农村家庭寄养儿童与福利院儿童适应行为评定量表测验结果分析

农村家庭寄养儿童与福利院儿童适应行为评定量表测验结果 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 农村家庭寄养儿童与福利院儿童适应行为 评定量表测验结果分析 236 卫生预防?论着 ChineseJournal.fBehavioralMedicalSciencel0(3J.200 农村家庭寄养儿童与福利院儿童适应行为评定量表测验结果分析 金云霞.王晨光,宋秀,马凤英,牵亚萍,胡志椿 f北京市儿童福利院,北京100085) 摘要:目的比较分析农村家庭害养童与福碗儿童适应秆为的兰异.方法农对家庭寄 养儿童22名,福利院集中 供养儿童26名.采用儿童适直行为量表按照统一标准进f了剥试和守析一结果程 村家庭寄养儿童巷曲适应行为水平 AI)Q为8677,属正常范匿.撂利腕儿童ADQ为8023.在过乒范围三种功能因子进 圩土鞋.让知功能圈子事显着胜差异. 轴立功能固子,社台自制能召子没有显着性差异.结论幂庭寄养方式对儿童曲适应 行为发展可能有良恒嚣哺. 关键词:家庭寄养福利院;适应行为 Analysisoftheresultsofchildrensadaptivebehaviorscoresinfamilyf~sterchildrenandchildreninwelfareinstituteHNYu}t xia,WANGChert—guang,SONGXiu.etagBeijingChildrenWefJo.reInstitute100085 Abstract:ObjectiveTocompareandanal~ethedifferenceofchildren'jadapti,rehehaviorBetweenfatnilyf1erchildrennd thechildreninwelfareig,~tltuteMethods22famiIvfosterchildrenand20childrenwholivedinwelfareirLstitutew目eteste(】hyus ingScaleofehildren'sAdaptiveBehaxdorandit'sevaluationslandardResultsrheADQleveloffamilyfosterchildrenwasnorml (8677)andit'scriticallimitsforchildreninwelfareJ~51Jlu[e(8023))mparisonofthreefuncti onScor~qshowedthatthere wassignificantdifferenceoncognizanceF,QOlyebetweantwogroupsofchildren(P<005 TherewasttosignificantdifferenceDnin— dependentfunctiongoort~and.moil螬 lfcontrolfunctionsc(~reConclusionFamih,flutermavprovidewithgoodeffectonchildren's adaptivebehavior Keywords:Family[mter;Welfareinstitute;Adaptirebehavior 中图分类号:R395l文献标识码:A文章编号:10058559(200?030236—02 适应行为是指个人独立处理日常生活与承担社会 责任达到他的年龄和所处社会文化条件所期望的程 度.适应行为评定量表则是评定个体适应行为能力 的心理测量工具,本测验目的通过使用儿童适应行为 评定量表对北京市大县礼贤镇农村家庭寄养儿童 进行调查,并与福利院集中供养儿童适应行为评定结 果进行比较.分析不同生活背景下的儿童适应行为发 展的差异. 对象和方法 一 ,对象 研究对象为北京市大兴县礼贤镇I997年2月至 1999年农村家庭寄养儿童(以下称农村组)22名.其 中男性8人.女性L4人,北京市儿童福利院集中供养 儿童(以下称福利院组)26人,其中男性7人,女性l9 人.两组儿童年龄范围3,l0岁,年龄差异无显着性 (P>005).见表1. 表1被调查儿童的年1j孥《i? 二,方法 采用儿童适应行为评定量表,该量表共有59个项 目,8个分量及3个功能因子,8个分量表 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 有:感觉 运动,生活自理,语言发展,个人取向,社会责任,时空 定向,劳动技能,经济活动.3个因子包括:独立功能 因子,由感觉运动,生活自理,劳动技能,经济活动4个 分量表构成;认知功能因子,由语言发展,时空定向2 个分量表构成;社会/自制功能因子;由个人取向和社 会责任2个分量表构成:测验结果由测验粗分转换成 相应的因子T分,然后计算适应离差商(即ADQ),根 据常模对总的适应行为水平进行划级,115,129为 强,l14,85为平均,84,7O为边界,69,55为轻度缺 损,54,40为中度缺损.测验由专业人员直接评定及 淘问与儿童密切接触的家庭成员的意见,综合作出评 定=统计分析,使用SPNS/SF软件,进行检验. 结果 一 ,ADQ(适应离差商)结果及其比较 从表2可以看到22名农村家庭寄养儿童在正常 范围以上的有l2名(54.54%);边界,轻度范围的儿童 9名(4O91%);中度】名(455%).26名福利院集中 供养儿童平常范围儿童有L0名(3846%);边界,轻度 儿童l5名(5769%);中度范围儿童1名(3.85%). 两组儿童比较.农村组平常范围或平常以上儿童多于 福利院纽. 襄2适应能力商lADQ】测验结果及其比较 二,儿童适应行为各因子测验成绩比较 中国行为医学科学2001年第10卷第3期 表3可见农村儿童总的适应行为水平在平常范 围.而福利院儿童在边界范围,两组儿童ADQ有显着 性差异. 各因子测验中,福利院儿童各因子T分均值低于 农村儿童,以认知功能因子有显着性差异(见表3) 襄3农村与福利院儿童各因子T分成绩殛其比较【: 三适应行为评定量表各分量表测验结果的比较 从表4可见福利院儿童各分量表成绩均低于农村 家庭寄养儿童,其中生活自理,个人取向社会责任,时 空定向劳动技能,经济活动六个分量表成绩两组有显 着性差异,而感觉运动,语言发展两个分量表成绩差距 不明显 表4农村与幅利院儿童分量襄均值殛其比较c? ? 卫生预防? 237? 讨论 孤儿是社会中一种特殊现象,目前各国通常采用 的办法是设立儿童福利院或孤儿院.在这种情况下. 孤儿处在一种特殊的环境中,即周围都是孤儿,甚至是 残疾儿童成为一个特殊群体:儿童期是身体和智力发 育的重要时期,发育情况受环境因素影响很大.近 年来有学者提出家庭寄养方式,即将孤儿分散到 居民家中寄养,让他们在一个正常的环境氛围中成长. 这样更有利于孤儿的心身发育. 本研究结果显示,农村家庭寄养儿童适应行为评 定量表各项测验结果均高于福利院儿童,以认知因子 成绩差异显着,各分量表测验结果中劳动技能,经济活 动两个分量表有极显着性差异.研究结果提示,农村 家庭寄养儿童的方式对儿童的身心发展有一定的好 处,而这种现象跟家庭寄养的环境有一定的关系,儿童 可以与不同类型的人群进行交流,使他们能够学习简 单的生活技能,而生活自立能力的提高又是他们逐步 融A社会走向自立的基本条件J: 本研究样本较小,需进一步观察探索. 【参考文献】 [1]朱智贤心理学大词[M]北京师范大学出皈社.1989618 【2]挑树桥.龚耀先儿童适应行为评定量表手册[A】.胡南医科太 学,1994 【3]北京医科大学精神医学与相关问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 精神医学丛书[M:第3 卷湖南科学技木出版社.1986,225,228 [4】王晨光农村家庭寄养模式探讨【Jj中国民政医学杂志,l999, 1lI2):109 【5:^民日报开展家庭寄养N.第10皈^睹日报杜出版. 20004 作者筒舟:盎云霞(1955),童.j:京市^.北京市儿童福利院-理师. 王要鼠事孤残儿童心理卫生工作 10.30编辑校对:插丰付 收稿日期:20000— 孤儿院儿童与健全家庭儿童自我保护意识的差异 韩根生,李家珍 (海口市儿童康复院.海南海ISI570208) 美键词:儿童;自我保护中图分类号:R395l文就标识码:A文章编号:1005—8559(2001)03023702 自我保护是自我意识的,个侧面,是个体与周围环境中1.比纳一西蒙量表一套. 的人或物相互作用后通过体验产生的一种心理活动.孤儿2小型儿童玩具两组每组玩具品种式样均在30种以 院的孩子生活在相对封闭的环境,他们的自我保护意识发育上,每组60件,使儿童有充分的挑选余地预先在每个玩具 得是否健全t他们长大后回归社会会不会重蹈圈养动物放上编号. 归大自然的覆辙?为了解这方面的信息我们设计了通过币3记录儿童表现的观察 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 每个儿童l份. 同生活环境儿童对于玩具的态度的实验观察,以探讨儿童自4观察记录方法 我保护意识方面的差异.(1)观察记录者在分发玩具前向儿童强调自己拿到玩具 对象和方法 一 ,对象 A组在海口儿童康复院长大,年龄在4,6岁.智商在 85以上,无家庭无父母的孤儿l2名.B组:在海口爱心英 文幼稚园上日托年龄在4,6岁,智商在85以上,有家庭有 父母的儿童24名. 二方法 就是属于自己的,一定要保管好.不许丢失,不许损坏,不许 抢夺别人的玩具大家可共同玩.轮流玩,也可以交换着 玩 (2)分发玩具前观察者把所有玩具一字摆开,让正在挑 选的儿童从头到尾看一遍,然后让儿童挑一件自己晟喜欢的 玩具. (3)由年龄最小的儿童先挑选,以后年龄递增.年龄最大