《铃儿响叮当》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
单位学校：广州市海珠区前进路小学
教学年级：五年级
教材版本：人民音乐出版社第十册第五课
研究专题：在小学音乐美术教学中培养学生创造力的策略研究
执 教 人：胡嘉丽
教学时间：2011年4月8日
教学
内容
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：欣赏《铃儿响叮当》
教学目标：
1．情感态度价值观：通过欣赏、表现歌曲，让学生从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。初步体验音乐的变化发展带来的美感。
2．过程与方法：聆听合唱版《铃儿响叮当》，引导学生运用律动、为旋律配伴奏、模唱等多种形式，感受《铃儿响叮当》各段所表达的不同情绪，初步了解其创作的方法。
3．知识与技能：模仿《铃儿响叮当》，改编《闪烁的小星》的旋律，表现四个不同的情景。
教材简析：
这首童声合唱曲是根据美国同名歌曲改编。全曲十个段落，每个段落的分别采用原歌的主歌或副歌加以变奏和发展。充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。在变奏中，吸收了圆舞曲（Waltz）以及属于爵士音乐范畴的“摇摆”（Swing）舞曲、“布基乌基”（Boogie woogie）舞曲和“恰恰”（Cha cha）舞曲的节奏与伴奏音型特点。在各段的调性上也具多样化，涉及降E大调、F大调、G大调、A大调等关系调。
教学策略：
引导学生进行边听歌曲边律动、为歌曲配伴奏等活动，用多种方法体验歌曲所塑造的各种情景，通过分段体验，归纳出发生变化的主要音乐要素，学习创编的方法。引导学生运用新学的创编方法，根据四个不同的情景改编《闪烁的小星》，塑造四种“小星星”的形象。
教学重点：
1．聆听合唱《铃儿响叮当》，通过多种音乐活动，感受和体验其中各段所表达的不同情绪。
2．初步了解歌曲几种歌曲变奏的方法。
教学难点：
模仿《铃儿响叮当》，根据两个不同的情景改编《闪烁的小星》旋律片断。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
上节课，我们学习了歌曲《铃儿响叮
当》，今天我们来欣赏一首由《铃儿响叮当》变奏和发展改编而成的童声合唱《铃儿响叮当》。（课件出示课题 ）
简单了解合唱版的《铃儿响叮当》的来历。
为后面的欣赏作铺垫
聆听
体验
探索
一、初听
1．播放课件：合唱歌曲《铃儿响叮当》
2．播放课件：配图合唱歌曲《铃儿响叮当》
二、分段聆听
提出问题：你最喜欢是哪一部分呢？说说为什么？
根据学生说的段落，播放相应的歌曲片段。并引导学生通过多种音乐活动感受音乐。
板书：
发生改变的音乐要素
速度
力度
节拍
节奏
旋律
学生认真的聆听，能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声？听出歌曲可以分为几部分。
再听歌曲，随音乐律动，思考：你最喜欢哪一部分的变奏？哪些音乐要素发生了变化？你还能用什么方式表现那一部分歌曲所表达的情绪？
学生说出喜欢的部分，谈谈喜欢的原因，并通过律动、为歌曲配打击乐器伴奏等音乐活动，进一步探索这部分歌曲的变奏，是什么音乐要素发生变化。
初步感知歌曲各段的变奏带给人的不同感受。
通过多种音乐活动，让学生深入理解歌曲不同段落所表达的不同情景，并探索出歌曲变奏所使用的一些基本手法，为后面的创编作铺垫。
拓展
创编
教师小结：歌曲通过改变速度和力度或改变节奏、节拍，就能表现不一样的情绪、不一样的情景。
引导学生用以上的方法，来改编《闪烁的小星》旋律片断
通过模仿创作的策略，引导学生运用改变音乐的速度和力
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
拓展
创编
屏幕出现两个小星的形象
组长上讲台抽签，分组选一个形象进行创编并为歌曲取名。
小组展示，并介绍为什么这样改编。
小组评价
度、改变节奏、节拍的方法根据不一样的形象改编歌曲。从而培养学生的音乐创造能力。
谈收获
引导学生进行小结
学生谈收获
对一节课的内容进行总结，深化。
板书设计：
铃儿响叮当
发生改变的音乐要素
速度
力度
节拍
节奏
旋律
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