段理念的巨变和行动的微变，再根据每个德育项目的重要性和紧急度划分每一阶段的巨变与微变项目，以群智群力推动建设？ 3、德育课程的“三化”落实。德育课程如何结合职业生涯规划、体验式、家校互动等热点关键词更好地实现校本化、课程化、生活化，丰富学生的课程经历，满足学生的“特需”？ 4、共建师生精神的家园。如何更好地彰显德育为核心，以社会主义核心价值观为导向，形成修身——师生共同发展的学校文化？发展规划的程序设计1、从规划制定到规划落实，教师是第一要素，要顶层设计发展规划转化为教师共同愿景的路线图。我们精心设计班主任的每月培训主题，通过每月德育领导小组会的研讨碰撞火花，统一行动。2、课程建设学生是最宝贵的资源，体现学生的主体地位。我们必须细化育人目标，提炼德育目标。德育课程邀请学生参与育人目标细化设计与课程 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 策划。关注德育课程框架下的学生发展性评价。3、现代学校制度的核心是学校自主发展，需要建立自评机制。德育每学年申报一个主项目，鼓励年级组和班主任申报子项目或个人项目。以项目完成指标的设计和自评推动发展。围绕“研究型学生”培养的德育活动（课程）整体架构和分层实施研究研究目的通过梳理附中现有各级各类德育课程和德育活动，构建附中德育活动的整体架构，以及探索分层实施的策略，旨在进一步推进附中“培养研究型学生”在德育活动中的落实的有效性，形成德育课程体系和制度文本。第一部分：我们有什么？对附中德育活动架构存在问题的分析1.围绕培养“研究型学生”的德育活动安排缺乏整体顶层设计，德育主题、内容和组织方式选择和架构的系统性和递进性。整体上说，附中非常重视德育活动的开展，活动内容也丰富多彩。很多活动富有创意，深受学生喜欢。但也应当清醒看到，尽管附中每项活动都有主题，活动开展也不错，但各项活动之间，缺少一条主线统领，更缺少顶层设计；活动的设计和开展，往往忽略不同年龄阶段学生生理与心理的特点以及认知结构；活动内容的选择和架构缺乏系统性和递进性；许多有发展潜力的活动资源与成果没有及时转化为可持续开展的课程；学生发展性评价的研究和学生评价手册的使用情况不理想；学校主管部门对德育的重要性认识不足，和研究型学生、研究型教师、研究型学校文化的紧密型思考不足，仅从完成任务的角度应付了事，存在着“为活动而活动”或不同学段“重复活动”的状况。对附中德育活动架构存在问题的分析2.德育活动设计上道德认知和道德行为实践脱节。修身课程是附中的德育特色课程，讲求由行为进行思辨上升至理性层面的广义的修身活动，需要通过“研究--实践--体验”将“学-思-用”贯彻始终。但从实施层面来看，以班级修身为主的附中修身课程，因班级在课程活动设计上多为“单打独斗”，对可供利用的修身资源开发、整合和有效利用上还缺少盘活资源的能力和渠道，造成修身活动多为课堂上的思辨和反思，而缺乏对修身理性成果的实践。附中开展各类德育活动取得的经验1、以修身课程为载体，增强德育实效性结合德育课程主谱建设，以研究型学生职业生涯规划为主线，通过模块化修身主题设计、以知行合一为教学目的、以研究性学习为核心策略的课程理念、以德育为中心的教科研合作化课程管理走出修身德育课程化道路，增强德育的实效性。附中开展各类德育活动取得的经验2、利用各类校园文化建设为载体，落实附中育人目标（1）重视开展校园节日教育。利用“科技节”、“体育节”、“社团展示活动”、“班班有歌声”、“课本剧表演”、“经典诵读”等开展教育活动。（2）积极开展仪式教育。利用开学典礼、毕业典礼、升旗仪式等开展教育活动。（3）建设学生社团。根据学生的身心特点和发展需求，通过文学类、艺术类、科技类、体育类等兴趣小组和学生社团。（4）开展各类专题教育。利用午会课、宣传栏、黑板报、校园广播、学校文化环境等途径向学生进行生动活泼的教育。附中开展各类德育活动取得的经验2、利用各类校园文化建设为载体，落实附中育人目标（5）将党校课程进一步开发为学生领导力课程，涵盖政论（理想信念教育、时政评析、党史与党章、党的重大方针政策等）、管理学和实践考察项目。（6）发挥课堂主阵地作用。围绕“两纲”，加强心理健康教育课，加深与文史哲课程教学紧密性。心理健康教育形成校本教案集，语文的经典学习《论语》、《庄子》等为修身课程积淀传统文化素养；思想政治教学的时政演讲、小论文撰写为研究型学生培养提供现实社会的眼光；历史教学的结构教学、问题探讨为研究型学生培养唯物史观。同时，进一步加强学校“研究性文化”课程建设对研究型学生培养的作用。（7）加强研究型学生发展性评价的研究，各部门联手编纂《研究型学生发展指南》，用好学生评价手册。附中开展各类德育活动取得的经验4、加强“规范+特色”班级文化建设，特别是创新班学生人格教育内容与途径的探索。5、积极营造和谐的人文环境，挖掘家长资源，形成合力。通过举办各种专题讲座、利用各类电子平台、附中“修身通讯”和“家长新学校”等指导和帮助家长掌握教育子女的方法，让家长认识到学校教育并非仅仅是教学，学校始终把育人放在第一位，而育人是学校与家庭共同担当。第二部分：我们优什么？我们的研究内容2.整体架构附中德育活动实践体系在厘清学校德育活动与培养研究型学生的关系的基础上，在二者结合点上架构附中德育活动实践体系。在附中德育活动整体架构中，根据教育对象、教育内容与主题、教育目的、活动类型等进行分层思考。具体研究的内容包括：附中德育活动实践体系框架要素、实践体系的主线、内容与组织实施等的学段分层。我们的研究内容3.探索附中德育活动实践体系的实践与操作在行动中将架构的附中德育活动实践体系进行实证研究，从而修缮已有的实践框架，根据重要性、可行性分类出质变和微变项目，逐一落实。在行动中，搜集、整理和归纳可操作的实践策略，丰富到附中“德育活动实践体系”中。我们在做：围绕“培养研究型”学生，附中德育活动实践体系的整体架构附中以培养“研究型学生”为教育目标，“研究型学生”是指：1、能够自己（或与同伴合作）探究“发展”与“现状”之间矛盾的“问题意识”。2、具有比较科学地提出问题和解决问题的“思维方式”。3、发展根据问题解决的实际需要，选择、组织相关知识、方法和工具进行思维、操作的“实践能力”。4、组织“知识”“技能”“思维”与“实验”的研究活动，解决“问题”的“自主创新”的人格。我们在做：围绕“培养研究型”学生，附中德育活动实践体系的整体架构1、华师大一附中研究型学生特质主题词征集 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 2013.12活动目标：为提炼研究型学生的内涵，明确研究型学生的培养和发展方向，请各班学生在班主任的指导下共同参与，集思广益，结合班级特点和班级发展方向，概括出本班对研究型学生特质理解的主题词。遵循原则：己欲立而立人，己欲达而达人。本学期我校修身课紧紧围绕研究型学生的培养目标，明确研究型学生的特质，结合联合国教科文组织提出的“四会”人才培养目标：学会学习、学会做事、学会共处、学会生存，涵盖学习、生活、人格发展等多维度。我们很期盼您能以亲身经历和感悟为我们出谋划策。活动方式：师生共同讨论，集体决策活动成果：各班提炼出4到5个主题词（2-4个字）寒假作业分享：论语组言诚细划敬事致远要求直率真诚仔细规划内敬外恭宁静致远学会做事述短求教合理计划恭敬奉事锐意进取认真领会分辨缓急敬慎处事知行合一细致实践明确目的慎始敬终笃行志强学会做人诚信守实理性思考恭敬谦让俭以养德勿道巧言树立理想敬诚缉熙淡泊明志正直处世脚踏实地谨慎严明止于至善学会共处真诚相待分工明确敬老怜贫相互监督坦言心绪各司其职敬贤礼士同舟共济彼此包容加强合作心怀敬重自尊自重学会学习直视缺漏查缺补漏尊重学问静以修身坦诚求解分配时间慎重专一唯真唯实勤于改错综合运用精益求精日思致知博·爱专·精勇·进求·索释义广博兼爱专注精修大胆突破求知探索出处当查乱何自起？起不相爱。——《墨子·兼爱上》非乐——《墨子》不奢逸，不滞留勇，志之所以敢也。——《墨子·经上》非命。——《墨子》不屈服，不泥古会学习涉猎宽广严于待己勇于思考努力刻苦穷，或有前不容尺也。——《墨子·经上》骥足以责——《墨子·耕柱》勇为本焉。——《墨子·修身》非乐。——《墨子》会共处爱人如爱己广纳意见专于正道进退自如谦虚敬人爱人若爱其身。——《墨子·兼爱上》万事莫贵于义。——《墨子》择务而从事。——《墨子鲁问》君子不镜于水而镜于人。——《墨子·非攻》会做人众利为先勤勉低调坚守原则诚信为先任士，损己而益所为也。——《墨子·经上》名不可简而成也——《墨子》无法仪而其事能成者，无有也。——《墨子·法仪》言不信者行不果。——《墨子·修身》会做事友爱他人以身作则行事公正坚持不懈视人家若其家，谁乱？——《墨子·兼爱上》君子以身戴行者也——《墨子》举公义，辟私怨。——《墨子》志不强者智不达——《墨子·修身》我们在做：围绕“研究型学生”培养的德育活动（课程）整体架构和分层实施研究2、以附中“修身课程”这一特色德育课程为德育活动实施课程载体，遵循“实践——理论——实践”的认知规律，贯彻知行合一的原则，整体架构附中“研究型学生”培养模块主题、内容和相应的实践活动，让每一个附中的德育活动都成为一个从“认知教育”到实践体验，再到“认知教育”的过程。（设计实践活动路线，学生党课的变型，加强心理健康教育）我们在做：围绕“研究型学生”培养的德育活动（课程）整体架构和分层实施研究3、校内和校外联动，学校充分利用家长、社区和社会资源，针对不同年龄段学生身心发展的特点和教育要求，统筹规划，有重点、分层次地组织学生开展德育活动。（校内外平台）4、细化德育工作文本中的 岗位职责 总经理岗位职责总经理安全岗位职责工厂保安人员的岗位职责工厂财务部岗位职责工程测量员岗位职责 部分，逐渐深化德育课程管理发展到德育课程领导。在组织管理方式上，根据学生身心发展特点和对道德认知水平发展的规律，贯彻高一德育活动由“教师引领”为主、高二德育活动强调学生“自主管理”和高三德育活动由学生“自我规划”的德育活动管理模式。第三部分：我们忧什么？我们的难点1、部门合力完成《研究型学生发展指南》，使德育教学有机整合，并加以落实。2、“修身——师生共同发展”的文化理念落实需要制度保障、文化营造的跟进。3、学生德育课程实施落实的师资条件和时空保证，如：心理课在高一开设，德育主渠道在各学科的课堂教学,德育特色课程列入拓展型课程。4、需要德育骨干队伍建设培训的智囊和课题落实的坚强后盾。5、“规范+特色”班级文化建设，需要后勤保障。6、校内校外资源的发掘与整合，为学生发展提供更多实践平台。