PAGE四年级古诗《题西林壁》
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设计 四年级古诗《题西林壁》教案设计 教学目标 1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 4.让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 体会诗人"当局者迷，旁观者清"的思想，说说自己的感受。 教学课时 1课时 教学过程 一、提出学习目标(约3分钟) 1.吟诗导入，引入课题 (师吟诵)： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。 (生读古诗，师板书课题) 2、提出学习目标 (1)把古诗读通顺，难读的字词多读几遍;画出诗的节奏，并读一读。 (2)理解诗句的意思，体会诗人心境。 (3)抓住重点诗句，体会诗人"当局者迷，旁观者清"的`意义。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记) (4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果(约30分钟) (给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟) (一)基础知识展示(小组内完成) 1.我会读写生字词：疑。 2.我会用"疑"字组词，并说一句话。 3.我会流利读古诗。 4.我知道苏轼的生平(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是"唐宋八大家"之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为"三苏"。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。) 5.我会自主完成课后思考题及每课一练的题目等。 (小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示) (小组内互相交流、帮助、质疑问难;教师及时到学生中指导展示) (二)学文悟情展示 1.我会读。 "远近高低各不同"的"各"字要重读。 "不识庐山真面目，只缘身在此山中。"读这两句时要用理智的口气、读出一个充满哲理的哲学家，读出深沉与智慧。"真"字要重读。 2.我会悟。 生1：我知道"横看成岭侧成峰"的意思是：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。 生2："远近高低各不同"的意思是：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 生3："不识庐山真面目"的意思是："我"没有认清庐山的真面目(全景);"只缘身在此山中"的意思是：只因为我站在庐山中。 (要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录) (三)创作性展示 1.展示个性感受 我知道"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这两句诗包含的哲理是：我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见，也就是人们常说的"当局者迷，旁观者清"。 2.我会读诗人苏轼写的其它诗。 3.展示心得体会。 三、激发知识冲突(约5分钟) "从不同角度观察，结果各不相同。"你碰到过这样的情况吗?举个例了说说。 四、知识拓展延伸(约2分钟) 1.结合生活事例，说说你是怎么理解"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这句诗的意思。 2.《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了"当局者迷，旁观者清"的人生哲理。
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