31曹冲称象
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31曹冲称象
一、教学目标
1.会认11个字，1个多音字，会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道曹冲是怎样称象的。
3.通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
二、教学重点
1(掌握本课生字新词。会认11个字，1个多音字，会写6个字。
2(通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。
三、教学难点
1.掌握“秤、称”两个字的读音。
2.学会6个字的形。
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3.从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。
四、教学准备
1(演示称象过程的材料。
2(识字、词语卡片，投影仪。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)直插中心，导入新课。
1.同学们，你们看见过秤吗,秤是干什么用的,板书:称。
2.问:称什么,谁来称,请大家打开课本齐读31课的课题。
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3.板书:曹冲称象
(二)朗读课文，随文识字。
1(自由读课文，把不认识的字做上记号，想办法认识它们，记住它们。
2(听课文的朗读录音。
通过听读你认识了那些字,学生边说，教师边出示字卡。
称官柱议论底(得)摇岁牵沿装
3(谁会读,请你带着大家读一读。
4(按自然段的顺序读一遍课文。
5(学习课文一二自然段。
(1)这头大象是怎么来的,从课文中找到相应的部分读句子。
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(2)投影显示:大象可真大呀～
(3)你认为老师这样的写法好不好，为什么,
(4)再次投影:大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。(意图:通过读句子体会课文语言的具体、形象)
(5)面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么,
(6)投影出示:这么大的象，到底有多重呢,
朗读训练:?读正确。?读出想知道重量的心情。
(7)面对曹操的提问，官员们想出了几种办法,
6(学习课文的第三自然段。
(1)说一说官员们想出的办法。
?砍树造秤。?宰象割肉。
(2)讨论:官员们的办法行不行,为什么,
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指导朗读:曹操听了直摇头。
(3)分角色朗读本段。
(4)曹冲想出了什么办法呢,
7(学习课文的第四自然段。
(1)自读第四自然段:画出曹冲说的话。
?齐读曹冲说的话。
?说一说曹冲是怎样称象的。
(2)实验演示，加深理解。(可以用课件或实物进行)
8(学习最后一个自然段。
(1)指名读文。
(2)投影出示:他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重
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量。
你能把“果然”换个词吗,
(3)用提问指导朗读本段:这一年，曹冲多大,(七岁)
七岁的曹冲就想出了这样的好办法，称出了大象的重量。我们应该怎样读,
(三)教师小结，点悟启发。
1.小结:请同学们看看、想想:曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发,
(1)从宰象中想到:怎样才能使整体变化为一部分一部分呢,(石头)
(2)从造大秤中想到:用什么来代替大秤呢,(船)
(3)从“提不起”中想到:用什么来托起大象呢,(水)
2.你们喜欢曹冲吗,为什么,
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第二课时
(一)检查复习。
1.读出会认字的读音。自己借助拼音认读这些字，再把拼音盖上看看自己还会读吗,全班反馈，出示词语认读。
2.正确流利地朗读课文。
(二)写字指导。
1.复习会写字字音。
2.出示汉字:和柱谁块岁站
(1)把生字按难易程度分成二类，分别贴在黑板的两侧，学生进行认字比赛。
谁块站和柱岁
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(2)学习曹冲我最棒～记字形比赛现在开始～
(3)第一轮:看谁记得准又快。
教师每次出示一个生字，学生看清后，教师将字卡放下，学生在练习本上写出这个字后，同桌两个人互换。教师再次出示字卡，学生进行核对。写对的同学站起来说:嘿～嘿～我最棒。
(4)第二轮:谁能一次记住三个字。
余下的三个字，学生自己进行字形记忆。然后教师快速出示字卡，闪现字形后，进行听写。三个字都写对的同学获得“优秀”。
(三)巩固练习。
1.在写字本上练习。
2.读一读“我的词语库”中的词语。
3(本课中你还喜欢哪些词语?摘录在“我的词语库”中。
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