《桥之美》说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级
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第12课《桥之美》，由粗读到品读,我对这一课有如下认识一、解读
教材
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《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是桥之美"，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，开掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用另一种眼光"去看桥之美"。文章思路活晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相问杂出，表达了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：〔一〕知识和能力目标：1、积累美词，掌握与桥之美"有关的美学知识。2、整体感知文意，理活思路，把握说明对象的特征。3、品读赏读精彩语言体会科学小品文的语言'魅力，体味语言'的个性色彩。〔二〕过程和
方法
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目标〔三〕情感态度价值观目标让学生充分感受美的、熏陶，提高审美趣味，用美'’的眼睛去欣赏，用美"的心灵去感受，成为一个有品位的人。知识和能力目标当届教学的重点，培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而理解本文的说明顺序"那么是教学中努力突破的重点，尤其是对文章极富个性的语言赏读，是对学生进行语言演练的好契机，可能会在课堂上形成一个各抒己见，人人争议的小高潮，也是鼓励学生个性阅读，大胆思考，创意表达的一个设想。二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问，我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中表达学生的主体地位，表达创新精神和合作意识。我还会用比拟阅读法，引导学生深入认识文章的特点，再有如情境设置法，引导学生走进桥"与美”的境界中去。三、谈谈学法以自主，合作，探究"为指导思想，如勾画圈点批注法，合作探究质疑法，涵咏品评法，等有利于学生生动活泼的自主学习的方式，在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习，快乐认识桥之美"。四、教学设想：我设想以读贯之，活动充分，积累丰富'’，八年级学生刚刚接触说明文，而本文乂是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，具体为：快速阅读，感知形象向阅读，提取信息视阅读，学会鉴赏段品读，体味语言—文联读，感受特点—外扩读，拓展延伸。五、教学过程：〔一〕创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳一-梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥乂是怎样的形象呢？乂会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对桥之美"进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！〔直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中〕〔二〕快速阅读，感知形象。要求学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用这是一篇写••…的课文"句式说话。〔这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。〕〔三〕定向阅读，提取信息。1、再读课文，并划出揭示桥之美”的文句。2、思考：〔1〕在作家看来桥"美"在何处？〔2〕你对此有何感想，从中得到了什么启发？3、以小组为单位，讨论交流。〔这一环节是本节课语言信息最丰富的学习
内容
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，我设想让学生注意勾画圈点，学做批注，大胆积极思考，进行个性化的表述，要求他们学习中切实表达合作意识。〕4、默读课文，把握课文的行文思路，理活说明顺序〔教师点拨指导：可先概括各段的内容要点，内容相近的段合成局部，把全文划成相对独立的假设十局部，归纳每局部大意，依次衔接，就形成了文章的思路，得出了文章总-分-总的说明顺序〕。〔1〕同桌之间合作、交流。〔2〕师生互动交流。〔这一环节是本课应突破的难点，重视了对学生的学法指导，教是为了不教，”授之以鱼不如授之以渔，注重学生自主能动的学习并让学生自主实践，合作探究。〕〔四〕可视阅读，学习语言。多媒体显示形态各异，背景不同、多姿多彩的桥，让学生比拟鉴赏，认识桥之美”。〔这一环节回扣课文，形象直观的对学生进行了美的熏陶，并且让他们直接学用了文章的美学原那么如变化和谐等去品评鉴赏，而不仅仅止步于欣赏。〕〔五〕句段品读，体味语言1、多媒体显示一组句子，要求学生体味其情味。如茅盾故土••…舒畅的气”早春天气••…令画家销魂"等。2、自己寻找一些充满诗意，语意蕴含丰富的语例，品读赏析，可用我喜欢••…这句话，因为它••…-〔可以用词，修辞，表达手法，句式特点等多方面入手〕〔这一环节的
设计
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重在让学生在个性化阅读的根底上，进行语言积累，畅谈审美体验〕〔六〕美文联读，鼓励创新。联读《中国石拱桥》,比拟两文的异同，学生以小组为单位，讨论交流，或制作表格具体比照。〔教师提示：从两文的说明对象，说明顺序，说明方法及语言特征等角度，比拟评析。〕〔七〕课外扩读，拓展延伸2、以写"为主的拓展延伸，用书中所学的美学原那么，如比照、变化、和谐等欣赏、品评一幅山水画，学用第四段文字表述。〔八〕板书设计：桥之美顺序：总一-分一-总语言':描写说明〔板书设计原那么力求简洁，全面，概括。〕在这样一节以读贯之”的语文课上，学生活动充分，积累丰富〃，他们不仅收获了知识，而且提高了能力，训练了思维，愉悦了审美，而且在贯穿全课的阅读中，在对课文富有情趣的欣赏中，在师生自由平等的对话中，在深入内质的思考中，会引导培养学生拥有开放的学习视野，合作探究的意识，自主创新的勇气。这样的语文课，我想也一定符合以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维开展为核心的新课标理念，课堂上才能出现活泼的形式和丰富的内容及较好的效果，才有可能到达教与学的最正确结合点。
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