《哦，十分钟》教学设计（集体舞）一、教材分析这是一首创作歌曲。bB大调，4/4，二段体。歌曲旋律明快、活泼，结构工整。第一乐段弱起节奏和大量的八分音符的运用，使音乐显得活泼跳跃，
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现了少年儿童活泼好动的天性。第二乐段改变第一乐段的固定节奏，运用了大量的附点四分音符表达了孩子们向往自由的心声。在欣赏教学中，教师要引导学生感受乐曲表现出的轻快活泼情绪。可以采用打击乐器伴奏方式丰富教学内容。二、教学目标1.通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解“学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。2.能够载歌载舞的演唱歌曲。三、教学重、难点（一）教学重点1.通过欣赏歌曲作品，从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。2.能够载歌载舞的演唱歌曲。（二）教学难点学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。四、教学过程（一）启发体验教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。（二）歌曲欣赏聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。1.初步感知，探讨对作品印象。问：歌曲表达了怎样的情绪？（课间轻松的情绪。）歌曲的节奏型有哪些特点？（旋律起伏大，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。）2.在聆听中对照乐谱跟唱。（教师出示《哦，十分钟》谱例）小声跟唱，熟悉旋律和节奏。大声跟唱，准确把握旋律和节奏。独立演唱。从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的学唱困难。在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。教师可引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复速度。（因为是歌表演，学唱时多关注体验，体会出歌曲欢快、活泼的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高难度的演唱效果。）3.拓展性实践，学生表演。在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。载歌载舞的表现歌曲。可组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈助兴。（《哦，十分钟》舞蹈表演）（三）课堂小结通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种轻松愉悦的境界，科学合理地安排好自己的学习时间。老师希望同学们不要再用课间时间赶着做作业，形成非良性的循环，影响下节课的学习。也提醒不能为了贪玩，而忘了上洗手间，忘了为下节课的学习做准备。让我们一起在笑声中结束本课。
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