生物课程标准

初中生物课程尺度第一部门　前言(7-9'BIO'1)　　HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学是自然科学中生长最为迅速的科学之一。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功效的揭示、哺乳动物体细胞克隆的乐成、人类基因组筹划的实施等，这标记着21世纪人类将进入HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学技能的新时代。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学研究结果越发迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学也向着越发存眷人类自身的偏向生长。随着与HYPERLINK"http://www.teachercn.com/WuLi/"\t"_blank"物理学、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/HuaXue/"\t"_blank"化学、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"\t"_blank"数学以及其他各学科之间不停交织、渗透和融合，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学已经日益出现出主导学科的职位。同时，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学在解决人口增长、资源危机、生态情况恶化、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物多样性面临威胁等诸多问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的生长。　　为了适应时代的生长，新研制的《全日制义务教诲HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kcbz/"\t"_blank"课程尺度(实验稿)》(以下简称《尺度》)在继承我国现行HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物讲授优势的底子上，力求越发注重学生的生长和社会的需求，更多地反应HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学技能的最新进展；越发存眷学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《尺度》期望使每一个学生通过学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物，能够对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习偏向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力息争决问题能力方面有更好的生长；能够在责任感、互助精神和创新意识等方面得到提高。一、课程性质(7-9'BIO'1.1)　　HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学是自然科学中的底子学科之一，是研究HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物现象和生命HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动纪律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、情况掩护及其他有关应用科学的底子。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的生长历程，并与工程技能相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。　　义务教诲阶段的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物课程是国度统一划定的、以提高学生HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教诲的重要领域之一。二、课程理念(7-9'BIO'1.2)面向全体学生《尺度》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面生长和终身生长的需要。《尺度》提出了全体学生通过努力都应到达的根本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应差别学校的条件和差别学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充实生长。　　提高HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学素养HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学素养是指到场社会生活、经济HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动、生产实践和小我私家决策所需的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学看法和科学探究能力，包罗理解科学、技能与社会的相互干系，理解科学的本质以及形成科学的态度和代价观。　　本《尺度》划定的课程目标、内容和HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kcpj/"\t"_blank"评价都应该有利于提高每个学生的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学素养。　　提倡HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Tjxxx/"\t"_blank"探究性学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学不但是众多事实和理论，也是一个不停探究的历程。《尺度》提倡HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Tjxxx/"\t"_blank"探究性学习，力图改变学生的学习方法，引导学生主动到场、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处置惩罚科学信息的能力、获取新知识的能力、阐发息争决问题的能力，以及HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换与互助的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。三、设计思路(7-9'BIO'1.3)　　《尺度》的设计遵照《底子教诲HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/"\t"_blank"课程革新纲领（试行）》的根本精神，在全面贯彻国度教诲目标的底子上，凭据学生身心生长的特点和教诲纪律，重视对学生进行全面的科学素养教诲，体现国度对学生在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学知识和技能、能力以及情感态度与代价观等方面的根本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教诲阶段HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物课程的普及性、底子性和生长性。　　综合考虑学生生长的需要、社会需求和HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学生长三个方面，《尺度》选取了10个主题:科学探究，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体的结构条理，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物与情况，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的绿色植物，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的人，动物的运动和行为，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物的生殖、发育与遗传，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物的多样性，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物技能，康健地生活。　　考虑到具有体贴、掩护情况的意识和行为是九年义务教诲重要的培养目标，结合HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学科特点，内容尺度突出了人与HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈。植物和人是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中两类作用最大的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物，因此，将HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的植物和HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的人各列为一个主题。动物和细菌、真菌等HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中也具有重要作用，考虑到各门类动物形态结构和生理知识比力繁多，其中许多生理知识和人体生理知识有较大的相似性，因此，除了将"动物的运动和行为"单列为一个主题外，其他知识主要疏散在相关主题中。考虑到HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物技能生长迅猛，已经显现出巨大的社会和经济效益，并正在越来越多地影响每个普通百姓的生活和生长，因而摆设"HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物技能"主题。　　考虑到使每个学生学会康健生活是义务教诲阶段培养目标之一，也是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物课程的一项重要任务，因而单列"康健地生活"主题。　　《尺度》划定的情感态度与代价观、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动才气逐步到达，因此，课程内容尺度还摆设了多种形式的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动发起和案例。第二部门　课程目标(7-9'BIO'2)一、课程总目标(7-9'BIO'2.1)　　通过义务教诲阶段HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物课程的学习，学生将在以下几方面得到生长。　　得到HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学根本领实、看法、原理和纪律等方面的底子知识，了解并存眷这些知识在生产、生活和社会生长中的应用。　　开端具有HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学实验操纵的根本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。　　理解人与自然调和生长的意义，提高情况掩护意识。　　开端形成HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学根本看法和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠基须要的底子。二、课程具体目标(7-9'BIO'2.2)　　知识(7-9'BIO'2.2.1)　　得到有关HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体的结构条理、生命HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物与情况、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物进化以及HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物技能等HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学根本领实、看法、原理和纪律的底子知识。(7-9'BIO'2.2.1.1)　　得到有关人体结构、功效以及卫生保健的知识，促进生理和心理的康健生长。(7-9'BIO'2.2.1.2)　　知道HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学技能在生活、生产和社会生长中的应用及其可能产生的影响。(7-9'BIO'2.2.1.3)　　能力(7-9'BIO'2.2.2)　　正确使用显微镜等HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学实验中常用的东西和仪器，具备一定的实验操纵能力。(7-9'BIO'2.2.2.1)　　开端具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。(7-9'BIO'2.2.2.2)　　开端学会HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学探究的一般要领，生长学生提出问题、作出假设、制定筹划、实施筹划、得出结论、表达和HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换的科学探究能力。在科学探究中生长互助能力、实践能力和创新能力。(7-9'BIO'2.2.2.3)开端学会运用所学的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学知识阐发息争决某些生活、生产或社会实际问题。(7-9'BIO'2.2.2.4)　　情感态度与代价观(7-9'BIO'2.2.3)　　了解我国的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物资源状况和HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学技能生长状况，培养爱祖国、爱故乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。(7-9'BIO'2.2.3.1)　　热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然调和生长的意义，提高情况掩护意识。(7-9'BIO'2.2.3.2)　　乐于探索生命的秘密，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。(7-9'BIO'2.2.3.3)　　存眷与HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学有关的社会问题，开端形成主动到场社会决策的意识。(7-9'BIO'2.2.3.4)　　逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、康健的生活态度。(7-9'BIO'2.2.3.5)第三部门　内容尺度(7-9'BIO'3)　　义务教诲阶段HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物课程的内容尺度是（尺度》的重要组成部门，包罗10个一级主题：　　1．科学探究　　2．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体的结构条理　　3．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物与情况　　4．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的绿色植物　　5．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的人　　6．动物的运动和行为　　7．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物的生殖、发育与遗传　　8．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物的多样性　　9．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物技能　　10．康健地生活　　每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容尺度和HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动发起组成。具体内容尺度划定了义务教诲阶段的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物课程所要到达的根本的学习目标。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动发起列举了有利于学习目标告竣的视察、视察、资料的收集和阐发、讨论、实验、实践等HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动发起。　　一、科学探究(7-9'BIO'3.1)　　HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学知识、领悟科学研究要领而进行的种种HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动。科学探究通常包罗：提出问题、作出假设、制定筹划、实施筹划、得出结论和表达、HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换。将科学探究引入义务教诲阶段HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物课程的内容尺度，是为了促进学生学习方法的改变，使学生能主动地获取HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物科学知识，体验科学历程与科学要领，形成一定的科学探究能力和科学态度与代价观，培养创新精神。科学探究能力和对科学探究的理解是在学生HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Tjxxx/"\t"_blank"探究性学习历程中形成的，这就需要组织学生进行HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Tjxxx/"\t"_blank"探究性学习。因此，本《尺度》将科学探究列入内容尺度之中。HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"西席应积极提供时机让学生亲自实验和实践，并将科学探究的内容尺度尽可能渗透到各主题内容的讲授HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动中。HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"西席在引导学生到场科学探究HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动时不但应让学生到场科学探究的某些方面的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动，也应该注意让学生有时机到场若干完整的探究HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动，培养科学探究能力。　　1、理解科学探究(7-9'BIO'3.1.1)　　（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。(7-9'BIO'3.1.1.1)　　（2）意识到提出问题是科学探究的底子，解决科学问题经常需要作出假设。(7-9'BIO'3.1.1.2)　　（3）意识到科学探究可以通过视察、实验、视察等多种途径来得到事实和证据。(7-9'BIO'3.1.1.3)　　（4）意识到科学探究既需要视察、实验、视察，又需要进行推理和判断。(7-9'BIO'3.1.1.4)　　（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换和互助。(7-9'BIO'3.1.1.5)　　2、生长科学探究能力(7-9'BIO'3.1.2)科学探究历程基本要求提出问题实验从日常生活、生产实际或学习中发明与HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学相关的问题。实验 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发明问题的辩论所在。作出假设应用已有知识，对问题的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 提出可能的设想。预计假设的可查验性。制定筹划拟定探究筹划。列出所需要的质料与用具。选出控制变量。设计比较实验。实施筹划进行视察、视察和实验。收集数据。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kcpj/"\t"_blank"评价数据的可靠性。得出结论描述现象。处置惩罚数据。得出结论。表达、HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换撰写探究陈诉。HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换探究历程和结论。　　案例：探究影响鼠妇漫衍的情况因素(7-9'BIO'C.1)　　课时：1课时。　　目的：探究哪些情况因素影响鼠妇的漫衍。　　质料器具：培养皿，吸水纸，纸板等。要领步调：　　(1)学生分成若干组，每组在课前视察鼠妇的生活情况，捕获鼠妇若干个（注意：不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）。针对鼠妇的生活情况提出问题。（提出问题）　　(2)通过HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换自己是在什么地方捕获到鼠妇的，对影响鼠妇漫衍的主要情况因素作出假设。（作出假设）　　(3)利用HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"西席提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 用以验证自己的假设。（制定筹划）　　(4)凭据自己的实验设计，进行实验。视察并记载鼠妇在一定时间内的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动变革。（实施筹划）　　(5)各组HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换实验数据。阐发小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设。（得出结论）　　(6)讨论"情况中的阳光、温度、水分等因素对付鼠妇的漫衍有什么影响"问题后，HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换与撰写探究陈诉。（表达、HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换）　　HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动完成后将鼠妇放回大自然中。　　二、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体的结构条理(7-9'BIO'3.2)　　HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体有一定的结构条理。细胞是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体结构和功效的根本单位。细胞的破裂、分化和生长是细胞重要的生理HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动。细胞经过破裂和分化形成HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体的种种组织，由功效差别的组织形成器官，完成特定的生理功效。多细胞HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动，体现出HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体的生命现象。　　理解有关细胞的知识是学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学知识的底子，HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"西席应提供时机，引导学生探究动植物细胞的结构和功效，开端学会显微视察的要领和技能，引发探究的兴趣。　　1．细胞是生命HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动的根本单位(7-9'BIO'3.2.1)具体内容尺度活动建议说明显微镜的根本结构和作用。使用显微镜和模仿制作临时装片。阐发细胞是生命HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动的根本结构功效单位。(7-9'BIO'3.2.1)用显微镜视察一滴池塘水中的微小HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物。给学生提供多种动植物质料，通过模仿制作临时装片，进行视察、比力和归纳。说明单细胞HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物可以独立完成生命HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动。区别动、植物细胞结构的主要差别点。描述细胞核在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物遗传中的重要功效。(7-9'BIO'3.2.1.2)视察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。2．细胞破裂、分化形成组织(7-9'BIO'3.2.2)具体内容尺度活动建议描述细胞破裂的根本历程。概述HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体的种种组织是由细胞破裂、分化形成的。识别人体的几种根本组织。识别植物的几种主要组织。视察洋葱根尖细胞破裂的切片（注意细胞破裂历程中有染色体的变革）。　　3．多细胞HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物体的结构条理(7-9'BIO'3.2.3)具体内容尺度活动建议描述绿色开花植物体的结构条理：细胞、组织、器官、个别的结构条理。描述人体的结构条理：细胞、组织、器官、系统、个别的结构条理。通过植物器官的脚色饰演，理解植物体各器官的相互　　案例：视察细胞的根本结构(7-9'BIO'C.2)　　课时：1～2课时。　　目的：视察细胞的根本结构；练习制作临时装片和使用显微镜；开端学会画细胞结构图。　　质料用具：洋葱鳞片叶，水绵或其他动植物质料，人口腔上皮细胞装片或其他动植物装片和切片，显微镜，载玻片，盖玻片，吸水纸，刀片，镊子，牙签，滴管，生理盐水，清水，碘液，解剖针，洁净的纱布等。　　要领步调：　　(1)参照图，利用洋葱鳞片叶、水绵或其他动植物质料，制作临时装片，大概寻找几种永久动植物装片和切片。　　(2)取出显微镜，进行显微镜的对光操纵。　　(3)用显微镜视察制成的临时装片或永久装片。注意先用低倍镜视察，后用高倍镜视察。　　(4)认识细胞的根本结构：动物细胞外貌一层很薄的膜是　　，植物细胞之间有细胞壁离隔，植物细胞的细胞膜紧贴在细胞壁内侧。动植物细胞内部近似球形的结构是　　。位于细胞膜和细胞核之间的结构称为　　。　　(5)开端学会并绘出视察到的动物和植物细胞的结构图。　　讨论：　　(1)细胞的根本结构是：　　、　　和　　。　　(2)动植物细胞结构上有哪些主要的区别？　　三、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物与情况(7-9'BIO'3.3)　　任何生境中都有多种多样的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物。每种HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物都离不开它们的生活情况，同时，又能适应、影响和改变情况。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物与情况保持着十分密切的干系，并形成多种多样的生态系统。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈是最大的生态系统。　　HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"西席应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习视察和视察的要领，加深对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物与情况干系的认识。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物与情况干系的知识，对学生形成热爱大自然，敬服HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物的情感，理解人与自然调和生长的意义以及提高情况掩护意识十分重要。　　1．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物的生存依赖一定的情况(7-9'BIO'3.3.1)具体内容尺度活动建议举例说出水、温度、空气、光等是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物生存的情况条件。举例说明HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物和HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物之间有密切的联系。向学生提供某些HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物的区域漫衍资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物生活的影响。捕获鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活情况。在学校HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物园或四周的小池塘、农田等情况中视察HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物之间的干系　　2．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物与情况组成生态系统(7-9'BIO'3.3.2)具体内容尺度活动建议概述生态系统的组成。列举差别的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不停积聚。阐发生态系统的自我调治能力是有限的。收集和HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换差别生态系统的资料。收集和HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交换凌驾调治能力而使生态系统受到破坏的实例。　　3．HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈是人类与其他HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物的配合故里(7-9'BIO'3.3.3)具体内容尺度活动建议阐发HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈是最大的生态系统。确立掩护HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈的意识。阐发和讨论HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物因素和非HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。让学生通过种种途径视察、收集HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈的相关资料，模拟召开"国际掩护HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈"研讨会，结合本地实际讨论如何掩护HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈。　　案例：探究酸雨的危害(7-9'BIO'C.3)　　课时：2课时，课后继承分小组治理、视察和记载。目的：通过探究"酸雨"对小麦种子萌发的影响，认识酸雨的危害。　　配景知识：酸雨是指雨水中含有一定命量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳酸等），pH小于56的酸性降雨。酸雨的形成是一个非常庞大的历程。一般认为，酸雨的形成主要是由于人为排放的二氧化硫进入大气后，造成局部地域大气中二氧化硫富集，在水的凝集历程中形成硫酸等酸性物质，随雨水降落下来。　　质料器具：培养皿，小麦种子，以硫酸为质料配制的差别pH的"酸雨"。　　要领步调：　　［第一课时］　　(1)分小组讨论，如何利用HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"西席提供的模拟酸雨来设计探究酸雨危害的实验，包罗设计比较实验。　　(2)把一定命量的浸泡过的小麦种子，分别放在若干个培养皿中，给培养皿编号。　　(3)每天定时向培养皿中的种子喷洒差别pH的"酸雨"，视察和记载种子萌发的情况(注意：硫酸、硝酸、盐酸都是腐化性很强的酸液，应按药品使用宁静划定进行操纵)。　　［第二课时］　　(1)7天后列表汇总全班学生的实验数据。　　(2)讨论：酸雨对小麦种子的萌发有什么影响？四、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的绿色植物(7-9'BIO'3.4)　　绿色植物是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中作用最大的一类HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物，它对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈的存在和生长起着决定性作用。绿色植物通过它的生命HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动直接或间接地为其他HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物提供食物和能量，并对维持HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物漫衍遍及，与人类生活的干系十分密切。　　高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花草等都是人类种植栽培的主要东西，在它们的生活中有许多适合学生视察、探究的内容，HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"西席应积极组织学生开展种种探究HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。　　1．绿色开花植物的一生(7-9'BIO'3.4.1)具体内容尺度活动建议描述种子萌发的条件和历程。描述芽的发育和根的生长历程。概述开花和结果的历程。体验一种常见植物的栽培历程。描述种子萌发的条件和历程。描述芽的发育和根的生长历程。概述开花和结果的历程。体验一种常见植物的栽培历程。　　2．绿色植物的生活需要水和无机盐(7-9'BIO'3.4.2)具体内容尺度活动建议说明绿色植物的生活需要水和无机盐。描述绿色植物的蒸腾作用。收集或实测差别植被情况中的大气湿度数据，并进行比力阐发　　3．绿色植物的光互助用和呼吸作用(7-9'BIO'3.4.3)具体内容尺度活动建议阐发绿色植物的光互助用。举例说出绿色植物光互助用原理在生产上的应用。描述绿色植物的呼吸作用。探究光互助用的条件、原料和产物。视察生产中利用植物光互助用和呼吸作用原理的有关步伐。　　4．绿色植物对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈有重大作用(7-9'BIO'3.4.4)具体内容尺度活动建议概述绿色植物为所有HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物提供食物和能量。说明绿色植物有助于维持HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的碳氧平衡。描述绿色植物在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈水循环中的作用。到场绿化故里的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动。列举若干种动物所吃的主要食物，并阐发这些食物与绿色植物的干系。开展校园或社区绿化设计并积极到场相应的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动　　案例：设计校园绿化方案(7-9'BIO'C.4)　　课时：1课时。　　目的：通过校园绿化设计，学习有关常见花草、树木等植物的知识，提高审美情趣，增强爱学校的情感。　　质料器具：皮尺，画图用的纸和笔等。　　要领步调：　　［课前］　　(1)按小组视察和勘察整个校园，绘出校园绿化现状示意图。　　(2)收集有关园林绿化设计的资料，视察周围公园或其他学校的绿化情况作为参考。　　(3)小组讨论：应该如安在学校原有绿化的底子上设计新的校园绿化方案？　　(4)绘制新的校园绿化设计方案示意图，并推荐一名代表在全班作方案介绍。为了增强方案的说服力，可以事先准备好放大的设计图或彩色的局部设计效果图的投影片等直观质料。［课堂］　　(1)分小组介绍和展示设计方案，重点从HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物学角度说明设计方案中接纳的种种植物所能发挥的作用，如吸尘、隔音、遮阳、防风、降温以及赏花、观叶、品香、美化等。配上小桥、流水、亭台、雕塑、假山，充实展示每个小组的想象力和创造性。　　(2)辩说：　　哪些方案会使校园更美丽？哪些方案更公道、更经济？　　五、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的人(7-9'BIO'3.5)　　人类的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈有重要影响。人从HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中摄取种种百般的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的种种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动排出体外。人的种种HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动受神经系统和内排泄系统的调治。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功效相互适应的干系，理解人的种种生命HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。　　HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"西席应从HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈的高度，引导学生开展人和HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈干系的多种探究HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动，认识人类依赖的自然情况和人为情况都是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈的组成部门，意识到HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈中的人对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShengWu/"\t"_blank"生物圈应尽的责任。　　1．人的食物来源于情况(7-9'BIO'3.5.1)具体内容尺度活动建议说出人体需要的主要营养物质。描述人体消化系统的组成。概述食物的消化和营养物质的吸收历程。设计一份营养公道的食谱。存眷食品宁静。探究产生在口腔内的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/HuaXue/"\t"_blank"化学消化。制作小肠壁结构的模型。收集食物营养身分的资料，制定公道的膳食筹划。　　案例：制作小肠壁结构的模型(7-9'BIO'C.5)　　课时：1课时。　　目的：通过制作小肠壁结构的模型，理解小肠的结构特点。　　质料器具：差别颜色的纸板，铰剪，尺，胶水等。　　要领步调：　　(1)制作纸质小肠结构模型，丈量和比力模型内外貌积的变革，理解小肠皱襞、绒毛等结构对付增巨细肠内外貌积的作用。(2)模型中的各部门分别代表小肠结构中的哪些部门？　　讨论：　　小肠皱襞、绒毛等结构对小肠消化和吸收的作用。　　2．人体生命HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"运动的能量供应(7-9'BIO'3.5.2)具体内容尺度活动建议描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。描述人体呼吸系统的组成。概述人体肺部和组织细胞处的气