第十三届教师竞赛项目第PAGE1页，共NUMPAGES2页Unit9:Canyoucometomyparty?说课稿武汉市汉铁初级中学祝俊各位评委和老师，大家好！今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册第九单元SectionA(1a-2c)。本单元的功能话题是“邀请”。本次说课属于课后说课。我将按三个分析、两个
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
、具体过程、课后反思的步骤加以说明。教材分析初中英语教材按单元安排教学内容，每一个单元设置一个交际项目（即功能话题）。本课主要围绕“邀请”这一话题开展听说读写的学习活动。由于教材中的任务过于单一，组织活动的形式不够灵活。所以我有针对的利用翻转课堂和微课相结合的形式来丰富课堂任务。学情分析本课的教学对象是八年级的学生，他们已掌握一定的与话题有关的词汇，对英语学习有兴趣但不敢表现自我。同时他们会利用微信平台进行信息交流，只是使用的有关“接受、拒绝邀请”的用语不够得体。教学目标因此，本节课，我希望学生课前能够基于网络学习平台进行自主学习并完成课前学习任务-了解三种情态动词基本用法；课中通过协作学习完成课内拓展任务-目标语言的达成。教学重难点本节课教学重点是根据不同情境，运用Canyoucometo…?句式进行问答；教学难点是如何让学生学会在不同情境中，能使用多种情态动词准确而礼貌地表达自己想法和意图。教学策略与教法学法本节课我以翻转课堂与微课相结合的形式，采用任务驱动法与听说法来推进课堂教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，从而达到对本节课目标语言的习得的目的。教学环境与教学准备本节课我在全移动多媒体云教室，通过微信平台和问卷网的辅助开展一系列教学活动。教学过程一、课前任务发布在课前，我在YES教育公众号（YES-EDU）中发布课前学习任务，学生直接回复“课前任务”关键字，就会弹出“课前任务”的链接。学生点击链接，就会进入到我设计的课前任务。学生看本课知识点讲解并完成相应练习。我针对在后台形成统计数据，直观地了解学生在哪些方面理解不足，我会在后面的课堂教学过程中，对集中出现的问题进行有针对性讲解。二、课堂教学过程1.新课导入在新课导入环节，课堂上，学生直接在YES教育公众号（YES-EDU）回复“微课”关键字，就会弹出“微课”的链接。学生点击链接，就会看到我提供的微课视频，从而引发学生的学习兴趣。学生再通过微信平台的语音功能及IPAD，根据不同情境，模拟对话，以达到激活本节课的主题话题的目的。2.合作交流在合作交流环节，我以“任务驱动法”为指导思想，结合我校的诱思导学模式，依次设置了“听说训练、小组活动、完善图式”三个任务，从而帮助学生达成了本节课知识的认知-内化-习得的目标。【1】听说训练首先，通过创设情境，我引导学生复习并呈现已学过的一些常见动词短语，自然引入对话的讨论。然后，利用主题图的活动，一一呈a至e五个活动场景，继而引导学生关注图中信息，表达自己的观点，操练本节课目标语言及句式Canyoucometo...?和Sorry,Ihaveto...等。紧接着，播放听力，要求学生在头脑中快速建立活动图片和对话间的联系，在相应的图片旁写上人名。最后，根据刚才听力的结果，学生进行两两对话，既能为下一步拓展打下基础，又能达到互赏活趣的目的。【2】小组活动在学生对本节课的目标语言有了较为深刻的感性认识之后，要求学生以小组为单位，拓展话题，开展活动。在小组活动的之前，我先解读“小组活动”的评价标准。学生在小组活动之后，进行互评，并上传评分表，我在后台得到评比结果并呈现给学生。在小组活动中，组员相互帮助、团结协作，进一步升华了目标语言的运用，促成了活动展趣的效果。【3】完善图式至此，学生对本节课的功能话题“邀请”经历了一个“认知-内化”的过程，但为了帮助学生习得“探究学习”的能力，我设置了以“邀请”为话题的思维导图，这样，学生通过完善思维导图，就能对本节课的学习内容作简单而详实的总结和回顾，从而达到内化强趣的目的。3.反馈评价课前，学生已经在YES教育公众号（YES-EDU）点击了“课前任务”的链接，看了本节课的知识点“情态动词can,must,haveto”的讲解并完成了相关练习，我也在问卷网后台得到学生练习的反馈结果。为了让学生对这三个情态动词有一个更为清晰和系统的掌握，我及时将反馈结果进行讲解，以达到释疑激趣的目的，为学生的可持续性学习打下良好的基础。三、课后拓展延伸课后，我要求学生利用本节课所学的目标语言，自己确定感兴趣的主题，用他们喜爱的方式，如：制作邀请卡、微信语音留言、BBS发帖等形式再次巩固课内所学知识，并用微视频的方式记录其过程。我将好的作品发布到校园网中。信息技术的适时应用又将学生的学习兴趣衍伸到了课外，实现了个性化学习，达到了提升延趣的目的。
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
本节课，我尝试了多种
方法
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，让学生融入交流平台(我校学生大部分是务工子弟，不善表达交友，尤其对学好英语缺乏自信)。充分激发他们的愿学、乐学、能学的激情与愿望：乐于表达、善于表达，同时他们还学会了与同学分享。从他们身上发生的变化，我欣喜地看到：我建立的学习平台，不仅方便了学生的自主学习，更促进了我和学生的情感。在尝试翻转课堂教学中，我虽然还只运用一学期，微课、微信平台的语音功能，二维码也是大胆使用，中期的效果还是明显的：①学习平台的大量学习资源，方便了学生的自主学习，并达到了分层的教学效果；②问卷网表单提交，上传答案，让我及时掌握学生的自学情况，关注每个孩子的成长；③学习平台设置一些探究题，学生能在课下根据自己的兴趣探究，从而将课堂知识延伸到课外，实现了学生的个性化学习；④学生学习积极性提高了，以参加活动的态度，过程中的合作意识、创造精神，作为我对学生发展的评价观。虽然课前的准备加大了我的工作量，学习平台的使用往往也要依靠其它学科教师帮我解决。同时如何使微信平台语音功能得到更充分地利用，如何让学生更灵活地利用碎片时间进行学习等都是是我今后要着力研究和探索的问题。不过,我充分相信在未来的两到三年，信息技术我定然会运用的更加自如，会使我的教学效果更上一层楼！谢谢！
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