提高课堂教学的有效性
吉林省老年大学 张馨月
“有效教学”主要指在一定的教学投入内(时间、精力、努力)，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，从而实现最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
多年的教学实践使我清楚地认识到，提高学员学习兴趣是使学员积极学习并形成有效教学的关键条件。有效教学要求教师具备能够实现预期教学成果的能力，这就需要教师教学有方，寓教于乐，“开窍”有术，让每个学生都参与到教学活动中来。那么，如何使课堂教学散发吸引力,使课堂教学效益最大化呢,我认为提高课堂教学的有效性应该从有效教学所要解决的主要矛盾——教与学的关系入手。课堂上，教师要根据学员特点和课堂反映适时地调整自己的教学，主动面对和适应具有差异性的各类学员;同时也要引导学员及时调节自己的学习方法，尽快融入班级教学，师生互动、教学相长。
一、赢得情感认同，构建和谐的师生关系
“亲其师，信其道;疾其师，隐其学。”和谐的师生关系是教学取得成功的前提。要提高教学的有效性，就要赢得学员的情感认同。老年大学的教育对象大多数是离退休干部、职工和社会老人，他们在各行各业的工作岗位上，奋斗了大半辈子，有丰富的社会经验和一定的知识阅历，与其他教育相比，老年学员有其自身的学习特点和规律。当学员喜欢、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。因此，从事老年教育工作的教师，不仅要具备丰富的教学经验、过硬的教学能力以及深厚的专业知识和专业特长，还要具有终身教育等现代化的老年教育理念，更要懂得如何与学员沟通，赢得他们的感情认同。教师应主动了解教育环境和教育对象发生的新变化，针对老年学员经验阅历丰富、自主意识强烈、学习目标明确等特点，正确把握教与学的关系，在教学过程中同学员建立起平等、朋友式的关系，形成和谐、畅通的教学氛围，教学才能达到最大限度的有效。
二、遵循教育规律，备课有的放矢
作为一名老年学校的教师，要遵循老年教育的规律，从老年学员的实际出发，有的放矢地进行备课。首先要“备学员”， 要抓住老年人理解能力强、记忆能力差的特点，从实际出发，采用灵活的教学方法。要突出学员的个性差异，同时把学员在课堂上可能发生的情况都要考虑到。备课内容既要适宜学员学习，又能够使其学以致用，还要让学员在学习中体会到乐趣。其次需要备教材，由于老年大学没有统一的课程
标准
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，也没有现成的教材,很多课程都需要教师在充分了解学员情况的基础上, 大量搜集教学资料, 深钻细研教学大纲, 量身定制教学内容。结合老年学员的身心特点和学科特点多角度进行解读，结合自己的感悟，把全体学员的情况备进教案中，这样，教师在上课的时候才能游刃有余，才能最大限度地调动学员的学习积极性，提高课堂教学效率。
三、找准结合点，调动学员学习积极性
要提高课堂教学的有效性，必须重视课堂的趣味性。怎样激发学员的学习兴趣，是教学工作的重要环节。因此，课程内容的设置要尽量做到科学性与通俗性相结合，知识性与趣味性相结合，让学员在接受知识的同时，把学习当成一种乐趣。如学习声乐先让学员学会唱歌,再学习发声方法和演唱技巧，有了兴趣的引导，学员的学习才会更加积极主动。此外，突出实用性是老年学员重要的心理特征之一。要把学习知识和参与社会活动结合起来，体现老有所为、老有所乐。如舞蹈系和声乐系学员经常参加各种庆祝活动和社会公益活动，美术系学员经常组织笔会等，使学员在充满情趣的气氛中愉快地学习，并且学以致用，我们的教
学效果才可以达到事半功倍的效果。
四、创新教学手段，生成动态课堂
课堂教学本质上是教与学交往、互动的过程。教学过程中，学员不是可有可无的观众、配角，而是带着自己的知识、经验、思考、兴趣参与课堂活动的主体，是教学活动不可分割的一部分。学员有作为平等的一员参与教学的自由和权利，有独立思考、个性化理解的自由和权利， 有质疑和批判教师、权威观点的自由和权利。如在诗词班，学员和教师一起对诗并且进行诗词创作;声乐班学员对歌曲进行二次创作等，都给予学员很好的表达自己想法、观点的机会，使课堂呈现出多样性、丰富性。在教学过程中，教师要机智应变，以敏锐的洞察力和判断力去捕捉、甄别、重组学员中涌现出的各类信息，把有价值的信息、问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为点燃学员智慧的火种。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。要提高课堂教学的有效性，必须以教学理论作指导，持之以恒地实践、总结、完善和创新。
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