彩线连彩点说课课件

彩线连彩点说课课件小学美术说课课件——《彩线连彩点》教材分析教法学法板书设计教学过程一教材分析教材地位和作用教学目标教学重难点教材地位及作用根据《美术课程标准》所确定的阶段目标，确定《彩线连彩点》是一节以了解点线为主线，认识生活中的点线为基点，让学生感受点线结合的魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“造型•表现”课。即通过观察生活中的点线，欣赏作品，从画面色彩，构图，表现方法等方面进行分析。说出其特点，通过点线的绘画表达自己的感受。从而提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。一年级学生是想象力和创造力都非常活跃的时期，已经学习了一些基...

小学美术说课课件——《彩线连彩点》教材分析教法学法板书设计教学过程一教材分析教材地位和作用教学目标教学重难点教材地位及作用根据《美术课程标准》所确定的阶段目标，确定《彩线连彩点》是一节以了解点线为主线，认识生活中的点线为基点，让学生感受点线结合的魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“造型•表现”课。即通过观察生活中的点线，欣赏作品，从画面色彩，构图，表现方法等方面进行分析。说出其特点，通过点线的绘画表达自己的感受。从而提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。一年级学生是想象力和创造力都非常活跃的时期，已经学习了一些基本的勾线、涂色的技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。这些对于本节课教学是非常有利的。教学目标知识与技能：引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。过程与方法：引导学生把生活中常见的事物用点、线概括成的形态进行重新连接组合，产生丰富的想象空间。情感态度与价值观：能用自己喜欢的颜色，在涂绕中感受到绘画的乐趣，培养学生的发散性思维，增强学生的自信心。教学重难点教学重点：引导学生观察生活中的点线组合，能够运用较好的美术语言表现点线结合的图形，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。教学难点：让学生能够运用丰富多彩的点和线进行恰当的表现，实现情趣化、个性化的绘画表现。二说教法在教学中，根据一年级小学生的年龄性格特点，针对小学生的发散性思维，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，主要采取创设情景，观察欣赏，思考讨论，延伸比较等方法教学，并运用音像结合，图文并茂的多媒体手段教学，突出教法的多样性灵活性，充分调动学生的学习积极性，提高自己的学习兴趣。说学法本课采用了游戏法、合作交流法、互动评价法等。努力达到预期的教学目标，提高学生的审美能力，发展学生的审美情趣。三教学过程游戏导入，激发兴趣观察生活，进行思考欣赏作品，交流心得教师演示，领悟技巧自主创作，感受乐趣展示评价，小结延伸1游戏导入，激发兴趣通过走迷宫的游戏激发学生探讨学习的兴趣引发对点线的初步认识和感受，为后面点线结合的绘画做铺垫，这一环节是创设情境。这幅迷宫图是让学生按照开——心——的——游——乐——场的顺序走的，每个字都是一个彩色的点，字与字的连线包括了直线、曲线、折线、波浪线、螺旋线等，学生在游戏的过程中初步认识了点和线，激发了学生的学习兴趣，很好的引出本课的学习内容《彩线连彩点》2观察生活，进行思考教师针对学生的认识进行补充讲解，使学生了解线的名称，点的概念。通过提问引导学生观察身边生活中的点和线，多媒体展示生活中的点线让同学知道点和线在我们的生活中无处不在，以加深自己的认识。生活中的线生活中的点3欣赏作品，交流心得欣赏课本上的作品，进行交流。教师运用多媒体欣赏外国艺术大师的作品，让学生充分感受大师的线条粗细变化，点的大小形状变化，色彩的安排变化。学生进行讨论完后，组与组进行交流，老师针对艺术形式重点引导，进行总结。《春如线》1画家运用那些色彩表现春天？2你从作品中感受到什么？康定斯基作品1画面有哪些你喜欢的色彩和线条以及形状？2表达你对作品的感受？米罗作品观察作品，你有哪些体会？4教师演示，领悟技巧通过作品比较，同学对不同艺术表现有初步了解，教师进行示范演示，以“灵宝到北京“的故事形式和学生边说边画，共同讨论完成。5自主创作，感受乐趣联系自己对点线的感受进行绘画创作，学生自己更深入地归纳、感悟点线组合的画面，提高学生的创造力和表现力。6展示评价，小结延伸采用自评为主，互评、教师简评为辅的方法进行评价，培养学生自信心，体验成功的乐趣。在课程即将结束时和学生一起交流，使学生感受创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。拓展延伸的作业：用剪贴的形式完成一幅点线结合的画面，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。四板书设计一个好的板书有“微缩教案 ”之称。这节课我的板书包括三部分：课题，线的名称，示范演示。设计简单明了，涵盖了本节课的教学内容。让学生更加明晰学习重点，领悟绘画技巧，从而提高本节课的教学效果。

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