《企业培训师二级》国家统考试题(doc 11页)

PAGEPAGE112009年11月人力资源和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定《企业培训师》第一部分职业道德（第l?25题，共25道题）职业道德基础理论与学问部分答题指导：．该部分均为选择题，每皿均有四个备选项，其中单项选择皿只有一个选项是正确的，多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。．请依据题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑．．错选、少选、多选，则该题均不得分。（一）单项选择题1、下列关于“德”的说法中，符合古代典籍“道德”之“德”本意的是（).〔A)“德”为心声              （B)“德”为失去的意思(C)“德”乃对道的生疏和把握   （D)“德”即信仰2、我国古代思想家孔子曾有“执事敬”的说法，其意为（).(A）敬重长者（B）执行命令(C）千事敬业（D）以傲效尤3、在社会主义核心价值体系中．民族精神的核心是（）。(A）自强不息．厚德载物 （B）仁、义、礼、智、信(C）艰苦奋斗         （D）爱国主义4、职业活动内在的道德准则是（）。(A）敬业、守纪、进取（B）宽让、和谐，合作(C）诚信、服务、奉献（D）忠诚、审慎、勤勉5、关于“职业抱负”的说法中．正确的是（）。(A）立足现实而言，职业抱负本质上是一种幻想(B）从职业生涯的进展角度看来，职业抱负是实现职业目标的精神动力(C）在个人生活上，只有有了职业抱负才会感受幸福(D）从人性来看．职业抱负是人性惰性与贪欲的体现6、确立职业化管理的主要依据是（）。(A）整体规范化的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载  （B）充分依靠员工个人的聪慧才智(C）不再强调过程管理  （D）以业绩定优劣而非以道德论短长7、古人云“吾生有崖，而知无涯”，其愈对现代从业人员的启示是（).(A）生命短暂．不要想入非非 （B）树立终身学习的理念(C）知足常乐，和谐为本     （D）学问可以转变命运8、“慎独，，作为道德修养，其意思是（).(A）越是无人监督时．越要坚持依据道德要求行事(B）独立自主，自我推断．绝不人云亦云〔C）食无求饱，居无求暖，敏于事而慎于言(D）大胆假设，当心求证，养成实事求是的品德（二）多项选择题9、世界500强企业关于优秀员工的标准包括（）。(A）具有良好的人际关系(B）只有企业领导要求做的事情，才能够去做(C）不找任何借口(D）留意细节，追求完善10、关于“诚信”的说法，正确的是（).(A）诚信是企业形成竞争力的无形资本(B）诚信建立在共同利益之上，没有共同利益就没有诚信(C）诚信符合个人和集体的长远利益，但会损害短期利益(D）诚信是长期信用积淀的结果11、下列情形不属于不正值竞争行为的是（）。(A）销售鲜活商品(B）处理有效期即将到期的商品或者其他积压的商品(C）非季节性降价(D）因清偿债务、转产、歇业降价销售商品12、作为职业道德规范，“诚信”具有的特征是（).(A）通识性（B）才智性(C）代价性（D）被动性13、针对不正值竞争和商业贿赂、欺诈等不法行为，世界各国确立的法律包括（).(A）中华人民共和国的反不正值竞争法(B）日本的不当赠品及不当表示防止法(C）美国的谢尔曼法(D）英国的荣誉法典14、下述做法中，符合我国《消遣场所管理条例》规定的是（).(A）某歌厅内有人吸毒，其服务员虽然发觉但未予以制止(B）虽为周末，某电子游艺厅照旧禁止未成年人玩耍电子玩耍机(C）某舞厅管理完善，但照旧在通道入口处安装闭路电视(D）某演艺厅招用外国人，为其办理就业许可证巧、在职业活动中．践行“纪律”的具体要求是（).(A）创立岗位规章（B）执行操作规程(C）遵守行业规范（D）严守法律法规16、加强内部合作，对员工的好处在于（).(A）优势互补．有助于取得工作绩效(B）有助于团结起来，增加对企业的话语权(C）在遇到外部势力欺侮时．能够自我爱护(D）依据工作流程．能够提高工作效率二、职业道德个人表现部分（第17?25题）答题指导：．该部分均为选择题，每题均有四个备选项，您只能依据自己的实际状况选择其中一个选项作为您的答案。．请在答题卡上将所选择答案的相应字母涂黑。17、假如你只是一名一般的公司职员，关于公司的重大决策，你认为（）。（A）这些事情是公司领导的职责．自己从不关怀也不过问(B）假如有领导征求自己的意见时，会说出自己的观点(C）会时刻关注，但考虑某些因素，不会向领导们提出意见或建议(D）很关注．自己会主动提出意见或者建议18、你由于工作忙，已经好几天没有回家与家人一起吃饭了。回家的路上偶遇几个伴侣，他们盛情邀请你参与他们的一个活动。但是你已经答应回家和家人一起吃晚彼，这时你会（).（A）婉拒伴侣（B）开心地答应伴侣们的邀请(C）征求家人的意见，再做打算（D）考虑伴侣们可能有事．自己不参与19、你在领导的办公室等待请示工作，对方却临时有事回不来，要求稍等片刻。桌子上摆满了报纸和你爱吃的搪果．你会（).（A）边吃搪果边等 （B）看看报纸打发时间(C）静静等待    （D）过会儿再来20、市长要来你公司视察工作．总经理直接要求你马上预备一份向市长的汇报材料，时间仅有半天，你估量凭自己的力量是无法按时完成这项任务的，你会（).（A）向总经理报告．说明自己不能完成的理由(B）向总经理推掉这份麻烦的工作．并推举其他人选(C）千起来再说(D）找自己的主管商量 一下21、别的同事都已经下班走人了，单位里只有你和另外一个生疏的同事因故没有离开，晚饭时间已经过去一会儿了．这时，他邀请你共进晚餐，你会（).(A）开心地答应了(B）告知对方自己家里有事，很快离开了(C）说自己马上走．感谢对方的好意(D）会和他共进晚餐，但说明只准自己请对方22、关于你目前的工作岗位，下列状况中．你认为与自己最接近的是（). (A）假如不是由于太缺钱，自己确定离开这里(B）假如不是考虑父母的愿望．自己确定不在这里(c）假如不是当时一时做出了错误的打算，自己确定不会来这里(D）假如不是这个岗位能够用得上所学学问，自己早就离开了这里23、假如你必需在下列事项中做出选择．目前你最担忧的事情是（）。(A）个人进展前景（B）完不成工作任务(C）公司进展前景（D）工资收入降低24、你的一个比较要好的同事受到领导的严峻批判，他感到很委屈．你问他，可是他就是不愿说明具体状况，你会（).(A）下班之后找他单独聊聊，劝慰一下（B）己经问过他了．不说算了(C）找领导反映同事的委屈状况（D）观看几天，再想方法跟他沟通25、同事张某由于总爱谈论对公司进展的见解，被人误认为是爱出风头，遭到大家的非议。你对公司的进展也有很多思考．你会（).（A）怕遭到他人的非议，闭口不谈自己的观点(B）通过写信的方式给公司领导提出建议(C）由于自己的观点是真知灼见，要想方法提出来(D）一起和其他同事责怪张某爱出风头其次部分理论学问(26-125题，共100道题，满分为100分）一、单项选择题（第26?95题。每题l分，共70分．请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑）26、（）是指经济正常状况下的失业量与劳动力总人数的比率。（A）正常失业率（B）标准失业率(C）自然失业率（D）调整性失业率27、（）直接依靠于学问和信息的生产、集中和应用。(A）学问经济（B）能源经济(C）劳动经济（D）经济进展28、我国首次在（）中．以法律的形式对职业培训经费的提取、使用等问题作出了明确的要求．(A）劳动法（B）劳动 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 法(C）职业教育法（D）就业促进法29、《就业促进法》树立了一面旗帜（）的旗帜。(A）高举劳动爱护（B）同工同酬、男女公平(C）城乡公平、男女公平（D）公正就业、反对卑视30、我国实施扩大就业的进展战略是（).(A）以城市就业带动农村就业（B）以创业带动就业(C）以小城镇进展带动就业（D）以高新技术带动产业结构变革提升就业31、职业培训要求学习者能够在培训后或在培训同时即可从事某种特定职业．这是职业培训的(）特点。(A）即时性(C）技能性(B）规范性(D）专业性32、道德的性质、作用和进展变化都与肯定的()相适应。(A）社会科学进展(C）社会科学技术B）社会经济基础D）工业化进程33、人力资源的开发、维护等需要物质、资金和时间等的投入，这是指人力资源的（）特性。(A）活动性(B）资本性 (C）稳定性(D）技术性34、加03年全国人才工作会议所提出的人才评价标准是（).(A）品德、 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 、学问和力量（B）事业心、资任、学问和力量(C）品德、学问、力量和业绩（D）品德、学问、资格和业绩35、人力资源开发和人力资源管理遵循的共同管理思想是（).(A）竟争优先思想（B）人本管理思想(C）企业核心力量思想（D）构建员工素养模型36、团队是（）群体。(A）在肯定规章约束下的，由两个以上个体所组成的(B）为了实现共同的目标和任务，由相互协作的两个以上个体所组成的(C）由某些组织依据需要搭建组成的(D）固定的正式的，两个以上个体所组成的37、人力资源开发与管理中的人际关系是指（).(A）人与人的经济关系（B）人的社会关系(C）人与人之间的心理关系（心理距离）(D）上下级及同事间的关系38、拓展训练的挑战极限主要指（).(A）体能极限（B）心理极限(C）难度极限（D）生疏局限39、拓展训练所要达到的目的，主要体现在（).（A）启发制造性．提高解决问题的力量（B）树立团队精神．显示集体中的共性(C）改善心智模式（D）提高个体和组织的环境适应与进展力量40、学习型组织的宗旨是（).(A）替于学习和不断提升创新力量（B）团队的学习(C）工作学习化。学习工作化（D）转换心智模式41、依据工作特质模型，任何工作都可以用5个核心任务维度来描述，其定义分别是技能多样性；任务统一性：任务重要性：()：工作反馈。(A）工作自主性（B）任务相对性(C）工作紧迫性（D）工作专注性42、（)．这一理论争辩的基本目的，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的。(A）必备任务特性理论（B）工作任务特性理论(C）岗位职责特性理论（D）常规任务特性理论43、（）是将定量和定性的方法紧密结合的一整套客观、科学、系统的方法。(A）人员素养测评（B）岗位职务描述(C）人职匹配（D）素养测评理论44、（）是一个人对现实的态度以及他的行为方式所表现出来时共性心里特征。(A）气质（B）个人风格(C）性格（D）行为45、（）是指以肯定的量化指标为依据，对人的力量水平及倾向性、共性特征、行为表现进行定性的评价。(A）测评（B）测盘(C）测试（D）测验46、素养教育应以培育学员的（）为重点。(A）管理力量和实践力量（B）管理力量和思维力量(C）创新力量和实践力量（D）创新力量和思维力量47、笔试的测验种类很多，依据测脸发问的形式．可以分为：构造性测验和（）。(A）放射性测验（B）投射性测验(C）折射性侧验（D）反映性测验48、（）是指测评工具能够真正侧量出它所要测的东西，即测验内容与测验目的的全都性程度。(A）效度指标（B）信度指标(C）难度指标（D）区分度指标49、（）是指变量依据肯定挨次存在多重变化状况。(A）不连续变量（B）连续变量(C）序列变量（D）挨次变量50、（）是进行测最及数据统计分析的最基本要素．(A）单位（B）量表(C）标准（D）参照点51、（）是依据企业进展需要，通过分析企业进呈现状，从员工的角度动身，找出企业进展中所存在的差距或潜在力量，井以此确定培训目标，设计培训项目的方法．(A）培训模式分析（B）培训需求猜测(C）培训效果调研（D）培训需求确定52、（）是与培训对象相辅相成的，它是依据培训对象的需求而确定的．(A）培训 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 （B）培训大纲(C）培训内容（D）培训项目53、（）是培训目的的具体化和培训中各阶段要达到的水平标准．(A）培训需求（B）培训方案(C）培训目标（D）培衫11要求54、（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合。（A）培训方案（B）培训课程(C）培训项目（D）培训课程体系55、（）是培训项目实施方案与培训课程教学大纲的纽带或桥梁。(A）培训项目开发（B）培训标准开发(C）培训课程开发（D）培训教材开发56、教材的参编人员确定的依据是（)，他们负责具体章节的编写工作。(A）教材的主编（B）副主编与主编的协商意见(C）教材章节的特点（D）培训主管部门57、（）是由美国哈佛高校首创的。(A）多媒体教学法（B）角色扮演法(C）成套系统培训法（D）案例教学法58、培训教材开发的根本要求是：与时俱进，不断进展，().(A）内容系统化（B）学问为本(C）不断出新（D）理论主导59、目前培训教学活动的组织形式中，接受最普遍、最传统的教学方式是（).(A）参与式教学（B）案例式教学(C）直接传授式教学（D）体验式教学60、（）方法是针对某个特定的问题，向参与者供应大量的背景材料，由参与者分析并提出解决问题的方法．以培育其分析问题、解决问题的力量。(A）案例争辩（B）头脑风暴(C）角色扮演（D）体验式培训61、现场教学是企业培训的主要形式。以下不属于现场教学的是：().(A）岗位培训(B）师徒培训(C）沟通参观（D）课堂讲授62、培训班前期预备工作中的培训场地设施预备工作要特殊留意两个大问题：一是（),满足形象教学和实训的需要：二是要留意交通条件和时机的选择。(A）培训设备的完好、齐全（B）培训设备的系统连接(C）培训设备与培训内容的对接（D）培训设备与培训师的对接卷册一：理论学问部分（企业培训师国家职业资格二级）第3页（共9页）63、互动式教学要求学员乐观参与，在参与中获得学问、技能和正确的行为，因此．该方法对培训师的素养要求较高，特殊要求培训师具有与学员（）的力量。(A）沟通和沟通相互感情（B）沟通体会和引导(C）沟通和正确引导学员参与（D）沟通和激励学员热忱64、值得培训借鉴的（）制．其做法是每个同学分别从老师那里接受作业，并与老师签订“工约”．到期接受签约老师的考查，合格后订立新的“工约”.(A）文纳特卡（B）不分级(C）特朗普（D）道尔顿65、多媒体教学课件设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以（）为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。(A）优化教学效果（B）突出技能呈现(C）呈现学问的体系（D）激励学员66、企业培训教学内容组织在挨次和范围上要细心地限定，使教学内容尽可能地对学习者有意义并具有综合性，还要在（）支配。(A）垂直上（B）水平上〔C）既定的时间内（D）既定的框架内67、在培训教学系统设计中，教材选择要体现教学目的．做到内容丰富、具有针对性、有用性，更应留意要具有较强的（）。(A）艺术性（B）专业性(C）操作性（D）政治性68、培训教学要遵守企业培训进展规律和共性特点，即要坚持（）为主，(）为重的原则。(A）技能教学／操作训练（B）课堂教学/技能教学(C）学员自学／老师辅导（D）理论学问/技能教学69、企业培训师备课的基本要领是：().(A）领悟大纲、吃透教材、了解学员和预备设备(B）领悟教材、了解教学环境、沟通管理者(C）领悟教材、吃透教材、沟通管理者(D）领悟教材、了解教学环境、应用现代培训手段70、以下关于教学模式的选项中不属于课时进程模式的是：().（A）演示法模式（B）传递接受模式(C）示范训练模式（D）指导进展模式71、对于检查训练之后难以把握的力量、态度、意愿，有效的效果测定法是：()（A）听取受训者领导的意见（B）报告法(C）问题测试法（D）实际操作法72、以下关于事例争辩法教学的形式不正确的说法是：().(A）芝加哥方式（B）哈佛方式(C）大事处理过程训练法（D）模拟训练法73、教学活动的执行模式主要指的是学习活动的支配和（）的选择．(A）教学方法（B）教学场所(C）教学老师（D）教学内容74、保证评估效果起关键性作用的因素是（）。(A）评估指标体系（B）评估对象(C）评估目的（D）评估实施者75、将培训评估结果提交主管并获得核准后，应做的工作是（）。（A）等待领导的批示（B）将评估结果归档(C）写评估 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 （D）向培训相关部门人员反馈评估结果76、培训评估结果的直接反馈对象是（）。(A）部门领导（B）上级主管部门(C）培训支援部门、受训者和老师（D）全体员工77、要发挥培训评估促进职业培训、提高社会科学技术水平的重要作用，就必需使（).(A）培训评估工作系统、完整（B）培训评估客观精确     (C）评估标准与现有需求保持适度超前〔D）培训评估追踪科学技术的进展78、发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（).(A）通过市场调查、职业分析，把握社会需求变化(B）评估标准的制定要经过实践的检验(C）评估标准要尽量加以量化(D）反馈评估结果79、在进行培训评估时，既要留意培训系统中各要素内部的相互依靠和相对独立性，又要留意要素受系统外因素的制约和影响，这是遵循了培训评估的（).(A）客观性原则（B）方向性原则(C）系统性原则（D）社会需求原则80、笔试测试种类很多．依据测试的性质分类可以分为：认知测验和（)(A）成就测验（B）体力测验(C）人格测验（D）智力测验81、培训评估工作必需以职业培训社会进展需要为动身点和归宿，要树立主动为促进经济社会进展服务的观点，这是遵循了培训评估的（).（A）指导性原则（B)原则性原则(C）目标导向原则（D)82、对评估标准的最重要的要求是（).(A）可操作性（B)客观性 (C）条理性（D)系统性83、柯氏评估模型中的行为层评估是（).(A）对培训组织者的评估（B)考察被培训者的学习运用程度评估(C）测定被培训者的学习获得程度（D)学员的行为特征84、讲授式教学，在现代培训中有着独特的优势和特性，特殊是对于（）培训，这种形式仍格外有效。(A）理论性 (B）评估程度(C）技能性 (D）评估制度及专家素养考核鉴定社会需求85、（）是培训质量管理的方法之一，质量方针和质量标准。(A）工作程序  (B）把握文件(C）把握环境和文化(D）信息系统86、评估结果优劣取决于多种因素，其中其具体内容是不断提升和优化质量意识、确定（）是评估的基础性工作。 (A）评估尺度(C）评估过程把握(B）互动式(D）参与式87、（）是岗位职务分析的第一步，也是最为关键的环节。(A）岗位设定（B）岗位分工(C）岗位标准制定（D）岗位技能培训88、以下属于企业员工群体专业素养指标的是：().(A）事业心、责任感（B）大公无私(C）职业资格等级（D）专业技能结构89、在培训素材基础台账的建立方法上，一般有三种：“拿来”法、改造法、（).(A）估算法（B）独创法(C）推理法（D）演绎法90、确定培训项目目标主要取决于（）和员工个人职业生涯进展两个方面。(A）组织需求（B）培训内容(C）培训评估（D）培训师资91、培训活动的本质属性可以表述为：培训既是一种教育活动，又是一种（).(A）劳动实践行为（B）领导行为(C）把握行为（D）评价行为92、以下属于体验式培训的是：().(A）讲授法（B）工作轮换(C）头脑风暴法（D）小组培训93、以下属于现场教学制的是：().(A）师徒培训（B〕仿真教学(C）情景教学（D）模拟教学94、考察企业培训师对培训目标和内容的理解力量的具体做法是：让其依据要求预备相关的()，并进行提前审定。(A）教学方法（B）教学讲义(C）评估方案（D）教学大纲95、科学的培训工作过程应当是：().(A）培训需求分析―制定培训方案―实施培训―考核评估－反馈和总结提高（日）制定培训方案―培训需求分析―实施培训―考核评估―反馈和总结提高(C）制定培训方案―实施培训―考核评估―反馈和总结提高(D）实施培训―培训需求分析―考核评估―反馈和总结提高二、多项选择题（第96一125题．每题1分，共30分。每小题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，均不得分）96、对供应形成影响的因素有：(）。(A）价格因素（B）收入预期因素(C）投入价格因素（D）技术因素(E）预期因素97、市场经济从本质上提倡（)．这种指导思想，有助于社会的健康进展。(A）正义（B）公正(C）自由（D）公平(E）公正竞争98、职业资格证书由国家人力资源和社会保障部门或国务院有关部门按规定办理核发，它具有的现实作用是：().(A）劳动者求职、任职的依据(B）劳动者开业和用人单位录用劳动者的依据(C）劳动者境外就业的依据(D）对外劳务合作人员办理技能公证的有效证件(E）获得高薪酬的直接依据99、职业培训与学历教育有着根本的不同，它具有以下特点：(）。(A）为劳动就业服务的即时性（B）突出技能训练的操作性(C）侧重职业资格证书的非学历性（D）隶属于劳动工作的专业性(E）同生产岗位结合的直接性100、人力资源所应包含的基本素养有人的（).(A）智力水平（B）学问(c）技能（D）品性和态度(E）阅历101、员工的职业品质包括（).(A）职业态度（B）职业道德(C）自我认知（D）职业行为习惯(E）价值观102、团队领导者作用至关重要，其作用主要体现在（）。(A）领导者的执行力量（B）获得团队成员的信任(C）为团队指明进展方向（D）向成员阐明变革的可能性(E）鼓舞团队成员的自信念，挂念他们了解自身的潜力103、团队建设对职业培训的意义是（）。(A）保证培训任务的完成、提高工作绩效（B）满足个人心理需要(C）降低职业培训工作的成本（D）使管理层有时间进行战略性的思考(E）提高决策速度和决策的精确     性104、岗位说明书．是依据企业需要而编写的岗位具体要求内容，主要包括：(）。(A）一般资料（B）工作描述(C）任职资格说明（D）本岗位的工作条件与环境说明(E）共性特质要求105、测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、（）等主要环节的统一。(A）指导语（B）施测时限(C）试题量（D）评分标准(E）分数解释106、量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有格外重要的作用．依据性质特点，可分为：().(A）等比量表（B）命名量表(C）挨次量表〔D）序列量表(E）等距量表107、撰写培训项目开发报告书应把握的关键点是：(）。(A）依据牢靠（B）要素全面(C）理论扎实（D）内容翔实(E）表述精确     108、一份完整的培训项目实施方案应包括：培训目的：培训目标：培训对象及类型：培训内容；培训的组织范围；培训规模：培训时间；培训地点：(）。(A）培训的方式、方法（B）培训老师(C）考评方式（D）经费投入(E）培训效益、效果的预期109、培训课程开发的原则是：()；操作性原则：针对性原则。（A）全都性原则（B）创新性原则(C）系统性原则（D）技能性原则(E）实际性原则110、大纲文本主要是规定培训课程的主要内容以及培训课时等．它可分为：(A）培训课程方案（B）培训课程内容(C）教学支配（D）确定教学方式方法(E）课程评估111、培训教材的开发方法主要有：(A）培训者自编自制的教材(C）补充或充实现有教材(E）选用其它相关教材(B）集体合编(D）借用现有素材112、参与式培训方法对学员的沟通力量和参与力量要求很高。以下选项中属于参与式培训的有(）。(A）头脑风暴法（B）角色扮演(C）会议（D）户外体验式训练(E）参观访问113、企业培训师在课堂上传递信息，表情达意主要靠：().(A）语言（B）体态(C）板书（D）学员乐观参与(E）现代多媒体技术114、把握培训课程决策的依据．主要来自以下几个方面：(）。（A）社会经济进展需要和劳动力市场动态（B）接受培训服务单位的需求(C）企业管理水平（D）学员的状况(E）职业教育培训进展的内外环境115、教学系统设计要素中的教学目标中，其技能指标是：().(A）操作（B）理解(c）把握（D）运转(E）评价116、企业培训课程的备课任务是要争辩大纲、教材．依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体状况设计和编写教学方案。备课要明确的目的任务有：().(A）学问性目标（B）力量性目标(C）思想性目标（D）社会性目标(E）行为性目标117、教案编写是企业培训教学的重要基础工作．教案包括以下关键要素和内容：(A）模式设计（B）导语设计(C）问题设计（D）语言设计(E）结尾设计118、组织教学活动的五个环节中，组织教学的任务是：().(A）稳定学员心情（B）激起学员学新课的爱好和动机(C）集中学员注愈力．安定培训秩序（D）巩固新课内容的理解(E）巩固学问技能．培育独立工作力量119、教学活动是一项系统工程．教学应把握教学过程中的每项内容和环节．教学工作内容包括：().(A）教材分析（B）教案预备(C）课堂管理要点（D）实训内容(E）场地120、开发一套好的多媒体教材是培训不断努力的方向，好的教材在开发时应留意：(A）教育性（B）科学性(C）技术性（D）艺术性(E）使用性121、培训评估工作的作用是：().(A）信息反馈与调整作用（日）目标导向作用(C）指导与促进作用（D）鉴定与考核作用(E）调查争辩作用122、设计调查问卷的要点之一是问题形式．其内容包括（).(A）设问以“是了否”形式回答（B）设问正面提出(C）问题需分层次回答（D）量表形式(E）由答卷者自由描述123、培训质量管理的内涵是（）。(A）培训质量管理的主体是人(B）培训质量管理的范围必需是在培训的全过程(C）培训质量标准必需既要先进，又要实事求是(D）培训质量标准必需包括对企业培训需求的满足程度(E）培训质量管理重点是课程开发124、培训质量管理的基础性工作包括（).(A）加强培训质量教育工作（B）制定培训评估指标(C）强化培训质量信息工作（D）健全培训质量管理责任制(E）推行规范化和标准管理125、确定评估标准应遵循的原则是：().(A）要以方案目标为基础（B）要与培训方案相匹配(C）要体现肯定理论水平（D）要具体．可操作(E）要有肯定可信度2009年11月企业培训师二级考试试题-技能试卷2009年11月人力资源和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定企业培训师级国家职业资格二级卷册二：专业力量留意事项：1、请按要求在试卷的标封处镇写您的姓名、准考证号、身份证号和所在地区．2、请认真阅读各种题目药音客姜策，并在规定的位置填写您的答案．3、请保持卷面洁净，不要在试卷上作任何与答题无关的标记，也不得在标封区填写无关的内容．一、论述题（共2题，每题15分，共30分）1、把握培训质量可将培训工作流程分成若干把握环节，试结合企业实际论述在“培训实施与培训模块设计”这一把握环节实施质量把握的工作内容．(15分） 2、请结合企业实际，谈谈如何对培训师进行考核管理（15分）  二、案例分析题（共3题，其中第1题10分，第2题15分，第3胚15分，共40分）（一）岗位职务描述案例   美国某机械制造有限公司人力资源部经理约翰·安德森，来到生产部经理的办公室，格外热忱地说：”玛丽，我真不知道你到底需要怎样的机械操作工？我已经为你送去了四个人给你面试，并且这四个人看上去都大致符合所需岗位说明书的要求，可是，你却将他们全部拒之于门外．"“符合岗位说明书的要求？”玛丽颇为惊异地回答道：“可我所要找的却是那种一录用，就能够直接上手做事的人；而你送给我的人，都不能够胜任实际操作工作，并不足我所要找的人．再者．我根本就没瞧见你所说的什么岗位说明书．"闻听此言．约翰二话没说，为玛丽拿来岗位说明书的复印件．当他们将岗位说明书与现实所需岗位逐条加以对比时．才发觉问题之所在：原来这些岗位说明书已经严峻地脱离实际，也就是说，岗位说明书没有将实际工作中的变动写进去．例如，岗位说明书要求从业人员具备旧式钻探机的工作阅历，而实际工作却已经接受了数拉机床的最新技术,因此，工人们为了更有效率地使用新机器，必需得具备更多的数学学问．听完玛丽关于机械操作工作所需技能及履责的描述后，约翰喜形于色地说道：“我想我们现在能够写出一份精确     描述该项工作的岗位说明书．并且使用这份岗位说明书作为指导，肯定能够找到你所需要的合适人选．我坚信，只要我们的工作更加紧密地协作，上述那种不开心的事情决不会再发生了.   问题：   请运用学到的相关学问．联系实际谈谈以上案例对岗位职务描述工作具有什么启示。（10分） （二）培训教材开发案例l、背景及涵义   某企业始终把员工培训放在重要位置，进展的员工队伍．产品质量不断提高．企业搞好培训的最大特点，扰是结合企业生产实际开展员工教育和培训，在培训教材开发方面走出了自己的创断之路，开发出了”四懂三会＿的并有本企业特点的教材． ‘四懂三会”的具体概念是：一懂技术质量标准，二懂产品性能原理，三懂检修工艺流程．四懂设备平安操作规程；一会按检修规程进行检修，二会按操作规程操作设备，三会对设备进行保养和简洁修理．   但早在20似年以前，该企业各岗位技术工人的培训教材主要是以生产岗位工艺文件、操作手册资料等为蓝本，授课内容不够系统，用人单位和参培的人员普遍认为相关内容的街接也不触洽．为解决此问题，企业领导提出了对技术工人进行”四懂三会，的培训要求．这一要求为开发培训教材指明白方向．2、项目实施步骤①因地制宜，以分厂为单位，以岗位（工种、工序）为单元将开发培训教材的任务进行分解，编制适应岗位操作的本企业特有的培训教材．②抓好试点，以点带面③创速条件，充分调动和发挥工艺技术人员的乐观性④留意审核．把握教材的系统与规范为保证教材质童，在构建阶段．首先对要编制教材的工种、工序进行审核，以便把精力集中到那些关键岗位和编制规范培训内容的岗位以及技术含量高的工种与工序，以避开不必要的重复和铺张．其次．在教材形成文本后．由编制人员进行其次次核对．第三，由公司培训主管部门召集相关专家把关，应用教材开展培训，检验教材的操作性在培训过程中．由于规范了培训内容，授课内容比以前更加丰富，内容街接更为容洽．因而培训效果有了普遍的提高．教材开发后累计举办“四懂三会”培训班73期，培训3060人．很多参与培训的学员，在培训结束后深有感受的说：按公司自己编制的教材培训不像以前那样粗枝大叶．变得更为系统和规范了，我们听起来．通俗易懂，简洁把握．各单位也感到，“四懂三会”教材开发后的培训效果有明显提高，培训后的员工在操作手法上，更加精确     细腻，从而促进了产品质量的提高．   问题：   请结合案例和工作实际，分析教材开发应留意把握的环节(15分)（三）班组长培训案例   某集团公司历来格外重视班组长培训．有一整套行之有效的培训班组长培训运行机制．其班组长培训分为班组长资格培训，即后备班组长培训和在职班组长轮训两种形式.后备班组长培训为班组长持证上岗必需的资格培训．培训内容为班组管理基础学问，班组平安管理；班组建设学问和班组思想工作学问和技巧等．培训时间一周，40学时．班组长轮训为在岗培训，每年每位班组长至少参与一次。培训内容比较机敏．既有公司依据公司生产经营状况，针对班组管理存在的倾向性问题确定的统一题目培训，例如企业文化培训、平安生产培训等；也有每年一个专题的班组长例行轮训，培训专题由公司劳动工资部门和培训中心依据企业班组长力量状况和企业要求确定，此类轮训已经连续开展十二年以上，培训过的专题有计算机操作技能、ERP系统、班组长写作技能、WTO学问等，每个专题都特地编写了培训教材：还有集团公司内各企业结合本企业共性化的需要与培训中心合作举办的专题培训．培训题目一般由企业提出．以上培训一般学习时间不长，不超过一周． 以上培训制度基本适应了企业的需要，培训内容也能够促进企业的进展．但存在肯定不适应企业需要的地方．如培训方式较多地接受课堂教学，虽有不少案例分析内容，但在提高班组长管理技能方面、在提高不同企业班组长共性化技术力量方面还不能适应企业需要. 依据以上案例供应的状况，试回答：  假如让你设计本企业的班组长培训运行机制．你有何设想？（至少提出三条以上制度框架设想，共15分） 三、方案设计题（共2题，每题巧分，共30分）1、请依据本单位的实际，拟定一份培训项目实施方案。（15分） 2、试依据以下某炼钢厂英语培训方案主要内容的案例，设计对该培训项目接受柯氏培训评估模式进行学习层评估的问卷，及培训前后力量自评表。（15分）某炼钢厂英语应用力量培训班教学方案一、培训目的提高学员的英语理解及表达力量．使学员对英语有良好的领悟及反应，语音语调正确，能运用恰当的词汇及语法进行一般性话题及与有关专业内容的连贯表达，了解英美国家的语言文化，把握肯定的英语交际策略，二、培训对象大专学历以上有肯定英语基础的学员。三、培训形式利用业余时间在语言试验室进行英语视听说的强化训练，接受传统的课堂教学模式和现代多媒体语言教学相结合的模式，加高校员应用语言力量的训练及实践．教学过程中贯彻“交际教学法”(CommunicativoAPProach）的思想，同时结合体验式教学的方法，分教学阶段，各阶段集中两到三天时间，在相对真实、封闭的环境中进行语言的应用及体验。以刺激学员的学习乐观性．强化学习效果，突出其学习成就感．做到教学与实践的有机结合。四、培训内容教学内容将分阶段进行．第一阶段：重点训练语言基本功，包括必要的语音语调订正，英美文化的了解，以及特定情景的语言的应用，强化英语听说力量的培育，积累肯定的语言共核，为其次阶段奠定坚实的语言基础．教材选用最新推出的<新视野高校英语视听说教程》（网络版）.其次阶段：结合学员的专业，训练专业英语听说力量，进行模拟技术沟通、争辩、谈判等形式的专业英语沟通。考证辅导：为检验学习效果，同时适度增加学习压力，培训班将参与北京市英语口语登记考试》．为此．少量增设（人人说英语）课程．但该培训班不以应试为导向．教材选用（人人说英语》（中级）.五、培训支配培训班共约160学时。其中第一阶段112学时：其次阶段24学时：北京市英语口语等级考试（中级）考前辅导24学时。注:培训进程及教学内容将依据学员的具体状况而作适当变动。六上课时间和地点上课时间：7月～12月每周二晚17:30～20:00每周六上午：8:30--12:00上课地点：本厂语言实脸室某练钢厂人力资源部培训科2005年4月10日