巧用课本剧音乐创编因素丰富学校音乐课堂(刘征宇)

巧用课本剧音乐创编因素丰富学校音乐课堂刘征宇1（重庆文化艺术职业学院；重庆江北，400020）摘要：《音乐与戏剧 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演》是根据国家教委制定的新课标编撰的全国高中音乐课本，40年前由人民音乐出版社出版发行。其中音乐剧编入在第四个学习单元。音乐剧以其有说有唱、载歌载舞、有故事、有人物、有戏剧冲突、视听兼备、雅俗共赏的特质吸引了一批受众人群，它是一种国际性舞台综合艺术，代表着现代都市文化。普通中学音乐剧教学选择为曲目与戏剧片段的课堂欣赏，以及描红实践活动等，淡化了该学科的创新功能。而本文是讨论巧用课本剧音乐创编活动丰富学校音乐课堂的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。关键词：用音乐创作、丰喜音乐课堂。一、我国中学音乐课堂教学基本概况（一）教育方法相对滞后有待创新目前音乐课堂教育所发挥的作用还不充分，淡化了该学科的创新功能，尤其“在我国高中音乐课堂教学中，音乐教师单纯的灌输音乐知识、学生被动接受。”①没有体现出该学科足够的效果。如果不改革现行音乐教育中不能适应素质教育发展要求的“审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值”就难以达到“新课标”的目标要求。（二）音乐课堂教学方法滞后的主要原因1、“重视知识技能的教学，轻视音乐实践活动的开展：教学方法单一，教学效果不好”②。2、教学主体不够明确，就会直接导致课堂教学内容乏味，学生'刘征宇＜1957-）,男，汉，江苏人，重庆文化艺术职业学院戏剧影视系主任、文化传承系主任，副教授,主要研究方向为校园音乐剧创作及教学。对学习音乐缺乏兴趣，学习态度被动等现象。3、相对单调的音乐课堂教育模式对于培养学生的审美能力和创造能力显得并不给力。如果巧用“课本剧音乐创编活动”介入到音乐课堂教学中，对于传统音乐课堂教育模式的改良具有相当积极的作用。二、课本音乐剧创编活动的意义1、音乐剧作为一种通俗艺术形式，在全球性文化产业发展中潜藏着很大的教育价值。搭建好学校艺术教育平台，在开发利用课本音乐剧创编活动中因为主体是学生，所以在故事改编、音乐改编、音乐剪辑、单曲创作、校园乐队参与等方面，投资成本较低，实施便捷、可操作性强。2、目前我国课本音乐剧的创作研究主要集中在大城市，在经济相对落后城市和农村地区研究较少，因此，发展课木音乐剧对提高落后地区的学校美育水平，丰富校园文化，缩小城乡差距至关重要。3、通过创编活动能做到“从学生的知识储备与能力结构出发，构建教材与学生学习需求之间的中间地带，让我们的学习走近走进音乐课堂”③有效地将音乐课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中提出的人文性、审美性、实践性三个方面内容有机整合在一起，既增进了对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解又促进了师生创意思维能力的提高，充分展示音乐课堂教学的多样性、创造性，为民族文化传承提供了剧种新的传播途径。4、课本音乐剧表演能使学生充分感受参加集体活动的快乐，体会个人与集体的关系，学会恰当地表现自己，增强与他人合作的能力,逐渐形成合作与团队意识。三、课本音乐剧的作曲方法（音乐创作）作曲：是指创作一首歌曲或者是一段音乐作品，也就是创作旋律的过程就是作曲，以下称为音乐创作。音乐创作也是作曲家将创作冲动及感情转化为音乐形象的过程，在形成乐思的过程中最容易启发人的智慧和创意动机，这就让我们联想到为什么要“巧用课本剧音乐创编因素活动来丰富音乐课堂”的原理。音乐创作一般分为三个步：第一步写音乐主题，然后发展音乐主题，再用曲式组成（歌曲）乐曲。（一）音乐主题:音乐主题通常是出现在乐曲开始的地方，也有的出现在引子之后的情形，在小型音乐作品（如短小的歌曲）中，开始的两句或四句就为全曲音乐形象奠定了基础，我们亦可称之为音乐主题或称为曲调的“核心”。创作乐曲时需把精力集中在音乐主题上，同样创作歌曲时也会“强调歌曲中的鲜明特点，是主题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的一种重要方法”o[5]1、音乐主题构成的两个因素音乐主题构成主要包括两个因素，一是节奏因素，二是音调因素。因此，我们进行音乐主题创作时，必须根据作品内容的需要用好这两个因素。（1）节奏因素（或称为“节奏型”因素）能构成音乐主题的“骨架子”如歌曲《中国人民解放军进行曲》（公木词，郑律成曲）音乐主题中的“节奏型”例1公木词郑律成曲中国人民解放军军歌2-2・01113大地'臂负着556：i.6民族的'希5.0LJ355望，我们是一支66533:不可战胜的■1•••.111|[i•|L13556i・§5・0向前向前向前！我们的队伍向太阳，址行速度勇往直材113|65•3脚踏玄祖国的1>355I口1j.I5^2LI从无畏烘，绝不屈服，英另战斗.•••3.2_L5-55|6_t_i2反动派消灭干25净，••••3<331毛泽东的2-1@22355116.2••5・0223551kI6<5312<0力量。義们是工农的子弟»我们是人民的武装，305565612-听！革命歌声多&556^172iiOiioji767!i>i[5Q祺帜高高飘扬c听！风在呼啸军号响！2-05社2ILiLiIi_7g_ijI55|53>2|iii1j76ij亮！同志们整齐步伐奔向解放的战场，同志们整齐步伐奔赴祖国石255.566|555112312-22232.1.567••21.边楂,向前向前！我们的队伍向太阳,向最后的胜利，向全国的解放！这首歌曲创作于抗战初期。为了刻画人民军队的英雄形象，歌曲••••I••开始出现了一个如同军号齐鸣的引子：5-lL丄‘I「i/rI!13；556[i.65-0接着展示了音乐主题：我们的队伍向丄阳，这一音乐主题采用2/4的节拍，由十六小节构成。节奏上，连续运用了切分音特点来表现人民军队坚定、有力的形象。如果我们把这里的切分节奏都改为正规节奏，巧用音乐创作节奏因素丰富学校音乐课堂方法一：音调不变，运用节奏因素变化启发学生音乐创作活动1135|56!16|5・Q我们的队伍向太阳，听起来就没那么给力了。音乐主题的节奏特点是全曲节奏发展的基础。如歌曲《中国人民解放军进行曲》中的音乐主题节奏型，在全曲中变化发展着，使全曲形象特征鲜明。*根据内容需要创作出恰当的节奏型，对写好音乐主题会起到十分重要的作用。我们在进行音乐创作时，必须从校园生活中提炼、加工、创造岀能够表现当代学生的生活节奏和真实情感的课本音乐剧。（2）音调因素（或称为“旋律”因素）能构成音乐主题的“血与肉”。如果我们将音乐音调创作与学生语言、生活情趣、思想感情、表达方式关联起来，就可以形成课本音乐剧独特的音调风格。因此，在创作音乐主题时，如何选择正确地传承民族音乐遗产，创造出具有时代特征、鲜明民族个性的新曲调，是课本音乐剧创作中不能忽视的问题。以校园歌曲为例，其音调与校园生活特点有着密切的关系。如歌曲《踏浪》（庄奴词古月曲）的音乐主题：例2王洁实、谢莉斯演唱1=A寻6671763啦啦啦啦啦啦啦66J71_76啦啦啦啦啦啦667i763啦啦啦啦啦啦啦庄奴词古月曲6§7176-'啦啦啦啦啦啦:6_632343266I2色?3-小小的一片云呀，慢慢地走过来，小小的一阵风呀，慢慢地走过来，6612©432j3£2,176-请你们钦歇胸呀，暫时停下来，请你们歇歌脚呀，暂时停下来，I63.363^363^6|5X2L53-山上的山花儿开呀，我才到山上来■海上的海花儿开呀，我才到海边来，6L123432|312LZ§-j|原来嘛你也是上山看那山花开。原来嘛你也爱浪花才到海边来。这个音乐主题是依据校园生活体裁创作出来的一首脍炙人口校园歌曲。作者为了表达不同情景的音调，先后用了大跳的音程关系来表现不同情景如：第二乐句至第三乐句突然将音程提高了八度，通过不同音调对比来表现出海边与山上的时空变化区别，这就会给听众带来一种新鲜的感受，创造出另一种意境。这个音乐主题音调在全曲贯穿、发展，表现出愉悦的情景，再现学生生活。巧用音乐创作节奏因素丰富学校音乐课堂方法二:节奏不变，运用音调因素变化启发学生音乐创作活。66634336i762343-小小的一片云呀’慢慢地走过来33223443131436-请你们歇歇脚呀暂时停下来通过音调的变化使原来欢快的音乐形象变为现在略带了几分忧郁的情调。*为了让学生能够理解、运用方便，以上分别介绍了构成音乐主题的两个重要因素一一节奏因素和音调因素。在音乐创作时，这两个因素是紧密结合在一起的。在采用课堂音乐教学时可以充分利用节奏和音调变化创编活动达到丰富音乐课堂的教学目的。四、课本音乐剧音乐主题的发展手法音乐主题发展手法非常多，掌握好音乐主题的发展手法有利于发展音乐主题，使音乐形象更加突岀、完整、统一。这里介绍以下两种常用的音乐主题发展手法供参考：（一）音乐主题的重复主题重复手法虽然很简单，但是运用很广泛，尤其在大、中、小型音乐作品中十分常见。这个音乐主例3原创音乐剧《娇阿依》中的歌曲《山青青》（唐乙之词刘征宇曲）的音乐主题：山青青1=F34（芙蓉唱）刘有权、唐乙之词刘征宇曲谢敏勋配器5535」丨165・一1V・5616513-•1•5535-165・—~•家园美，真漂亮，绿水青山花草香，山青青»水长长，1(165356165112--|5J35-53313-56'13221・・并面天地更宽广，山外究竞，究竞美不美，真想出去望一望。5_5_35561351****^^^^""题很有苗女风格，如果只在开始出现一次，以后不再次出现，那么整个音乐形象将显得不够鲜明。因此运用重复手法，把主题的前一乐段再次重复出现，会给人卬象更加深刻。般新资料推移*重复手法的运用，目的是在音乐主题的发展过程中，反复塑造主题音乐形象、加强观众音乐记忆，从而完成审美过程。（二）音乐主题的展开音乐主题的展开的手法千变万化，这里主要介绍具有较大对比性的一种手法。这种利用音乐元素的对比表现手法可以体现在节奏上，也可以体现在音调上，但较多的是体现在节奏的对比上。例4如歌曲《小草》（王祖皆词张卓娅曲）歌剧＜芳草心〉主题歌6617•••§•0z-\6632••3・011335322177—■—■605•—.3-■没有花香，没有树高，我是一棵1无人知道的小草;匚61J7•••6-0•—6632・；■(3・Q33532_27665••••6.■从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角O：763春风啊763566片采风你杷我吹413绿,-763阳光啊763阳光斥5664把我照13耀,22g|22@322112-22611027665：6-■河流啊山川你哺育了我，大地啊母亲把我紧紧拥抱。0向彤、何兆华词王祖皆、张卓娅曲-I（一）曲式的运用。1、当音乐主题呈述完毕并完成一个段落后，随后如何写？中间部分用对比的乐段好？还是用自由变奏的乐段好？高潮布置在哪里？是否需要一个贯穿全曲或全剧的尾声?等等，这必须由内容来决定曲式的运用。（1）一段体曲式6飞飞哟•1起起暖5不不溫一段体结构的乐曲，特点是音乐形象单一、简明。可以由两个或两个以上的乐句，组成乐段。乐段的结构比较完整，一般有明显的终I—I5616・6H61562.2351丁—I匚―一V••I——•嘎达梅林•是为了嘎达梅林，是为了唱达梅林，是为了的的民民人人古古古蒙蒙蒙地。益。|2.3351人民的幸?1福。止。我们用《嘎达梅林》来分析说明：例5（谱例）1=F4嘎达梅林蒙古族民歌6332_3南方飞来的北方飞来的天上的鸿雁从561623216I2.3•—•|—小鸿雁啊，不落长江不呀大鸿雁啊，不落长江不呀北往南飞，是为了寻求太阳的-I5653_5要说起义的要说造反的反抗王爷的以上为一段体构成，四乐句已完成一个乐段，全曲也做到了较为标准的“起、承、转、合”。*一段体结构的乐曲，特点是音乐形象单一、简明。评价一段体结构乐曲的四个相关参考标准为“准确、生动、流畅、简洁”[4]常适用于声乐曲和比较短小的、内容不复朵的小型乐曲。有许多优秀歌••••■••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••^5柬I曲，如《花非花》《咏鹅》《阿里郎》《摇篮曲》（舒伯特）等等，都是一段体结构，整个歌曲篇幅很短，结构也不复杂，但音乐形象却十分鲜明、完整。结语：关于课本剧音乐创作技巧的运用，虽然涉及知识面较广，但总是可以找到深入浅出的方法“为了学生的个人发展，我们一方面不能安于现状，坐以待毙，要勇敢的而对现状，积极努力的开创新局面。”⑥运用学生所掌握的音乐基础知识，指导学生动手、动脑从单曲创作开始，通过音乐创作三步骤中最基本的节奏与音调因素变化发展手法，让看似神秘的音乐创作走进学生学习、走进学生生活，办随学生快乐成长，起到激发学生创新潜能、丰富音乐课堂活动的作用。参考文献：浅析高中音乐教育现状》作者梁海燕《小作家选刊》（学术交流），2013年1月P290浅析高中音乐教育现状》作者梁海燕《小作家选刊》（学术交流），2013年1月P290《谈高中选修课程“带你走进音乐剧”的开发》作者刘中瑛《艺术科技》，2013年7月P225[4]《歌曲主题》作者杨瑞庆2006年12月第1次印刷[5]《音乐剧音乐创作与研究》作者傅显舟《怎样提高声乐演唱水平》2010年11月第1次印刷第224-229页⑥《浅谈新课改下的高中音乐教学与探索》作者史雅静《音乐天地》，2013年4月P30-32