23雾凇

23雾凇 一、教学目标： 1.学会本课10个生字，重点指导“雾、凇、凝”的写法，读准“十里长堤”“摄氏度”“淹没”“模糊”等词语，能结合具体语境理解词语“奇观”“ 千姿百态”“ 情不自禁”等词意。 2.正确、流利地朗读课文，读好文中的长 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 。会运用合并段意法概括课文主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ；有感情朗读雾凇形成过程的段落，了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇形成的过程，欣赏雾凇的奇异景象。 3.体会文章的用词精妙，学习作者是如何通过具体词句来描写雾凇的。 二、教学重难点： 重点：有感情朗读雾凇形成过程的段落，了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇形成的过程，欣赏雾凇的奇异景象，受到美的陶冶。 难点：了解吉林雾凇形成的原因。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单（见附件1）。搜集有关雾凇的资料、诗句。 教师：根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 1.．课件出示雾凇图，能说说看后的感受吗？用上一些词语来形容它也可以。 2．简介雾凇: 雾凇俗称“树挂”，是雾气和水汽遇冷凝结在枝叶上的冰晶，分为粒状和晶状两种。粒状雾凇结构紧密，形成一粒粒很小的冰块，而晶状雾凇结构比较松散，呈较大的片状。吉林的雾凇就属于晶状。它是在吉林市独特的地理环境中自然形成的。吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，和长江三峡、桂林山水、云南石林一起被称为“中国四大自然奇观”。并为其中最为特别的一个。每年都有二、三十万的中外游客到这里旅游观光。 此处，边说边出示其它三处自然奇观引导学生观看: 长江三峡    云南石林    桂林山水 3．今天我们就学习四大自然奇观中最为特别的那个――《雾凇》。板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，重点强调“雾”“凇”的写法。“雾”的偏旁不要写成“雨”；“凇”与“松”作比较， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 其不同，左边多了“冫”，不能写成“氵”。 4．质疑，筛选问题：读了课题，有什么疑问？（雾凇是怎样形成的？） 过渡：问题的答案就在课文当中，让我们一起走进吉林雾凇，看看书上是怎样描写雾凇的，雾凇到底是怎样形成的。 （二）初读课文 1．自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。 2. 根据预习单，检查自学情况. 课件出示词语： 凝结　  笼罩   淹没   模糊　 缀满  缭绕  弥漫    雾气  俗称  摄氏度  松花江畔  夜幕降临  十里长堤  琼枝玉树  洁白晶莹 多音字：淹没(mÒ)没有（mｅi）,模糊(mÓ)模样（mÚ） （1）指生读。注意强调“凝、零、琼”是后鼻音，“淹、畔”是前鼻音，“俗”是平舌音；“摄、氏、缀”都是翘舌音要读准、读正确。 （2）重点强调两个多音字的读法。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。 （3）理解“摄氏度”：今天气温最高温度是5度，就是指5摄氏度； 区分“幕、墓、暮”：“夜幕降临”的“幕”最下面的是一个“巾”字。 土字底的是“坟墓”的“墓”。 日字底的是“暮色”的“暮”。 （4）练习读 3．检查生字的书写 （1）展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，如“凝、零”两字等，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。 （2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍。争取写好每一个字，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。 4．指导读好长句子。课件出示： 从当年12月/至/第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 这样，松花江/流经/市区的时候，非但/不结冰，而且江面上/总是/弥漫着阵阵雾气。 雾凇，俗称树挂，是在/严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。 （1）学生自由练习朗读。 (2)指导朗读: 第一句话不要把“当年12月”“第二年2月”读破了，在“松花江上游”的后面适当停顿。 第二句话在“松花江”“流经” “非但”后面适当停顿。 第三句话在“是在”“空气中”“过于饱和的水汽” 后面适当停顿。 介绍方法后，教师进行范读，然后学生练习朗读，接着再找学生读，并进行个别指导，最后让学生集体练读。 5. 指导学生概括课文内容。浏览课文，思考：每一段写了什么内容？ （1）分组讨论。 （2）师生交流： ①指生回答每一段的内容。 第一自然段：概括描写了闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。 第二自然段：详细地介绍了雾凇形成的原因及过程。 第三自然段：写人们清早观赏雾凇及其感受。 ②你能把三个自然段的意思连起来简略地说一说课文的主要内容吗？鼓励学生认真思考后再回答。 《雾凇》一课是一篇写景的文章，描绘了吉林雾凇（千姿百态、奇特壮美）的景象。向我们介绍了雾凇是怎样形成的。 指名说，教师根据回答情况稍作引导。告诉学生将段意连起来也是概括课文主要内容的方法之一。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）学习第一、三自然段，感悟雾凇的奇特美丽 默读课文，提出读书要求：看看哪两个自然段具体描写了雾凇的景观。把最吸引你的、最美的词语用笔划出来，读读，体会，也可以把你的体会写在书上。 （学生按要求自读课文、自悟课文） 1．细读第一自然段。 （1）说说课文中是怎样描写雾凇的？ 三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。 （2）能具体说说从哪些词中感受到雾凇的美？ （3）指导朗读：课文从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美，要想把这些词语读好，就要一边想画面一边读，读出词语的感情色彩。 （4）小结:雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是(引导学生接：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。)板书：奇观（理解） 奇观，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。“奇观”在本课中是说——雾凇是雄伟美丽而又罕见的景象。 （5）让我们一起来读一读第一小节，边读边想像画面，再次感受雾凇的美丽奇特。会背的可以练习背。 2. 细读第三自然段。（课件出示本段） (1）课文不仅从色彩、光泽这两方面告诉我们雾凇的奇特美丽，还从姿态上告诉我们雾凇的奇特壮美呢。看看哪个词写的？ 理解“千姿百态”：形容姿态多种多样，各不相同。本课指本课指    （雾凇姿态多种多样，各不相同） （2）他的近义词是     （形态各异 婀娜多姿 姿态万千）。 （3）课件出示雾凇各种姿势的图片，配乐欣赏雾凇奇景。 想像一下：你看到了哪些姿态？它们像什么？ 课件出示说话训练： 人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，它们有的像（  ）， 有的像（  ），有的像（  ）…… （4）此时，人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹——（学生说）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（课件出示这句话。） 理解“情不自禁”。人们为什么会“情不自禁”？ （5）介绍这首诗：这是唐朝诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的一句话，诗人以奇特的比喻，把雾凇比了梨花，使人既感到充满寒意又感到春意盎然。 （6）小结：此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹——学生再接：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。 （7）学生含赞美之情练习诵读第三自然段。