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题
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研究会议记录发布：王跃兵时间：2011-1-1711:01:07来源：宁夏教研网点击：3823讨论：0初中数学教学情境
设计
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的策略研究会议记录会议时间：2010年12月24日会议地点：会议室参加人员：课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：学习讨论课题开题报告1、课题提出的背景和要解决的问题2、国内外关于同类课题的研究综述3、可行性预测团4、课题研究的原则5、有关概念的界定6、课题研究的方法和对象7、研究内容及实验措施8、课题实验的步骤9、课题研究成果10、成员分工活动效果：1、成员对课题有了进一步了认识2、对课题部分内容进行了修改3、成员明确了
职责
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会议时间：2011年01月05日会议地点：会议室参加人员：课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：制定课题研究实施
方案
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课题实验的步骤：课题研究准备阶段（2010年9月一2011年3月）①进行课题研究可行性论证，搜集相关理论资料，完成课题研究申报工作。②建立课题小组，确立实验对象。③健全教师教研
制度
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，为实验研究铺垫④加强理论学习，提高理论修养。⑤制作调查问卷，完成调查报告。⑥进一步搜集资料，向专家咨询，对课题研究进行理性思考。⑦开题，写出开题报告。课题研究实施阶段（2011年3月一2013年9月）①定期学习新的教育教学理论，提高理论水平。②及时研讨教育教学实践中遇到的问题，并作好应对、处理过程详细记载。③发布定期研究成果。④广泛听取教师、学校领导、有关专家学者意见，修正实验方案，调整实验计划。⑤全面深入研究，探索校本教研活动模式。课题结题鉴定阶段（2013年9月一2013年12月）①进一步进行课题研究，不断提高研究质量。②完善课题研究所有档案材料备查。③做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作。④申报结题。2011年3月8日会议地点：多媒体室参加人员：教研室专家、课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：开题论证会尾闸中学自治区级课题开题论证会惠农区教研室吴树强主任、梁兴会数学教研员、张德礼教研员于3月8日下午在尾闸中学对王跃兵负责的自治区级课题《初中数学教学情境创设策略研究》进行开题论证。参加会议的有学校曹彦红校长、何耀锋副校长和数学组全体教师。全体参加会议的成员对课题组拟定的开题报告进行了认真的审核。对课题给予充分肯定同时提出进一步修改建议。一、对课题肯定的方面1、本课题选题独特，能结合学校教育教学实际，着力为解决教学中的实际问题而研究，针对性较强。2、课题成员研究思路清晰，研究方向明确，研究目标具体，适合在教学中加以研究，对于提高教师专业发展，提高教学质量有很大的帮助。3、课题研究价值明显，研究力量强。二、对课题修改建议1、进一步加强文献研究，组织课题组成员加强相关文献资料的学习，增强研究力量。2、进一步梳理开题报告，确立合理的、针对性强的研究内容。3、将课题的实施阶段按学期进一步细化，计划好不同时间段的研究内容和研究措施，确保课题研究成果形成和积累。2011年3月16日会议地点：会议室参加人员：课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：课题研究师生调查问卷1、课题研究学生调查问卷课题研究教师调查问卷课题组共同完成调查问卷分析报告完善课题研究实施方案2011年4月10日会议地点：会议室参加人员：课题组成员活动主题：理论学习：创设问题情境导入新课主讲人：王跃兵一、问题情境导入教师所创设的问题情境，就是在教材内容和学生认知心理之间巧妙设计问题，把学生引入与所学知识密切相关的情景之中，让学生经历“问题—思考—猜想探究—解决问题”的过程。问题情境具有情感上的吸引力，可以激发学生强烈的求知欲与好奇心，使学生产生浓厚的学习兴趣。二、生活情境导入新课程初中数学《标准》中明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。老师可结合教学内容，尽可能用学生熟悉的生活经验作为课堂引入，引导学生进入问题情境，激发学生的最大潜能和兴趣，最终将学习的主动权归还给学生，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。三、游戏情境导入教学中教师要结合初中学生心理特点，根据教材内容设计相关游戏导入新课，使学生在游戏中发现其中的数学知识，营造积极进取的课堂氛围。四、实验情境导入学生通过动手操作实验，可以观察到事物的发生和变化，能探求到事物的规律，能获得各种知识和技能。同时更好地激发学生的学习兴趣。新的数学教材中设置了大量的做一做、试一试、观察探究的栏目，目的是让学生更多地参与数学活动，这样既能创设情境，又能让学生主动参与，同时能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象、使学生从不喜欢学数学，变成乐意去学数学。2011年5月20日2011年4月10日PAGE\*MERGEFORMAT#/7会议地点：会议室参加人员：课题组成员活动主题：理论学习：课题研究中的行动研究法主讲人：王跃兵一、行动研究法中的行动特征二、行动研究的实施原则三、行动研究的基本步骤四、行动研究的基本方法
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