关于初中英语课堂教学策略的反思

关于初中英语课堂教学策略的反思关于初中英语课堂教学策略的反思 WENLIDAOHANG学科讲坛【摘要】如何让教学计划得以顺利实施,并产生预期的效果.是初中英语教师在教学过程中都妊须要面对的问题. 本文将就当前初中英语课堂教学策略的制定和执行进行思考探讨,以期能找出更好的教学策略,取得更好的教学效果. 【关键词】初中英语;教学策略;反思当前,随着教育的不断发展,各种教学理念和模式也随之兴起,这对教育的发展起到了积极的推动作用,为教师的教学工作带来了强大的理论基础.但是,在各种教育理念不断更新,教师的教学工作取得一定突破的同...

关于初中英语课堂教学策略的反思 WENLIDAOHANG学科讲坛【摘要】如何让教学计划得以顺利实施,并产生预期的效果.是初中英语教师在教学过程中都妊须要面对的问题 . 本文将就当前初中英语课堂教学策略的制定和执行进行思考探讨,以期能找出更好的教学策略,取得更好的教学效果. 【关键词】初中英语;教学策略;反思当前,随着教育的不断发展,各种教学理念和模式也随之兴起,这对教育的发展起到了积极的推动作用,为教师的教学工作带来了强大的理论基础.但是,在各种教育理念不断更新,教师的教学工作取得一定突破的同时,也存在教学理论下"形而上",教学模式只是一种形式,无法落到实处, 达不到理想的教学效果的问题.在新一轮课改背景下,初中英语教师如果要想将英语教学高效化,就必须于要解决教学实际执行力的问题,以提高教学的质量和效率.因此,笔者根据多年的教学经验,对初中英语的教学策略的制定与执行进行了如下反思. 一 ,情境教学要有拓展空间当前,情境教学是大部分英语教师都采用的一种教学模式,这种教学模式在实际的教学中,起到了积极的作用, 为学生的英语认知带来了一定的好处.但是,关于情境教学的运用,存在一个普遍的问题,就是当学生进入教师设置的情境中时,无法展现学习和模拟.原因就在于,教师设置的情境或是按照教材进行模拟,或是进行较为严格的设置,让学生沿着教师制定的情节进行发展,以便最终实现教师预想的目标.这样的教学方法无可厚非,毕竟教师作为教学的主体之一,对学生有引导的职责,但是如果这种指导过于机械或者教条,则情境教学将很难实现其教育功能,毕竟情境教学的实施,不是为了模拟情境,而是为了让学生在一定的情境中获取知识.因此,在这里笔者认为,在情境教学的策略上,教师一定要给学生足够的学习和想象空间,情境的设置只是一个教学背景,至于学生在实际模拟中的发展方向, 教师不要限制太多,让学生有想象空间,才有更多执行的可能,才能让学生对所学的英语知识有更深的认识.如在学习关于一些名词的学习中,笔者为了避免单纯的词汇教学使学生感觉枯燥,也为了发挥学生的英语潜能,于是早关于 teacher,student,nurse,doctor,policeman,actor,waiter,worker 对这些表示职业的单词学习中,在传统的图片,投影等教学形式下,进一步拓展了学生的学习空间,把情境的设置扩大化,以"我未来的职业是……?"为主题,让学生根据这一主题情境,以I'am…引出各个单词,然后根据单词代表的职业进行一定的描述,让学生产生一种超越时空的想象,给学生创设一个情景:"十年后,我们进行一次返校活动,当我们再次相逢在熟悉的校园里时,你会向你的老同学介绍你的职业……"同时,让学生进行常规的模拟对于,增加"Hello,Hi, Howareyou?Nictomeetyou…"等交际口语的训练,扩大学生知识的运用. 二,丰富教学手段,建立动态教学初中学生正处于成长期,对各种新鲜的事物怀有极大 ,一成不变的事物可能会产生厌倦. 的兴趣,对于反复出现在实际的英语学习中,学生的学习动机大都是处于被动状态,没有意识到知识的重要性,总是在一种学习压力在进行学习.因此, 在这种情况下,如果教师的教学模式机械化,那可能会导致学生产生厌学情绪,学习的压力会更大.为此,教师应该抓住学生的这一特点,注意把握学生的学习情绪,努力让学生始终处于一种兴奋的学习状态,这是新课标下初中英语教师应反思的.笔者在实际的教学活动中,为了避免学生厌学,为了激活学生的学习兴趣,主要采用多种教学手段相结合,建构动态教学模式的方法,克服课堂教学的机械和静态模式.如在"Ilikemu— sicthatIcabdanceto"的学习中, 笔者建构了一个动态的教学模式. 首先,采用了多种教学手段相结合的方式.在课堂导入上,笔者以迈克杰克逊的歌曲为导入,让学生在一段视频资料中,感受音乐与舞蹈的魅力.一般来说初中学生对迈克杰克逊的音乐都有一定的接触,而且也会得到他们的喜爱,在兴趣之上,笔者在把课堂教学的内容贯穿其中,让学在课文知识之上,进行更多的知识拓展.其次,在视频资料,文字资料等多种资料构建的立体教学模式下,笔者又增加的教学的动态性.也就是注意在课堂教学中,把握学生的情绪,当学生的学习情绪高涨时,教师则适时的组织同学进行歌舞表演,让学生通过课堂活动的形式,把课堂教学推向高潮.同时,笔者还注意对学文 \ 张洁生进行"Ilike……"的句型训练,让学生在音乐和舞蹈的范畴内,展现口语练习,并对喜欢的理由,也就是"becauseof …… "练习.通过这样的动静结合,再加上课堂活动的引入, 把学生的学习氛围和兴趣带动起来,即口语帮助教师顺利的完成教学任务,也能让学生在学习的乐趣中获得更多的交流,获得更多的知识. 三,结束语由于篇幅有限,笔者只对其中较为突出的两个方面进行思考和探索,仅供大家参考.其实,关于初中英语课堂教学策略的反思,是一个较为广泛的话题,不同的教师在教学中会遇到不同的问题,会采取不同的手段予以解决. 【参考文献】 [1】陈琳,王蔷,程小堂,英语课程标准解读[M】.北京师范大学出版社. 【2】郑茉莉.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索 lJ].广州教学研究(总第403期). (作者单位:浙江省嵊州市下王镇中学) 文理导航2011/3 一H;手韧中英语谋酋教学策略的反

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