新课改培训心得体会

新课改 培训心得 关于教师培训心得体会校长领导力心得体会小学教师培训心得体会教研员培训心得体会作业设计培训心得体会 体会 新课改培训 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 篇一: 新课改培训心得体会 新课改培训心得 201X年3月14日—16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县教师进修学校参加了为期三天的“五步三查”新教学模式的教师培训。现将培训心得汇报如下: 一、本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方‎‎式。 我们要从传统的教学模式中转变过来，要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。结合学生实际，使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。 二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必须首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。 三、开展课改实验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，教学采取了独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示——总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。 在教学中，独学、对学、群学、小展示、班内大展示等都是新课程中采用的课堂 教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同 时教师还必须给学生的各个环节的学习提供充足的时间，最终同学们 体会到自主交流而取得成功的乐趣。 四、五步三查教学法注重培养学生的创新精神和团结协作能力。 因为五步三查教学法是分组进行的，每个小组的表现会在教师的组织下 进行打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关，所 以，要想使本组的表现在评比中优胜，就需要每个小组齐心协力，积 极配合，这样就引导学生的创新意识和协作能力。在课改中我们要创 设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。 五、五步三查教学法要注重采取四种方法 (1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、发展学生的自主性。 (3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。 (4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。 把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地发挥小组学习的应有效果。 六、新课程给我带来的思考 1、教师的教育观念开始‎‎发生变化，课堂教学的角色发生了变化， 教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视引导学生的学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。‎‎教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生 的学习积极性得到充分‎‎的调动。 3、新课改不是不让教师讲，而是让教师注意讲授的方式方法。让更多的时间留给学生。激发学生的学习兴趣，使学生在学习中收获快乐。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花‎‎的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 篇二: 学习新课改心得体会 学习新课改心得体会 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的课程、新的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。 二、开展课改实验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在 我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是: 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。 学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。 2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)教师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、采取四种方法 (1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、发展学生的自主性。 (3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。 (4)面向全体，让不同层次的学生‎‎都有所得。 三、新课程给我带来的思考 1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。‎‎教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生 的学习积极性得到充分的调动。 3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。3lian. 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、 新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润‎‎精神之园的丝丝甘泉。 课改心得体会 侯琼媛 面对课程改革，我根据学生的实际，努力做好以下几项工作,在实践中又学习到了很多,现小结如下。 1.课前认真钻研教材，设计 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，并且利用网络、书籍以及各种‎‎信息渠道拓展教学资源。写好教学计划，认真学习教学大纲。课堂上 运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高教 学质量，刻苦钻研课程。在备课中，围绕教学目标研究现代教育技术 在课堂教学中的应用，结合网络资源进行教学资源的重组，尽量使课 堂教学效果优化。实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。教学 就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。 学生是被教的主体。了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与 否至关重要。教学中，既备学生又备教法。备课不充分或者备得不好 ，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每 天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，虽然 辛 苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上‎‎课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一 举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不 让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲 课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。每天都有充足 的精神，让学生感受到一种自然气氛，授课就事半功倍。 2.在育人方面做扎实细致的工作。在教育的过程中对学生进行情感 教育。对学生耐心指导，给予适当机会进行鼓励。热爱学生，关心学 生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。并主动与学生家长 联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的成绩。针对不同性格以及 家庭环境的学生要采用不同的教育方法，不断的进行摸索。在班级教 学中，不仅有教师与学生的互动，学生与学生之间也存在着互动，要 使整个课堂的互动成为有效教学的积极因素，进行有效的班级与课堂 管理。努力学习班级组织管理方面的知识，不但掌握班级中学生整体 上各方面的基本情况，也了解每个学生各方面的具体情况，在教学中 选择最恰当的教学策略进行教学。更加努力的工作，更加积极参加素 质教育的实践，不断的学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己。 3.在教学中培养学生的学习兴趣。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效 果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还举办英语角、讲故事、各类竞赛等。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。 4.及时反馈信息 调整教学环节。学生课‎‎堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。在作业批改中做到: ?尽量用英语批语。在批语中，不故意避免使用新词汇，因为个别生词反而可以刺激学生求知欲，可扩大他们的词汇;同时鼓励学生用中英夹叙来回应老师批语。 ?批语尽量使用学生最近学到的词汇句型，以利用学生巩固掌握。 ?批语根据各个学生的不同英语水平分别对待?批语书写尽量工‎‎整、简洁、标准，以起到示范作用。?批语以肯定、鼓励为主，如果 提出批评或建议，语气尽量平和以利于学生接受。充分利用学生作业 这一教学环节，增进师生交流，教学取得更大成效，适应教育的转型 。?对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，批语多加鼓励 ，并且在讲解时具体详细，对课堂教学做出相应的调整。?对于难度 较小，作业一般不应该出现的问题，批语严肃恳切，并指导学生及时 纠正。?利用批语对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教 学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学 生主动接受性、新知识，提出新问题。做到因材施教、教学相长。 5.交流师生感情促进学生求知。善于发现学生的优点和特长，正面诱导和激励。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。相互信任、彼此融洽的师生关系，使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，经常向我请教英语学习的各种问题。我鼓励他们积极上进，指导他们采取正确的学习方法，并强调我时刻都在关注着他们的进步。经过努力，英语成绩有所提高。更有一些学生，与我建立了互相信任的基础，愿意把自己在学习中遇到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。 小组合作学习中存在的问题及其解决措施 一、小组活动重视形式，缺乏实质的合作 我在教学时发现，学生的合作学习有时只是简单地停留在表面形式上，在具体的教学过程‎‎中还要关注很多深层次的问题。有一节 “找规律”的小组合作学习‎‎课，练习时我让学生以小组为单位通过学案上的题目来归纳总结出规 律。可小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真 正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代 表本小组的水平。究其原因，低年级的学生自我管理能力差，还没有 形成合作学习的意识和能力，教师没有及时提醒和指导每个组的学生 进行相互讨论和交流。 二、学生的参与度不均衡 通过这段时间的学习我发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。凡是听过公开课的教师多少都会有这样的发现: 在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。产生这种现象的原因很多，如教师怕影响教学效果或拖延时间，不敢‎‎过多地让困难学生发言;教师只重视每个小组的想法而不关心成员个 体的学习情况，认为好学生能够代表其小组;教师对小组的指导和监 督不够，小组成员间的分工不明确。另外，在小组合作学习课中，大 多数存在这样一种现象: 在小组活动中更容易出现放任自流的现象，这种情况比班级授课制更为严重。班级教学中学生都面向讲台，教师很容易发现学生是不是在认真听课;而小组学习中，学生围桌而坐，教师不容易发现学生开小差，这是客观原因。而教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，则是形成这种现象的主要原因;另外，小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏集体责任感，也是其原因之 篇三: 新课改培训心得体会 新课改培训心得体会 新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第 一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新《课程标‎‎准》的学习培训，我了解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创‎‎新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚‎‎持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。 第 二、拓宽知识结构。作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师知识的渊博，一方 面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。 第 三、积极探索，创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只 通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。 在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。 新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第 一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价， 培养全面发展的综合素质强的创新型人才。 第 二、拓宽知识结构。作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、‎‎解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者， 拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅 自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师知识的渊博，一 方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以 利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。因此 ，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习 新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使‎‎自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。 第 三、积极探索，创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材 体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上， 推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很 大程度上取决于教师教法 的设计和学法的指导上。一种先进的教育 观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教 育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失 去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接受的关系， 二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的 关系。而心理学和学习科学的研究表明，教育‎‎的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。 在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导 高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。 资料来源: .reader 8.cn/data/xdth/篇四: 新课程学习心得体会 新课程学习心得体会 本学期学校要求教师学习新课程标准，通过本次学习，使我进一步认识到数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”新课标无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。因此，在教学中应注意积极创设情境，改进教学方 法，提高教学质量。数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，为广大数学教师深刻领会数学新课改精神，有效的进行数学教学改革指明了方向。 一、按学生的知识形成过程开展教学 长期以来，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲，学生听，教师写，学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的高低。新“课标”指出: “对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”对此，教师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“经验性”教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。 二、让学生积极参与学习全过程 课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动‎‎机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，‎‎促其从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学知识由“静态”变为“动态”的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌握知识。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要 教给学生参与的方法，提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、 合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程 中，学会数学的思维方法。 三、教师在平常课堂教学中应大力培养学生的应用意识。‎‎ 教会学生学会综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题。让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝‎‎试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。 四、教师在教学中应注重发展学生的推理能力。 发展学生的推理能力就是使学生达到能根据已有的知识和经验，在某种情境和过程‎‎中推出可能性结论的推理。能通过观察、实验、归纳、类比等获得数 学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例;能清晰、有条理 地表达自己的思考过程;在与他人交流的过程中，能运用数学语言、 合乎逻辑地进行讨论与质疑。 学习新课标，就是为了更好的进行新‎‎课改。教学方式变了，教师在教学中的角色变了，认识这个变化，接 受这个变化，适应这个变化，才能和学生一起实施教学的改革，共同 实现基础教育改革的目标。虽然，教学方式变了，教师角色变了，教 学观点变了，但是目标‎‎不能变，为了孩子一生的持续发展，我们将坚 持不懈的将课改进行到底。 通过对新课标的学习，本人更深层地体‎‎会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展 为本，指导学生合理选择学习方法、制定学习计划;帮助学生打好基 础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学 知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成 。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学 方法，争取早日成为新课改中合格的、成熟的数学教师 总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法， 密切数学与实际生活的‎‎联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在 研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“‎‎快乐数学”。通过这些天的学习,在以后的教学工作中,我将不会迷惑、 彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,这次再学习让我真正懂得了为什么要进行新课改。 我有幸参加市级小学数学骨干教师培训。为期十天的培训虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。具体体会汇报如下: 一、提高认识，转变观念 理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为‎‎最高宗旨和核心理念。对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效 教学理念。要该掉传统的“重教有余，重学不足;灌输有余，启发不 足;复制有余，创新不足”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、 去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情。我知道了怎样让我 的学生真正的实现: 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在‎‎学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转 变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师“教得 怎么样”，而是要看学‎‎生“学得怎么样”。教师在教学中要大胆“放‎‎手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交‎‎往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学 生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学‎‎生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种“容错” 的悦纳，是一种精神的激励。在教育由以本为本变为以人为本，教师 由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与 接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代 赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，认真研究学生，学生在面 对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。同时要给学 生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题 ，从而培养他们的创新意识和创新精神。 二、结合实践，提高效率 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习‎‎思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教 学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师 生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常 收获，有超常提高，有超常进步。教师要充分信任学生，相信学生完 全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补 己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化 。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起 来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛 涉猎各种社会科学和自‎‎然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通 过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的 骨干教师，就必须要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育 科研能力、课堂教学能力等。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗 ，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。‎‎今后教学，我要努力实施新课程改革， 把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教‎‎学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂 上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习 主动性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃‎‎，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的创新能力。 三、 内容丰富，博采众长 无论日常生活，还是教学过程，教师自身素质作用不可低估。这就要求教师努力学习，积极进取，不断提高自己的自身素质。市师训办组织的小学数学骨干教师培训，给了我一次全面提升自我的机会，使我在知识的海洋里尽情地遨游着。阅读“培训”的学习材料，将会使我在今后的备课，授课中得到了很多启示。譬如，教学目标的实现，教学设计流程的精心设计，多媒体教学的使用，授课方式的选择，各门学科知识的学习和融汇贯通，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般。犹在教学过程这一环节上，无论是课前的精心备课，课堂上的教学流程，还是课后的作业 检查与教学反思，一系列流程均将得到进一步提升。聆听专家讲座，如沐春风，通体舒畅，让我学会了如何对学生进行数学思维的评价;如何激发每一位学生的自我潜能;如何提高课堂教学的有效性。拜读同行创意，参加班级讨论，亦有“‎‎听君一席话，胜读十年书”，“三人行，必有我师”之感。在相互切磋，交流和讨论中，日常教学中存在的细微之处，也将会得到了良好的改正。班级日常事务处理的能力，也将会有明显的改善和提高。 总之，专家和一线教师以他们的亲身体验和丰富的教学经验为我们做指导，让我在短暂的数天时间里更好地了解新课程实施中会面临和需要解决的困难，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次骨干教师培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答‎‎案。通过这次培训我不仅收获了专家教授们的精髓，提升了自己的业务水平，而且，今后将会使我的教学世界更丰富多彩，让我在教学修养上也得到提升。 小学数学新课程标准学习心得体会 今年我参加了新课程标准的学习，通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力;重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展: 新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受: 一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。 新课程标准的基本理念之 一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之 二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之 三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。 二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。 从新的课程标准来看: 数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下‎‎的生动活泼地、主 动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如《三角形的面积》这节课我就采用了先猜想,论证,归纳教学过程。这样让学生在探究中获 得知识，发展思维， 培养合作精神，教师在这个过程中是一个组织者和引导者。 三、健全新的评价机制。 评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的责 任心，使其健康的成长。 新的基础教育课程基本目的是: 培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。 总而言之,新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我 们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念， 还原数学本色。篇五: 新课标学习心得体会 新课标学习心得体会 里港小学教师 余华来 现在是全面推进素质教育时代，从学生的全面发展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映语文学科发展，适应社会生产生活‎‎需要的重要课程。我通过新课程的培训学习，在听了有关专家对《语文课程标准》的解读和对新教材的详细说明;我省专家关于选课、课程实施、案例设计等方面也作了深刻剖析后，使得自己对新一轮语文课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义。下面就这几天的培训，谈谈几点体会: 一、了解学生今后的教育目标是以指向学生的能力和个性为核心，培养学生发现、思考、分析、解决问题的能力，创造力，生存能力，及良好的个性品质。满足学生不同的学习需要，从我国目前的实际来看，增强课程的选择性是顾及学生特点的一条快捷、有效、合理的途径。尽可能让学生自己来选择他们喜爱的课程。倡导自主、合作与探究学习有利于激发学生学习兴趣，有意识地为学生的自主学习创造条件，在学生自我发展意识基础上的能学，在学生具有内在学习动机基础上的想学，在学生掌握了一定学习策略基础上的会学。关注每一位学生全面、和谐的发展。因此作为一名教师，首先要了解学生。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思 维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。 二、充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。 三、提高自身素质 首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素 质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。 在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供 的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改 变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也 将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识 的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要 适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接 受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不‎‎断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条 件。 其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统‎‎的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照 新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到 目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创 设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为 学生提供各种便利，为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性 的、宽容性的课堂气氛;作为学习参与者，与学生分享自己的感情和 想法;和学生一道寻找‎‎真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正 体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是‎‎知识的奴隶。 总之，新课程对教师提出了更高的要求，我们只有作‎‎好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯 彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来， 才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才 会使学生的个性得到充分的发展。新课程改革为老师创造了一个新的 机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标;赋予学‎‎生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生 在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与 健康发展。 教育的进步需要每一位教师的共同努力，我们应把握好‎‎课程改革这样的机会，使教育事业再创佳绩。 新课标学习心得体会 里港小学教师 龙光初 通过对新课程标准的学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生;组织有效的小组合作学习;使学生经历真正的“引导”，获得新知。 《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。 一、教学素材源于生活、用于生活 1、从现实中取得学习资源 从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。 2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题 小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。教师要善于保‎‎护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的能力，培养学生学习的兴趣和自信心。 二、教学活动注重实效 1、教学活动必须有明确的目的 有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。 2、教学活动必须是学生的自主活动。 教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的‎‎多种感观。自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学，而 是主动的、创造性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于知识的掌握。 3、教学活动必须倡导有效地合作学习 现阶段，合作学习经常出现在我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识，促进学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情况下必须合作: 1，所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑。2，所学的知识是重点，学生需强化该 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 。3，所学的任务较重，较难，需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合‎‎作。 三、教师角色的变化 1、由知识的传授者转变‎‎为学生发展的促进者。 教师作为促进者，其角色行为表现为: 帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途‎‎径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力;创设 丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习‎‎兴趣，充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利，为学生服务;建立一个接纳的支 持性宽容的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦 ;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。 2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。 作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。 3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。 新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者„„。我们应该把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。