我要给大家回报的是中学地理教材当中有关宏观尺度上的格局问题的解读。1、自然地理学当中的格局研究是以五大圈层为对象的。但是中学地理教材仅仅涉及到3个圈层：岩石圈、水圈、大气圈。这三大圈层的共同特征是都对整个地球实施了一种全球性、无死角的覆盖。但是在宏观尺度的格局问题上课本只涉及到了两大圈层（板书）：大气圈和水圈。就是课本的二三章
内容
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。岩石圈在第四章被提及，但是，只涉及到了内外力的作用和局部的地
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形态。关于全球尺度上，地貌的分布有什么样的规律则没有提及。中学地理教材为什么这样安排？我想主要是因为土壤圈是其他四个圈层交互的产物，形成过程及成因以及造成的空间上的分布比较复杂，
知识点
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繁多，中学地理作为一种通识教育，没有学习的必要。而生物圈比较难，没有一个系统而抽象的规律去概括它，所以也不过多的涉及。最多涉及一个植被景观分布的问题。岩石圈也没有一个宏观尺度的分布规律。顶多一个南半球海洋面积大，陆地面积小。北方海洋面积小陆地面积大。为什么这样，我们也不知道。大气圈和水圈被教材重点拿出来让中学生研究。很多中学生觉得很难，太抽象，与生活联系太小。殊不知，这是最简单的部分。比如气候，什么地方应该分布什么气候，那是有规律的，全球没有一块地方可以逃脱这种规律。整个知识体系很系统，很清楚。很适合学生学习。对于树立学生的空间观点很有帮助。2、第二个问题。第一章和第五章对于格局问题的学习起到什么作用？第五章是让学生明白这样一个道理：五大圈层相互联系，某个圈层的空间分布状态会影响其他圈层的空间排列，格局是在格局基础上的格局。洋流的分布格局是在气压带风带基础上形成的。格局是变化的格局，格局当中的某个要素发生变化会影响大局。继而告诉学生一个做人的道理：事物是普遍联系的。那第一章呢？除了最后一节简单介绍了地球圈层之外，前面的讲太阳和地球跟圈层有什么关系？因为自然地理当中的圈层是一个具有耗散结构的开放系统。圈层的格局是有规律分布的，是一个有序状态，这种格局要维持下去，就需要从外界不断地获得能量。这个能量的根本来源来自于太阳。而地球的自转和公转，会使得太阳的能量在地表的分布出现差异，进而导致了大气圈和水圈呈现出现在的空间分布格局。
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