19父爱舟(教案)66

父爱之舟认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、疼爱”等19个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的各样场景，领悟场景描述的作用。研读要点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，领悟文中所表达的深沉的父子之情。培育学生知恩、感恩的感情。要点概括作者在梦中出现的各样场景，领悟场景描述的作用。研读要点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，领悟文中所表达的深沉的父子之情。难点培育学生知恩、感恩的感情。字词教课。本课要求会认14个生字，会写14个生字，要点指导会写字。会认字中的“栈、枉、僻、跷、缴”特别简单读错，要要点重申停指导。14个会写字中，有的是多音字，简单读错，如“钉”；有的笔划比许多，字比较难写，如“疼、屑、暑、煮”，教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语、句子中去学习和理解。别的，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想方法识字，如查字典、咨询别人，学会依据汉字的结构特色英勇猜读、跳读。学习字词时，要做到自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。阅读理解。本文所写的内容看似琐碎，其实结构慎重。全篇采纳倒叙的手法，从梦幻开始，引入对旧事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照顾，开合自如。文章以“小船”为明线，以“父爱的深邃、伟大”为暗线，将琐碎的场景串通起来，寓厚重的父爱和诚挚的父子之情于各个场景之中。教课时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文表达的场景，为下一步深入理解人物形象，感觉包含的感情打好基础。接下来就是认真研读要点句子，理解“父爱之舟”的含义，领悟文中表达的深沉的父子之情。表达运用。本文所选择的资料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰巧更能表现父爱的深邃和伟大，起到以小见大的成效。同学们在平常写作时，最烦恼的事情就是无事可写，无话可说。本文在选材上就给同学们的写作选材供给了典范。学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中发掘大主题。预习纲要(1)采集作者吴冠中的资料，认识他的生活经历，为学习本文确定基础。初读课文，自学生字词。要求会认的字要读准字音，要求会写的字不但要读准字音，并且要组词书写，学会运用。读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容，初步感觉父爱的深邃和伟大。多媒体课件教课课时课时第1课时课时目标认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、疼爱”等19个词语。能正确、流利地朗读课文。初读课文，能概括“我”在梦中回忆的各样场景。一、创建情境，导入新课。课件播放歌曲《父亲》。师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚毅,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。无论我们做什么，父亲都会在背后静静地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情暖和着孩子的心灵。人生中好多东西，不行能永久存在，可是父亲给我们的爱倒是永久的。今日就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感觉那深邃、诚挚且永久的父爱吧！音乐与朗读结合起来，感染力很强，创建了浓厚的课堂气氛，并且与课文内容高度吻合，调动了同学们的踊跃性和阅读欲念，能立刻带领同学们进入课文中。二、认识作者。在学习课文前，我们先认识一下作者。吴冠中先生是一位什么样的人呢？吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。三、初读课文，打扫文字阻碍。请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或咨询别人，而后多拼读两遍。把课文读通，不通畅的地方再读一遍。报告交流自读状况，解决生字词。学生交流预习成就。课件出示生字、词语。(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读）教师合时重申读音，如“栈”易错读成“jiàn”；“枉”的读音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一词中读轻声；“屑”易错读成“xiāo”；“缴”易错读成“jiāo”等。教师指导书写生字：要点指导“疼、糖、屑、暑、煮”的书写，教师要重申写这些字的时候要注意什么。（教师范写，学生描红，相互议论。）检查读课文，可以抽查、轮读。学生之间相互纠正，教师要有针对性地进行指导和议论，对读得好的同学及时恩赐夸奖，对读得不好的同学要正确地指出他的不足之处，而后加以鼓舞。这是对同学们预习成就的检查，也给同学们供给了展现的机遇，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出要点，注意结合学生的实质状况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。学生自由朗读课文，边读边思虑以下问题。（多媒体课件出示）课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特色？整篇文章是依据什么表达序次来写的？交流阅读成就。开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。这样写属于首尾响应。本文是依据倒叙的方法来表达的。（教师板书“首尾响应、倒叙”）学生再次读课文，思虑以下问题。（课件出示）作者在梦中回忆了哪些场景？作者为何要以梦幻的形式回忆旧事？学生自由发言，教师合时指引、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，使概括改正确。回忆的场景有：父亲母亲夜里喂蚕、卖茧；花销住酒店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上学。这些场景能进入梦幻，说明这些旧事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更简单表现父爱的诚挚和深邃，能更好地表达主题，也更简单组织情节。交流概括场景的方法。阅读相关段落，抓住要点句，联系整段内容进行简要概括。经过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描述的场景，训练了学生的信息挑选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做准备。五、部署作业。读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。回忆一个父亲关爱你的场景，并写下来。（必定要真实）第2课时课时目标认真解析每个场景的描述，领悟场景描述的作用。联系全文理解“父爱之舟”的含义，领悟文中表达的深沉的父子之情。培育学生知恩、感恩的感情。一、检查上节课部署的作业，引入本节课的学习。上节课，你写了一个如何的场景来表现父亲对你的关爱？生展现，教师合适议论，并把优秀的作业展现在多媒体上。与作者回忆的场景对比，谁的更感人呢？为何？（由此导入本节课新内容的学习）新、旧知识连接，温故而知新，自然指引过渡，整堂课不分彼此。二、精选细读，品尝场景描述的作用。默读课文，思虑：课文中的哪个场景最感人呢？为何？学生自由发言，畅所欲言，教师合时播放相关的课件，并适当选择1～2个场景加以精讲。示例1：“‘我’和父亲住酒店”这个场景最感人，固然父亲用钱极为节约，但在酒店住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却疼爱得赞同加钱换房间，这样相互映托，父亲对儿子的喜爱呼之欲出。示例2：“逛庙会”这个场景很感人，浩荡的庙会中人流如潮，各式各样的小吃和玩具多馋人呀！可是，作者逛庙会，只好饱眼福，不可以买东西（不过喝了一碗豆腐脑）回来后，父亲给“我”做了一个万花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的诚挚。示例3：“父亲背‘我’去上学”这个场景最感人，由于这个场景表现了父亲对“我”寄托的希望，他是多么希望自己的孩子可以学知识，长出息。示例4：“父亲摇船送‘我’到无锡上学”的场景很感人，由于这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地领悟到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。经过刚刚的学习，你能说一说如何才能使场景描述更感人吗？学生表达，教师总结。如何才能使场景描述更感人呢？选材要真实；2.要以小见大；3.要运用一些手法，如相互映托等；4.要有细节描述。此环节能很好地突出本课的要点——学习如何进行场景描述，做到既授之以鱼，又授之以渔。本文写了好多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者多次提到的一种东西是什么？（小船）为何要多次写到它呢？利用发问的方式导入下一环节的学习。三、细读课文，解析写作特色。学生默读课文，找出在文中多次出现的事物。展现：文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把各样旧事连为一体，父爱与小舟不行切割。船来船往，是父亲摇着姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，这条船承载了父亲无尽的希望。“我”的感觉也在变化，主题在表达中获取了层层深入。最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候可以用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也得以揭穿。文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”不过指姑爹的小渔船吗？为何？学生默读课文，联系实质思虑并回答。师小结：①“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实质上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，特别贴切，化抽象为详尽。在作者的人生道路上，父爱载着他度过困难的光阴，到达理想的彼岸。②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中屡次出现，串通起全文内容。③“父爱之舟”感情内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也目睹了“我”的成长。四、拓展延伸，部署作业。学习了本文后，你有什么收获和感觉呢？生自由发言，感觉父爱的深邃和伟大，激发感恩之情。摘抄文中你以为最感人的一个场景，抄到周记本上。《父爱之舟》是一篇回忆性散文，它以梦幻的形式，采纳倒叙的手法，描述了父亲关爱“我”的几个场景，表现了父爱的深邃和伟大。教课本文时，先梳理本文的结构和表达序次，概括出本文所表达的场景，而后分析场景描述的作用，从而解析本文使用的其余写作方法。这样安排教课内容，第一能突出要点，即本文场景描述的作用；同时能打破难点，即培育感恩之心和学习其余的写作方法。此次教课中，课件的使用很成功，我在不一样的环节、不一样的时间节点上，合适地使用课件，既增强了直观性，又提升了效率；既调动了学生的踊跃性，又有助于对课文的理解。自然，课件的内容还有待丰富，课件的质量还有待提升，课件的使用还不够熟练，今后应该在这方面增强学习和训练。