优秀生培养
总结
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优秀生培养总结
地了解讲英语国家人们的风土人情、生活习俗，丰富课外知识。
五、 课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指 导，如:
如何归纳知识、触类旁通、举一反
三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指
导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑 难问题。
六、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛 设置一些有深度的问题， 让学生在讨论中探究， 鼓励优秀生解答难题。 此时， 我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。 七、 给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反 应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错;有的优秀生较细心，善 于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指 导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性 的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。优秀生培养总结优秀学生的培养，使他们的学习水平保持
在一个相对稳定的 水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作
用，带动全班的语文 学习，是教学中一项重要的工作。现将本学期三年级优等生辅导工作 总结如下:
一、 保护优等生的学习积极性 优等生的语文知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的 学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。自接受了三年级以 后，随着教学的深入，发现他们
遇到的问题和困难比以前多了，有时 也会出现一些错误。我经常给
予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不 怕出错的精神，增强信心。
二、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过:
“提出一个问题， 往往比解决一个问题更重要”， 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题， 以此激励学生不断地向 老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。 我要求优秀的学生
在质疑的同时， 能大胆地对问题提出不同的见 解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因 此积极引导学生分析整理提出的问题， 从而学会或引导学生提出重难 点问题，提出创造性问题。这样,经过一个学期训练后，学生敢于提 问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从 句号中产生新的问号 现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论， 互相启发，我适当作一些指导。
三、 在教学中渗透课外的知识 语文成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课 内的知识，对掌握课外的知识表现出
极大的兴趣和积极性。他们经常 拿着一些课外学习中遇到的问题来
问我。根据他们这一特点，我结合 课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使 他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求 知欲望。四、指导他们自学
课外的辅导材料和阅读文章 课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我 指导他们订语文学习报，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和 阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的
阅读，使学生能较好地巩固 和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生丰富了课外知识，提高阅 读写作的能力。 五、课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予
解答，并作 学习方法指导，如:
如何归纳知识、触类旁通、举一反
三、学习迁移 等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师
指导的情况下，学 习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。
六、给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上
各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周
到，缺乏深度，粗心，易出错; 有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺 乏大胆质疑。我都分别给予具体指
导和帮助，使他们扬长避短，进步 更快。对个别成绩突出的学生，
给予有针对性的帮助，进行提高性的 练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。 在今后的教学中我将继续一如既往地加强优等
生的辅导工作，让 优秀的学生更加优秀!
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