[word doc]试论信息素养的概念与培养维度

[word doc]试论信息素养的概念与培养维度 试论信息素养的概念与培养维度 学术纵横FAzHAN?XUEsHUzoNGHENG (二)市场定位.从全球只有9%实 现离岸外包,国内85%的内需市场来 看,加之国内需求市场是产业发展的动 力,国内市场应该成为甘肃的重点目标 市场.甘肃地处内陆,外向度不高,经济 欠发达,造成了中高端人才的匮乏,除 了研发部分外,在承接离岸外包方面优 势并不明显,但是相反,在承接国内外 包业务时,甘肃的地理区位优势,成本 优势,人力资源优势则起到了重要的作 用,为企业发展提供了广阔的空间. (三)合理找准价值链定位.上海的 商业成本非常高,居全国首位,低附加 值的业务无法在上海立足.反言之,甘 肃的成本优势,经济发展现状,使得甘 肃在呼叫中心,数据中心等价值链低端 业务方面具有强大的优势.价值链低端 并不意味着没有发展前途,虽然附加值 较低,但由于是劳动密集程度高,资源 消耗小,所以在解决就业,缓解社会矛 盾,拉动经济发展等方面意义重大. (四)实现资源共享,培育承接外包 的优势行业.企业发展服务外包除了追 求降低成本外,提升企业本身的竞争力 也是重要的方面.甘肃必须同时以价格 低廉和服务优质来占领市场,以资源共 享为先导,最大限度地利用现有资源, 形成上下游的产业链和优势产业.对于 在服务外包中占主导地位的ITO和 BPO领域,应该在已取得一定成绩的基 础上,继续下大气力推进,使其与国际 市场真正接轨,快速扩大甘肃的离岸外 包业务. (基金项目:本文受国家自然科学 基金项目70702013,7107207O资助) 参考文献 I1】李志军.发展服务外包:西部中 心城市的比较优势与路径选择U1_国际 经济合作.2006(11). f21杨志芳.西部中心城市服务外包 产业发展战略研究.2008(11). l黄庆渡,史云霞.跨国公司研发 外包趋势与中国企业的选择….经济导 刊,2008(5). 【4】中国工业和信息化部.2010年中 国软件与信息服务外包产业发展白皮 书【z].2010. (作者单位:兰州工业高等专科学 校管X_r-.程系) 口 张 雅 丽 摘要:本文从信息社会中信息超 载及其负面影响出发,尝试提出了信息 素养的新概念,并从信息素养培养的维 度和信息素养的评价等角度论述了信 息素养的价值和培育方式. 关键词:信息素养信息伦理信 息超载 一 ,关于信息素养概念的基本问题 在信息超载的现实背景下,信息素 养(InformationLiteracy)正在引起世界 范围内越来越广泛的重视,并逐渐加入 各级教育目标与评价体系之中,并成为 评价人才综合素质的一项重要指标. (一)信息素养是一个含义广泛且 不断发展的综合性概念 对信息素养曾有不同称谓:”计算 机素养(Compu~rLiteracy)”“信息素养 (InformationLiteracy)…?媒体素养 (MediaLiteracy)…?信息能力 (Informationcompetence)”等相关术语. 可见,信息素养是一个含义广泛且不断 发展的综合性概念.不仅包括运用当代 信息技术获取,识别,加工,传递和创造 信息的基本技能,更重要的是在当代信 息技术所创造的新环境中独立学习的 能力及创新意识,批判精神及社会责任 感和参与意识. (二)国外对信息素养的重视与观 点 信息素养概念一经提出.首先是在 教育领域得到广泛传播和使用.t983 年,美国信息学家霍顿提出要在教育部 门开设信息素养课程.13本学者增田米 二认为,要迎接信息社会的挑战,唯有 实施信息素养教育.与此同时,各国有 关研究机构围绕如何提高信息素养展 开了探索和深入研究.1987年信息学 家PatrieiaBreivik将信息素养概括为 一 种了解提供信息的系统并能鉴别信 息价值,选择获取信息的最佳渠道,掌 握获取和存储信息的基本技能.1992 年,Doyle在《信息素养全美论坛的终结 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 》中将信息素养定义为:能够认识 到精确的和完整的信息是作出合理决 策的基础,确定对信息的需求,形成基 于信息需求的问题,确定潜在的信息 源,制定成功的检索 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,从包括基于 计算机和其他信息源获取信息,评价信 息,组织信息于实际的应用,将新信息 与原有的知识体系进行融合以及在批 判性思考和问题解决的过程中使用信 息.1998年,全美图书馆协会(AASL) 与美国教育传播与技术协会(AECT)在 其出版物《信息能力:创建学习的伙伴》 中制定了学习者信息素养标准:有效且 高效地获取信息,评价信息,精确地,创 造性地使用信息;对信息进行创造性表 达;在信息查询和知识创新中作到最 好;认识信息对信息化社会的重要性; 发展?月刊 试论信息素养的概念与培养维度 fcAzHAN?XUEsHUz(„NGHENG学术纵横 信息技术相关行为符合伦理道德规 范. (三)适合我国现实情况的信息素 养概念 笔者在总结以上定义基础上,尝试 提出如下定义,信息素养是”一种可以 通过教育所获得和培育的,在信息社会 中能认识到全面掌握信息的重要性,并 且高效率获得信息,辨别信息,分析,利 用信息,开发信息方面的修养与能 力.”,本定义强调了对信息的辨别和分 析能力以及对信息的敏感性.即在具有 传统读,写,算等文化素养的基础上,通 过学习,并根据实际要求,自觉接受相 关信息处理技能教育及素质培养而形 成的对待信息活动的态度,观念,以及 对信息系统基本知识的掌握,对信息伦 理道德的理解与遵守,以及利用信息去 解决学习,【作及生活等方面的实际问 题的能力. 显然,信息素养除了包含了原来储 存的知识,还应该注重探究信息意识, 采集信息的技能这两个层面:从技术层 面来讲,信息素养反映的是人们熟知的 利用信息的意识和能力;从人文层面来 讲,信息素养也反映了人们面对信息的 心理状态,也可以说面对信息的修养. 如果再具体些,从技术技能和思维技能 出发,信息素养至少应包含以下七个方 面的内容: A,有获取新信息的主观意愿,乐 于并能够探究新信息.(需要) B,面对复杂的大量信息时,判别 信息价值的高敏感性.(敏感) C,以自身知识为前提,能对已获 信息辨析,正确评估.(分辨) D,掌握先进的信息获取工具,并 力求使用效益最大化.(获取) E,有灵活支配信息,较好把握和 过滤无效信息的技能.(把握) F,能有效利用信息,善于表述思 想,乐于和他人交流.(表述) G,有创新意识和进取特征.善于 用各类信息解决问题.(创新) 这个观点是本文对信息素养的探 讨的出发点和立足点,同时也可以说是 当前在该研究领域的主流思想. 二,培养信息素养的维度 (一)信息素养教育包括伦理道德, 技术,人文i个要素 进行信息素养教育不能只在信息 技术领域中实施,而应该渗透到各门课 程的信息技术辅助教学和信息技术教 育管理的应用中.信息素养中学习能力 还体现为对信息意识,信息伦理的素 养.把信息素养的人文伦理作为教学内 容,与认知工具一道渗透整合到每项学 科教育中.在学习和掌握专业知识的同 时提高学习者的信息素养.开展信息素 养教育,培养学习者的信息意识和信息 能力已经成为当前教育改革的必然趋 势.因此,综合国内外学者的研究,结合 自身在现代教育技术实验过程中的体 会,信息素养首先是在认识,态度层面 上的内容,即对信息,信息社会,教育信 息化的认识和态度,这是现代人必须具 备的一种素养;其次才是信息能力,即 实际操作层面的素养,是人对各种信息 技术的理解和运用的能力,即对信息的 获取,理解,分析,加工,处理,创造,传 递的理解和活用能力,这是信息素养的 基础内容. (二)提高信息素养的途径与方法 在教学中应当注重培养学习者追 踪本学科发展的新趋势的能力,并将这 些纳入到本门课程的成绩当中.学习者 自主的研究性学习是实施信息素养教 育的最佳方式,即培养人的研究能力, 信息技能,问题解决能力和协作精神. 应当推广目标驱动式教学方式,教师只 给学习者分配不同学习阶段的学习任 务,学习者学习的方法和途径由学习者 自己选择,决定.具体来说,可以从以下 几个角度开展: 1.在专业课程中整合信息科学技 术原理与操作技能.信息素养要成为同 传统文化的”读,写,算”一样的生存能 力之一.因此,提高信息素养途径之一 是掌握信息科学技术的基本原理操作 技能;能够对未来信息技术的发展有自 己的构想;在学习自身专业的同时,善 于运用各种信息技术硬件;掌握信息技 术常用软件的使用方法;掌握网络上自 身专业学习资源的搜集方法;懂得常用 自身专业应用软件的开发方法;熟悉计 算机和网络以外的其它信息技术知识. 2.在人文教育中加入信息伦理道 德教育.无论是创造与开发知识产品的 人,还是利用这些知识产品的人,都必 须具有高度的社会责任感,都需要遵循 一 定的行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,必须遵循信息应用人 员的伦理道德规范,不从事非法活动. 现代信息社会需要现代人必须具有一 种使用计算机与其它信息技术来解决 自己工作,学习及生活中各类问题的信 息伦理道德意识,信息社会对人才素质 提出的重要内容应当是”吸收,处理,创 造信息和组织利用,规划资源的能力”, “在信息环境中既讲竞争,又善合作,协 调共进的组织能力”,即信息伦理道德. 从事知识劳动的人越来越多,这种劳动 应当比直接的物质劳动要有更加高尚 的职业道德.信息时代推崇价值观多元 化,信息伦理道德教育可以从学习者原 有人文教育人手,逐步培养他们具有信 息时代的道德感,面对各种各样价值观 的信息做出正确的判断,选择A己所需 要的信息,向健康的方向发展. 3.利用继续教育和终身教育等模 式提高对信息资源深度挖掘能力.信息 资源深度挖掘主要是对信息的采集,组 织,表达及加工精度处理的能力,要求 能够在浩瀚的信息海洋中进行深入检 索,通过科学分析与处理,使表面无用 的信息产生异乎寻常的作片】.如能够通 过各种信息网络扩展协作范围,充分运 用信息技术工具进行学科知识的学习 和构建新知识的创新研究能力.信息素 养教育着力于培养学习者对一个问题 能提出多种解决办法的能力,不禁钢学 习者的思维,发展他们的发散思维.其 次是创新性学习的能力.有良好信息素 养的人具有学习的能力,应该是具有终 身学习的能力.在掌握了问题解决能力 的基础上,终身学习者不断追求新的高 峰,不断完善自身的各方面能力,主动 为自己提出问题,而后独立地解决问 题,能在信息海洋中不但能搜索到目标 信息,而且通过信息资源深度挖掘,更 新自身的知识架构. 参考文献 【1]Doyle,C.s.在《国家信息素养论 坛最终报告》(ED351033). 【2】卜卫.论媒介教育的意义,内容 和方法.现代传播,1997(1). f3]2o00年上海青年发展报告—— 传媒力量与当代青年.共青团上海市委 员会. (作者单位:中共甘肃省委党校) 2010年第12期/总第242期l17