乡下人家 牧场之国说课稿

乡下人家 牧场之国说课稿 《乡下人家》+《牧场之国》精加略说课稿 21团中学 何茵 一、说教材 (一)说教材简析 《乡下人家》和《牧场之国》是小学语文人教版“义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书”，四年级下册，第六组课文中的第一、二篇课文。 本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用(文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自已勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 《牧场之国》是一篇略读课文，描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写:碧绿的草原，黑白花牛，成群的骏马，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯((((((美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”文章图文并茂，语言朴实，是教育学生热爱 生活，感受美好事物的好教材。在教学中我将知识、能力、情感态度、价值观的紧密融合，并通过学生充分想象、主动探究，让学生在课堂中“既得意又得言”。这两篇课文都是写景的文章，作者抓住平凡的事物，普通的场面来体现乡村生活的美好，表达对乡村生活的热爱，语言朴实生动运用拟人的修辞方法，使文章的语句更优美。 (二)说教材的地位和作用。 这两篇课文位于人教版语文教材四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”专题的一篇精读课文和一篇略读课文，选编这两篇课文的教学目的一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。上承“关爱生命，热爱生活”等相关知识，下接“认准目标，不懈努力”这一专题内容。对于前面学习的知识是一种补充和完善，对于新的知识起铺垫的作用。 (三)说教材处理 教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。根据课文的内容及四年级学生的认知特点，我将《乡下人家》这篇课文分成六幅美丽的图画，《牧场之国》这篇课文也分成四幅美丽的异国田园风光图，每一幅图画在学生学习过程中深入脑海，帮助他们建筑知识的框架，这样做使文章的脉络更加清晰，学生的学习热情也更加高。 (四)说学情 《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。虽然对于团场的孩子来说，屋前瓜架，门前种花，养鸡养鸭都不陌生，但他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察，因此就体会不到美。教学本课时，就必须引导学生潜下心来细细读、细细品味，这些平凡的事物，普通的场面写好了也能感受到美。 (五)说教学目标 “有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么” (布卢姆)基于这两篇课文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下四点: 1(认识《乡下人家》中5个生字，《牧场之国》中8个生字，会正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、天高地阔、月明人静、镶嵌、膘肥体壮、辽阔无限、公爵、悠然自得、牲畜” 联系上下文理解“装饰、向晚、捣衣、镶嵌”等词语的意思。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3(了解课文内容，走近乡村生活，感受田园诗情，体会乡下人家和荷兰牧场的独特之美，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。 4(了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写相关的景物来抒发情感的表达方法。 这四点目标从“文章特点、课程角度、课程标准、学情”去定位，之中涵盖了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。 (六)说重点难点 重点:是能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。 难点:一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 三、教学理念 《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样两篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中品词用得精妙，在“读”中感悟语句的优美，在“读”中想象画面，在“读”中积累语言，在“读”中受到情感熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。 四、说教学策略 朱熹云“事必有法，然后可成。”根据学生的年龄特点和认知规律，及文本的特点。如何有效落实本文的教学目标和教学重难点，这就要选择科学的教学方法，要理清教学思路，采用合理科学的教学模式。因此为了突破教学重点、难点，我运用以下教学方法: 1、自读时想象画面，自悟时体会情味法 爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 2、以读代讲法 “三分文章七分读”，本文语言优美，为此，我采用以读代讲法，朗读贯穿全课教学，在读中悟情。帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。 3、情境教学法 “作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习，才能让他们学得兴趣盎然，在教学本课时我采用图文结合创设情境，把学生带入乡下人家的美景中。 五、说学法 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，是达到语文教学目的的基本策略。因此，我指导学生采用以下两种学法: 1、抓住重点词，读中悟情。 2、合作学习法 六、说教学过程 本文的教学需要三个课时，今天我主要说说这三个课时的教学流程: 第一课时 教学目标; 1(认识《乡下人家》中5个生字，《牧场之国》中8个生字，会正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、天高地阔、月明人静、镶嵌、膘肥体壮、辽阔无限、公爵、悠然自得、牲畜” 2、整体感知课文内容，正确、流利地朗读课文，了解课文写作顺序。 教学重难点: 引导学生学会两课的生字新词，了解课文的主要内容。 一、名言导入发现美: 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 —罗丹 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的意图:出示罗丹的名言，让学生明白生活中处处都有美，引导学生学会发现身边的美，并且还要会表达美，优美的文字如同一支画笔能描绘出如诗如画的美景，很自然地过渡到《乡下人家》。既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生从平凡的事物中去发现美，感受美，这也是本课的教学难点之一。 二、检测字词，指导书写 1、出示词语检测:房檐 棚架 风趣 装饰 向晚 顺序 照例 瞧见 觅食 捣衣 率领 倘若 归巢 和谐 催眠曲 大丽菊 鸡冠花 天高地阔 月明人静 2、识字、写字 请同学们读一读，看一看，你觉得哪个生字容易读错,哪个生字最容易写错,说出来，给大家提个醒。 ?指导多音字:冠 率 ?重点指导书写“率、觅”字。 ?请同学们将这些生字词写在写字本上，看谁写得漂亮。 设计的意图:四年级学生已经具备了自主识字的能力～通过检测督促学生养成课前预习的好习惯～再有针对性地指导这样既省时又高效。本课我重点指导“率”和“觅”“率”指导笔顺～及它的两个读音。“觅”指导书写美观。还有一个多音字“冠”。 三、初读课文，感知课文内容 ,、出示要求:自由朗读课文，第一个要求:注意读准字音，读通 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 。第二个要求:乡下人家给作者留下怎样的印象,画出相关的句子。作者在什么地方或什么时候看到了哪些景物,划出来。 ,我这样设计的意图:设计第一个问题的目的，这篇课文的前6个自然段都是围绕中心句来写的， 因此理解中心句很有必要，能起到牵一发而动全身的作用。第二个问题的设计，这是在指导学生学会写景文章的学习方法。写景的文章一般是抓住景物写出它们的特点，本课也不例外。然后在此基础上，我引导学生概括第1自然的小标题，房前瓜藤绕， 其它几个自然段由学生仿照老师的方法进行概括， 既帮助了他们理清了课文的主要内容，又训练学生的概括能力 。最后引导学生从板书上发现作者写了房前、门前、屋后、院中、河里，这是按什么顺序,学生很容易说出是空间顺序，还有什么顺序, 时间，这样学生就很容易明白;这篇课文既有时间顺序又有空间顺序，并且是交叉描写的。这样就突破了难点。, 四、重点指导屋前瓜藤绕 (1)默读课文第一自然段，思考: 划出最能体现乡下人家风景独特、迷人的句子。并想一独特、迷人体现在哪, (2)理解“别有风趣的装饰”指导朗读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” (3)你体会到一种怎样的美,(质朴、自然之美) (,)这句话该怎样读,(指导朗读情感基调柔和舒缓，读出喜爱之情。) 设计意图:引导学生学会抓住重点句子感受乡村生活美好的感悟文本的方法。学生在读中想画面，在读中感悟作者的情感，培养了学生的想象力。同时为第二课时学生自主学习课文作铺垫。 六、拓展阅读 〈乡村生活〉〈农村生活小记〉〈小河，村庄〉〈几代人心中永远的家园〉 设计意图通过阅读与乡村生活有关的文章，一是扩大学生的阅读量，积累词汇，，丰富学生的语言，通过相关主题的文章的阅读，提高学生的阅读理解能力及鉴赏能力。 七、板书设计 21乡下人家 22 牧场之国 独特 屋前 瓜架结瓜 黑白花牛 迷人 门口 鲜花绽放 骏马 屋后 竹笋探出头 绵羊 黑猪 小鸡 空间 院落 鸡觅食 傍晚 一片寂静 河中 鸭子戏水 时 夏天傍晚 门前 乡下人家吃饭 间 秋天夜里 瓜架 纺织娘唱歌 第二课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句体会乡下人家和荷兰牧场的独特之美，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。 2、体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学重难点 引导学生抓住重点词句体会乡下人家和荷兰牧场的独特之美，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。 一、复习导入。 回顾上节课学习第一自然段的方法，引导学生完成表格。 景物 在书中划 讨论怎 出能体现 体现乡样读好 乡下人家说说独特体现在哪, 下人家这个句 独特、迷怎样的子，试着 人的句美 读读 子。 瓜架、 农家小屋前瓜架上爬着质朴自柔和舒瓜、 绿绿的藤和叶，青、红然之美 缓，读出 藤、叶 的瓜点缀其间，色彩明瓜架的 丽富有生活气息比单调可爱。 的旗杆、威严的石狮子 可爱多了。 设计意图:一是对上节课所学知识的巩固，二是为学生合作学习作铺垫。给学生合作学习提供一个学习的范例，使学生明确如何进行合作学习。 二、分小组合作学习3——6自然段。 给出表格，小组分自然段合作学习。(每个小组自选喜欢的段落进行学习，没人选的段落可以分到学习能力强的小组。)时间5分钟。 景物 在书中划 体现乡讨论怎 出能体现讨论独特体现在哪, 下人家样读好 乡下人家怎样的这个句 独特、迷美 子，试着 人的句读读 子。 设计意图:3——6自然段结构相似，分别从不同方面来写乡村生活，这样很适合安排小组合作学习，可以充分调动学生学习兴趣，能过小组间生生互动，使每一个学生都参与到学习中，通过讨论互相启发，取长补短，提高学习效率。 三、全班交流: 设计意图:学生不理解的给予指导，如“依着时令，顺序开放”用 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，并介绍它们的花期，这样学生很容易就理解了。再用一个说话练习巩固，春天到了，芍药( )，夏天，凤仙、鸡冠花( )，一阵秋风吹来，大丽菊( )。培养了学生的语言表达能力。说不完整的给予补充，抓住文中空白点进行想象练习，如让学生想象竹笋探出头来，好像在说什么。为了更合理利用时间，指导时也有详有略，4、5、6自然段可以适当引导就行。 四、总结: 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻声吟唱:乡下人家如诗如画～ 我们和作者都被这独特迷人的美景陶醉了，所以会情不自禁地说出:乡下人家不论。。。。。。不论。。。。。。都。。。。。。 设计意图:通过小诗让学生再一次感受乡村生活的美好，通过对课文的中心句的补充，激发学生对乡村生活的热爱，使学生的情感得到升华。 五、自学喜欢的段落完成表格交流。 景物 在书中划独特表现体现牧场怎样读这 出体现荷在哪 之国怎样个句子, 兰独特风的美, 光的句子 1、选取第4自然段进行集体交流。 设计意图:略读课文可以放手让学生进行自学，由于这两篇课文在主题上，写作方法上有相同之处，因此我设计了相同的表格，放手让学生自学，交流时我选择了有代表性的第4自然段进行了全班交流，这样既检测了学生的学习情况，又进一步指导学习方法。 六、讨论:作者几次写到“这就是真正的荷兰,作者为什么这样写, 这是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 设计意图:这个问题是课文的中心问题，统领全文，有一定的难，我设计学生讨论， 第三课时 教学目标: 1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 2、、从课文的主题、写作、表达方式三方面，明确两篇课文的相同之处。 3、通过阅读相关主题文章，让学生感悟写景文章的表达方法，尝试写从平凡的事物、普通的场面来展现生活的美的习作。 教学重点 从课文的内容、主题、写作方法方面，明确两篇课文的相同之处。 教学难点 激发学生的写作兴趣，尝试写从平凡的事物、普通的场面来展现生活的美的习作。 一、梳理结合点 这两篇课文有什么相同之处,引导学生完成表格。 总结: 1、主题:都是描写田园景色的文章，表达作者对田园风光的热爱。 2、写作:都是写景的文章，抓住乡村平凡的事物，普通的场面写出乡村生活的美好。 3、表达方式:语句优美运用到拟人的修辞方法。 设计意图:引导学生总结两课的相同点，为写作指导方法。 三、拓展阅读 (1)〈村前的小河〉69页 (2)〈在乡下生活〉66页 (3)〈村前的小河〉,,页 (4)〈乡下的生活〉,,页 (5)〈我爱北美乡村生活〉77页 设计意图通过阅读与乡村生活有关的文章，一是扩大学生的阅读量，积累词汇，丰富学生的语言，通过相关主题的文章的阅读，提 高学生的阅读理解能力、鉴赏能力及写话能力。 四写话练习: 出示几张图片，打开学生思路。 这是我们常见的一些情景，今天咱们也来当一回小作家给大家介绍咱们团场人家，写出咱们团场特点。比一比看谁观察地仔细，写得好，是个有心人。 设计意图:出示学生身边的景物的图片，激发学生学习兴趣，同时为学生的写作提供了素材。引导学生学会观察身边的景物。 板书设计 21乡下人家 独特 屋前 瓜架结瓜 别有风趣 迷人 门口 鲜花绽放 朴素而又华丽 屋后 竹笋探出头 生机勃勃 拟人 空间 院落 鸡觅食 悠然自得 河中 鸭子戏水 和谐相处 热爱乡村生活 时 夏天傍晚 门前 乡下人家吃饭 无拘无束 间 秋天夜里 瓜架 纺织娘唱歌 安宁 22牧场之国 牛群 专注吃草 拟人 独特 骏马 膘肥体壮 和谐相处 绵羊 悠然自得 热爱乡村生活 夜晚 安然宁静 设计意图:板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书虽不是很简洁，但能让学生一目了然地感受到课文的主旨，突出了文章的中。