32滕州 至善中学 高庆水 七年级六单元《做个智勇双全的少年》

32滕州 至善中学 高庆水 七年级六单元《做个智勇双全的少年》 课 题:《做个智勇双全的少年》 课 型:“ 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达交流”综合实践 上课日期:2013/1/5—2013/1/11 作 者:高庆水 单 位:至善中学 七年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第六单元 表达交流:《做个智勇双全的少年》(2课时) 课前预习: 1、以诚实、机智、勇敢、坚定(可就某一方面)为题，收集有关格言(或谚语、俗语)。 2、从自己的生活感受出发，也可针对本单元某篇文章提炼一个较具体的观点，对格言进行较完整的阐说，语言尽可能生动，努力使听众信服。 相关课程标准: 结合自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 教学目标: 1、在学习本单元课文的基础上开展相关活动，进一步体会诚实、智慧、勇敢等意志品格的重要性，促进学生意志品格的健全发展。 、练习写作童话，发展想象力，并学习根据读者或听者的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 修改自己的2 文章，初步树立“读者意识”。 教学重点: 写作童话，发展想象力。 评价任务: 1.有关诚实、机智、勇敢、坚定等格言的积累竞赛。 2.定时写作竞赛。 教学过程: 一、课前准备 1、有关诚实、机智、勇敢、坚定等格言警句: ?勇敢不在于能够蔑视危险，而在于认请危险、战胜危险。——布勒森东 ?如果你是懦者，你自己乃是你最大的敌人;但如果你是勇者，你自己乃是最大的朋友。——弗兰克 ?勇气是一个人处于逆境中的光明。——华福纳格 ?造化既然在人间造成不同程度的强弱，也常用破釜沉舟的斗争，使弱者不亚于强者。——孟德斯鸠 ?为其所应为，这样的人才是勇敢的。——托尔斯泰 ?大胆是取得进步所付出的代价。——雨 果 ?诚者，天之道也;思诚者，人之道也,,孟子 ?我们必须警惕诱惑，尤其是在一开始的时候(,,托马斯 ?一个人面对正当之事物，从正当的时机，而且在这种相应条件下感到自信，他就是一个勇敢的人。——亚里士多德 ?骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。 ---荀况 2、自圆其说: 示例:为什么要诚实守信, 我国是个文明古国、礼仪之邦，历来重视诚实守信的道德修养，“君子养心 莫于诚”，“巧伪不如拙诚”，“以诚威人者，人亦以诚而应”，“言必信，行必果”，“诚者天之道也，诚之者人之道也”说的都是这个道理。诚实守信，不论在哪个年代，哪个国度，都是一种最受重视和最值得珍视的品德，一个抛弃了诚信，靠撒谎和欺骗他人生活的人是难以在学业或事业上取得成功的，是要遭人 诚，信也”，又说“信，唾骂的。东汉的许慎在他所著的《说文解字》中说，“ 诚也”。后来，思想家们往往把“诚”和“信”相互通用。为人处世，做事立业，最讲一个“诚”字，最重一个“信”字。诚实是守信的基础，守信是诚实的体现，两者紧密联系，融为一体。离开了诚实，人就会言而无信;而言而无信的人，往往会践踏道德，漠视文明。当前，在我们的社会生活和经济生活中，失诚失信的不道德现象还比较突出，使心与心之间筑起了樊篱，在人与人之间打起了围墙，从“心灵不设防”到“处处要提防”，这实在是少诚缺信的结果，是人格德育的悲哀，是处世为人的障碍，岂不可等闲视之～ 二、明确目标，自主研读 1、学习目标展示 ?结合本单元课文内容，体会诚实、智慧、勇敢等意志品格的重要性，促进意志品格的健全发展。 ?练习写作童话，发展想象力，并学习根据读者或听者的意见修改自己的文章，初步树立“读者意识”。 2、指导学生赏读《皇帝的新装》、《童区寄传》、《李寄》和《说虎》(可以任选一课)等，浅谈学习感受。 ?有关童话的文体知识: 童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 ?戳破“皇帝穿新装”谎言的孩子是英雄，智勇杀二豪贼的区寄是英雄。向英雄学习，就是要学习他们的诚实、机智、勇敢和坚定，从小做起，从日常的点点滴滴做起，把自己培养成为对祖国、对人民有用的人材。 ?换位思考:假如你是故事中的某一人物，你将会做什么,学生畅谈己见。 三、讨论交流 1、各小组成员交流、讨论。(各组同时进行) ?、根据自己收集到喜爱的格言、谚语，联系自己的生活经历，在小组会上 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 。 ?、各组推选2,3名同学发言，在班级交流。 示例: 勇敢不在于能够蔑视危险，而在于认请危险、战胜危险。——布勒森东 勇气是一个人处于逆境中的光明。——华福纳格 智者宁可防病于未然，不可治病于已发;宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求 慰藉。 —— 托马斯?莫尔 ?、童话作家及故事交流:(竞赛评比:看谁说得多、快、准,) 安徒生，丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。其创作的童话被称为“安徒生童话”。 《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格?格林和威廉?格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。其中以《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《糖果屋》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《野狼和七只小羊》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》、《不莱梅的城市乐手》、《穿靴子的猫》最为著名。 张天翼(1906,1985)现、当代作家，儿童文学作家。原名元定，号一之，另有笔名张无诤、铁池翰等。祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。上小学和中学期间，读了不少中外文学作品。1922年写作滑稽和侦探小说，在《礼拜六》杂志发表短篇《新诗》。1924年中学毕业后入上海美术专科学校学画一年。1926年进北京大学预科。翌年退学，当过家庭教师、职员和编辑等。1929年发表短篇《三天半的梦》。1931年加入中国左翼作家联盟，参加它的文艺大众化研究会的工作，协助编辑《十字街头》等刊物。创作产量日丰，面向现实，内容充实，给文艺界带来一股清新的气息。 著作有《大林和小林》和《宝葫芦的秘密》等。 郑渊洁，有“童话大王”之称;作家，慈善家，演讲家;国家民政部“中华慈善楷模奖”获得者;是一个人写一本月刊25年世界纪录保持者;皮皮鲁讲堂教师;2008年北京奥运会吉祥物评选委员会委员。代表作品:《童话大王》《舒克和贝塔》《皮皮鲁和鲁西西》《魔方大厦》等。 ?、童话故事写作规律:(学生讨论交流达成共识) A、把“物”人格化。 童话作品中的主人公多是动物、植物。创作之前，我们要先确定哪些动植物是童话中主人公，它们本身具有什么特点，需要强调的是千万不能仅仅把它们当作动植物来看，而要通过拟人法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。 B、想象要与现实巧妙地结合。 童话可以有超乎寻常的想象，靠想象来沟通故事中事物的联系，甚至幻想。所以，故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。作者要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新有真实自然的感觉。 C、行文要突出主题，语言要简洁活泼。 童话也须有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。 四、练习提高 请同学们根据自己的生活经历和阅读积累，创作一则表现“智胜于力”(或勇敢、诚实)的童话故事。可以先留几分钟时间让学生构思，在略谈想法，后行文。 (参考题目:《xxx外传》、《智取 xxx》、《xxx历险记》、《区寄新传》《小超人》) 要求: ?童话题目自拟。 ?字体工整，卷面整洁。 ?必须有合理的想象,能运用夸张、讽刺等手法来写作。 ?故事要神奇曲折,语言要生动风趣。 五、习作交流修改 1、小组交流。(形式多样:可互批推荐，也可以点带面。) 2、各组推荐最优秀的两人在班内朗读交流。 3、师生有针对性的共同对交流习作进行评价。 4、学生修改完善自己的习作。 5、优秀作品张贴在班级的“学习园地”上，教师也可把优秀习作向校内外报刊投稿。 教学反思: 本节课，学生对本单元课文又进行了一次全方位的复习巩固，特别是识记了童话的文体知识，进一步了解了古今中外的著名童话故事，尤为重要的是学生的思想品德受到了教育和洗礼。不仅如此，学生在写作上也有较大提高，比如:语言表达上的文从字顺，拟人修辞的使用，作文互评的中肯准确等。美中不足的是:学生的想象力不够丰富，说白了就是不敢想，不会想，这一点，还需课下加大训练的力度和难度。 电话: 邮箱:tzzszxgqs@163.com