2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创PAGE1/NUMPAGES1pep五年级上册英语教案 篇一:新版pep人教版五年级上册英语全册教案 PEPEnglishTeachingPlans forPrimarySchool (The1sttermforGrade5A) Grade: Subject: Teacher: DayaoJinlongmingdeprimaryschool Unit1what’shelike? 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young,heavy,old,funny,kind; 2、能掌握句型:Who’syour??What’she/shelike?并能在具体的语境中运用; 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学重点 Let’slearn部分的单词:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子
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达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。 教学难点 如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材
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的变化。 教学准备 1、准备教学过程中所需要的图片、声音、
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,以及本课时的八张单词卡; 2、准备一些教师的照片或图片; 3、准备录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、Warm-up(热身) (l)播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 (2)日常口语练习,内容可参考如下: T:Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou! Ss:Nicetomeetyou! (3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下: T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow? Ss:We’reinGrade5. T:DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)? Ss:Yes! T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What’sthetopicofUnit1? 2、Presentation(新课呈现) (l)出示Let’sstart部分图片,介绍说:Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在 先看一看有哪些是新教师? (2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:TheyareSarah’steachers. Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin 等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kindold,funny。可利用简笔 画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。 (3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读 音。 (4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪 一位:MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面 铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用Let’slearn 部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。 (5)试着写单词。 范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四 会掌握新词的目的。 3、Let’splay(趣味操练) (1)Let’sfindout(找一找) 指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征, 然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继 续进行结对或小组活动,如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe? 让其他学生选出正确的图片。 (2)Let’ssing(唱一唱) 放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新 词。 4、Consolidationandextension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。展示不 同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师 的外貌特征。 (3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参 考以下语言:Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllike her.Who’sshe? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 板书设计 Unit1what’shelike? old,shortthin,tall,strong,oung,funny,kind 教学反思 Unit1what’shelike? 第二课时 教学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话: Doyouhavenewteachers? Yes,wehaveanewEnglish/math/ar t/science/English/computer/music/P.E.teacher. Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/MrMa/MissLiu… What’she/shelike? He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind. 2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容; 3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。 教学重点 本课时的重点掌握句型是:Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习,能灵活运用这些句子进行交际。 教学难点 Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确
答案
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。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上; 2、准备一些教师的照片或图片; 3、教师准备录音机及录音带。 教学方法 情景教学法 教学过程设计 1、Warm-up(热身) (1)教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。 (2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:A:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin. B:Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny. A:Who’syourartteacher? B:MrHu. A:What’shelike? B:He’sshortandthin! 2、Let’stryandtalk(操练) Let’stry 反复播放Let’stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在 学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片, 用英语说出他们是谁,用句型:“Who’she/she?What’she/shelike?”提问 学生。此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一 句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’stalk (1)教师播放Let’slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又 瘦又矮呢?”出示Let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao。然 后教师分别说出教师姓氏:MrMa/MissLiu?.这时先不要求学生描述这些 教师,可把该项任务放到对话教学之后。 (2)听录音,跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物 MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。 (3)教师再次出示人物图片,让学生分别对人物进行描述,可利用句型: “Who’sthisman/woman?What’she/shelike?”进行操练,先由教师示范, 再结对或分小组进行。 Goodtoknow 此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉 语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族 的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不同需 要让学生了解。 3、Consolidationandextension(巩固与扩展) (l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。 (2)让学生默记Let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。 (3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演 不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4、小结 板书设计 Unit1what’shelike? Who’syourmathteacher? MrZhao. What’shelike? He’sthinandshort.He’sverykind. 教学反思 篇二:2014新版PEP五年级上册教案+反思 Unit1 教学目标 1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。 2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?”,“Ishefunny?”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.” 3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。 5.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?”。 6.复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。 7.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8.培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。 2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?”,“Ishefunny?”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.” 3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1.单词“sometimes”的准确运用。 2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3.帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排 第一课时:A.Let’slearnA.Askandanswer 第二课时:A.Let’stryA.Let’stalk 第三课时:B.Let’slearnB.Matchandsay 第四课时:B.Let’stryB.Let’stalk 第五课时:A.Let’sspellB.Let’swrapitup 第六课时:B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime 第一课时 课时目标 1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。 2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。 3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。 4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点 1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。 2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。 教学难点 1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。 2.能准确判断各科老师的性格。 教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.教师准备各科教材和各科老师的照片。 3.学生准备画笔和画纸。 教学过程 一、课前热身(Warmup) 1.Freetalk T:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou. T:Nicetoseeyouagain. Ss:Nicetoseeyou,too. T:Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow? Ss:WeareinGradeFivenow. 2.简单介绍各科老师。 T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What’sthis? Ss:It’sanEnglishbook. T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour… Ss:Englishteacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。 二、课前预习(Preview) 师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如: T:Who’syourmusicteacher? Ss:… T:Ishe/shethin/fat/tall/short/…? Ss:Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.) T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short). Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short). 三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let’slearn (1)教学新单词 ①教学单词“old”和“young” T:Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends. 教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如: T:Lookatthemaninthepicture.(指着洋村村长的图片)Whoishe? Ss:He’sManyangyang. T:You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold. Ss:Manyangyangisold. T:Lookatotherpicture.Whoishe? Ss:He’sXiyangyang. T:Isheold? Ss:No,he’snotold. T:You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung. Ss:Xiyangyangisyoung. ②教学单词“kind”和“funny” 教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话,如:T:Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe? Ss:She’sSnowWhite. T:SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny. 然后教师请八位学生上讲台,分别扮演白雪公主和七个小矮人,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。 ③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如: T:Lookatthepicture.Who’she/she? Ss:He’s/She’s… T:Ishe/shekind? Ss:No,he/sheisn’t. T:You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict. Ss:He’s/She’sstrict. ④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。 2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如: T:OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike. (1)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。 (2)第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题: ①Who’sZhangPeng’sartteacher? ②IsZhangPeng’sartteacherold? Answer: ①MrJones. ②No,he’syoung. (3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,如: S1:Who’syourmathsteacher? S2:He’sMrLi. S1:Ishestrict? S2:Yes,heis. 然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。 2.A.Askandanswer (1)教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如: T:Who’she/sheinthepicture? Ss:He’s/She’sMr/Miss… T:He’s/She’syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思) (2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。 S1:Who’stheMrsSmith? S2:She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict. (3)让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话,如: S1:Who’stheman/womaninyourpicture? S2:He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind. 四、巩固延伸(ConsolidationExtension) 1.猜一猜 教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如: T:She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe? 篇三:新版PEP五年级上册Unit1教案(绝对新版) Unit1What’shelike? 单元教学目标: 能力目标:1、能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who’syourEnglishteacher?Isshekind?Yes,sheis.What’shelike?He’sold\young\short\tall\fat\thin. 2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:He’skind\polite\shy\strict\quite\helpful\hardworking. 3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。 知识目标:1、理解AB部分Let’stalk的对话。 2、能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词。 3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。 4、了解Storytime等部分的内容。 情感目标: 1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养。 2、学会合作学习。 3、了解中、西方国家在称呼上的不同。 第一课时 课时目标: 1、能够听懂会说问句Who’syourartteacher?Isheyoung?并能够正确回答。 2、听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict,并能在上下文中理解其意思。 3、能够理解描述人物外貌的句子。 教学种难点:重点:听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict。难点:运用电磁描述人物外貌特征。 课前准备:1、教师准备多媒体课件,单词卡片。 2、教师准备各学科教师的照片。 教学过程: 一、热身 1、教学Let’sdo 教师播放三年级下册Unit3Let’sdode录音,要求学生和老师一起一边做动作,一边说。 Big,big,big!Makeyoureyesbig. Small,small,small!Makeyoureyessmall. Long,long,long!Makeyourarmslong. Short,short,short!Makeyourarmsshort. R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片,复习学过的单词tall,short,fat,thin,long,big等,要求学生看卡片快速说出单词。 2、活动:听一听,秀一秀 教师出示各学科的课本,要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本,看谁的反 应最快。 二、新课呈现 1、教学单词old和young 教师展示课本上的插图,解释说:Thisisourmusicteacher,MrYoung.He’sold.Thisisourartteacher,MrJones.He’syoung.然后对学生说:I’mold.Youareyoung.边说边把old和young贴在黑板上,用不同的操练方式学习这两个单词。 2、教学单词funny、kind、strict 教师说:Ourmusicteacherisold.Ourartteacherisyoung.Ourscienceteacherisfunny. 同理教学单词kind、strict。然后采用Chants进行巩固。 如:FUNNY,funny,funny,funny,funny,He’sfunny? 3、活动:Who’syourartteacher? (1)多媒体展示Let’slearn中的五位教师的图片。教师指着其中的一位,与班上基础较好的学生对话: T:Who’syourartteacher? S:MrJones. T:Isheyoung? S:Yes,heis. 然后分男生、女生进行练习。 (2)结对活动:要求学是呢个利用上面这个句型,谈论剩下的四张图片T:Who’syour_____teacher? S:Mr_____. T:Isheold\young\funny\kind\strict? S:Yes,heis. 三、巩固拓展 1、夸一夸 活动方式:学生选择某个学科的老师,快速勾勒出这个教师的外貌特征的简笔画展示,要求学生完成夸一夸活动。 2、猜一猜 活动方式:每组派一个学生上台描述自己心中的老师,要求其他同学猜一猜这个教师是谁? 四、家庭作业 1、写本课时的四会单词。 2、复习单词。 第二课时 课时目标: 1、能够听懂、会说句子:Whoishe?He’sourmusicteacher.Isheyoung?No,heisn’t.He’sold等。 2、能够应用这些句型谈论新教师、新同学。 3、能够听懂Let’stry的录音内容并勾出你所听到的图片。 4、了解中西方称呼上的差别。 教学重难点 1、重点:能够灵活运用本科是重点句型谈论人物。 2、难点:能够听懂录音材料中德关键单词与关键句型。 教学过程: 一、热身 1、教师出示单词卡片funny,师生根据单词说唱上一节课学习的歌谣。FUNNY,funny,funny,funny,funny,He’sfunny? 按此方法复习old、young\kind、strict单词 2、活动:猜一猜 老师描述一位教师,要求其他同学猜一猜这个教师是谁? T:NowI’lldescribeateacherofyours.Pleaseguesswhoheis.Nowlistentomecarefully.He’sking.He’sfunny.too.Who’she? 二、新课呈现 1、替换练习 教师出示特征明显的人物画像,要求学生用下列句型进行描述。 He’s\She’s______. 2、教学Let’stry (1)教师放录音,学生看图购出MrLi的图片,并从听觉上复习主要句型。 要求学生运用下列句型,描述这三位老师: Mr________ismy______________teacher.He’s__________and___________. 3、教学Let’stalk (1)教师出示MrYoung的图片,并介绍。 T:Doyouknowthisman?He’sMrYoung.He’sourmusicteacher.Heisn’tyoung.Heisold. (2)师生问答引出课文录音。 (3)一般问句操练。教师出示两张单词卡片,如果两张卡片上的单词相同,则用肯定回答,如果不同就用否定回答。 (4)听录音,跟读。 (5)结对活动 教师扮演WuYifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习,然后要求学生选择课本方框中提供的形容词进行操练。 三、巩固拓展 看图说话 教师在黑板上展示三张照片,这三张照片分别是语文老师、数学老师、英语老师,要求学生同桌合作,共同完成对话 S1:Who’sshe? S2:She’sourEnglishteacher. S1:Isshekind? S2:Yes,sheis. ?? 四、家庭作业 练习本节课所学对话。 第三课时 课时目标: 1.能够了解以y字母结尾的单词的发音规则,并能读出相关例词。如:baby,happy,windy,sunny,sorry. 2.能听,读,写单词:baby,happy,windy,sunny,sorry. 3.能正确使用be动词与人称的搭配,并能在真实的情境中灵活运用am,is,are. 教学重难点 1.重点:培养学生拼读音标词的能力。 2.难点:能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。媒体链接: 1.教师准备录音机,本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。 2.学生每人准备外貌特征明显的人物相片一张。 3.学生准备下列单词与词组卡片:Chineseteacher,Englishteacher,mathsteacher,scienceteacher,PEteacher,artteacher,tall,short,thin,fat,stong,funny,quiet,kind,funny,strict. 一、热身 教师出示上节课所学单词卡片,要求学生抢答,读出单词并说出汉语意思。学生结对问答接龙。 T:Who’syourscienceteacher? S:MrHu. T:Isheyoung? S:Yes,heis. ...... 二、新课呈现 1、教学Let’sspell. (1)Read,listenandchant. a.教师出示baby,happy,windy,sunny,sorry的相关图片,要求学生听录音,感知单词发音。 b、教师再次播放录音,请学生认真听,思考字母y在单词末尾的发音。c、教师再次播放录音,请个别学生归纳字母y在单词末尾的发音规则。d、教师再次播放录音,学生跟读。 e、学生自读单词,归纳字母y在单词末尾的发音规则。 f、拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读。 ba—bybabyha—ppyhappywindywindy sunnysunnysorrysorry (2)Listen,numberandsay 教师播放录音,学生认真听单词,并按顺序标出序号。 请几位学生朗读这些单词。 (3)Listen,writeandsay 教师播放录音,要求学生按录音完成句子中所缺的单词,然后读一读,看看所写的句子是否与图意相符。 (4)拼读擂台 教师出示一些学过的单词,让男生女生比赛,根据所学的拼读规律,读出这些单词 thirtyfiftylonelyanykittyslowly 2、教学Let’scheck 3、教学Let’swrapitup 学生完成两个部分的联系,核对答案。通过大量的练习,让学生总结出be动词与人称代词的搭配形式。 三、巩固与拓展。 四、家庭作业 练习发音 第四课时 课时目标: 1、能够听、说、读、写单词:polite,shy,helpful,hardworking,clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思。 2、能够听、说、读、写句子:What’shelike?He’spolite. 教学重难点: 1、重点:掌握四会单词polite,shy,helpful,hardworking,clever。 2、难点“能在不同的情境中理解运用四会单词。