让节日课程游戏化7.29

让节日课程游戏化 爱玩、爱游戏是儿童的天性,游戏是儿童的基本活动, 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 的课程与游戏密不可分。作为长期工作在小学教育一线的老师,我们深刻认识到应该力争让孩子在游戏中获得各种知识,给孩子一个无忧无虑的童年。学校节日课程的创建是一个系统的 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ,我们本着“让每个儿童在体验中快乐成长”的理念,试图从传统节日和现代节日中不断开拓资源,创造出丰富多彩的节日课程,结合游戏的方式,让学生在快乐中学习,在游戏中收获。 所谓课程,就其广义来说是指依据学校教育目标制定的学生各种活动的总体计划,就其狭义来说是指一门学科的各种活动总体计划,包括教学目标、教学内容、教学时限、课内和课外活动。教学计划所规定的学校各种活动,都可以列入课程这个概念之中。综上所述,学校开展一切有利于学生身心健康的活动都皆为课程。一所学校仅仅只为完成国家规定课程是不够的,所以我们要开展更多适合学生个性发展的主题活动课程,激发学生参与的兴趣,丰富学生的经历和情感才是最重要的。良好的学校课程会不断促发儿童的兴趣,催生新的活动,能让儿童专注地投入当前的和不断生发的行动中去。 于是,我们顺势开发出了五大体系的节日课程——体验成长之妙、体验运动之乐、体验智慧之趣、体验科技之光和体验艺术之美。以下节日都涵盖在这五大体系节日课程之中,如:语文节、数学节、英语节、体育节、元旦烹饪节、端午感恩节、中秋团圆节、清明祭先烈……为了让每一个活动高效完成,结合儿童年龄特点和喜欢的游戏,我们把趣味和激情贯穿其中,每个节日的每个活动中都设有创意无穷的游戏,有的是“智勇大闯关”、“书画PK”、“夺宝奇兵”、“团队智能团”、“我是歌手”……分别把这些游戏都穿插在暖场、中场、尾场之中,学生在各项活动中其乐融融,学有所获。现在,我们紧紧围绕节日课程游戏化这一命题,切实开展学校课程建设,提高学校课程实施水平,提升学校的办学品位,还孩子们一个有趣的、快乐的童年。 一、节日课程游戏化的由来 我国著名教育家陶行知十分提倡体验化教育,在自主的生活体验中,使儿童感到亲切、自然,并获得必要的生活经验。著名教育家陈鹤琴先生也积极倡导“所 有的课程内容都是从人的实际生活与经验里选出来的,要还原孩子生活的本来面目,给孩子生活原貌,让他在生活中学习”。 生活是教育的源泉,人类的一切源于生活;游戏是快乐的学习,我们应该让孩子置身于快乐的生活和游戏之中。对于儿童来说,体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的,对事物、对人都倾向于采用体验的态度。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”学校的节日课程教学游戏化尤为突出地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出了体验的特征,课程游戏化就是一个让孩子体验的世界。在这里,充盈了幼儿自身的生命,他们尽情、忘我、不知疲倦,他们不为任何其他的目的,仅仅是在游戏中充分地学习和享乐。 随着教育观念的转变,我们重新认识了生活(节日)、游戏和学校课程的关系,让儿童在宽松趣味的气氛中,按照自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往,通过实践操作、感知、体验,学会学习、学会生活、学会交往,并在充满愉悦和自信的体验中感受学习的快乐,形成积极的学习态度,养成活泼开朗的性格和终身受用的良好品质。更好地体现了“以游戏为学校基本活动”的思想,推进了学校课程生活化、科学化、游戏化的进程。 我校的节日课程,在生活中自然地融入了健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的内容;生活又是多变的,孩子在多姿多彩的生活中无时无刻不在经历着生动又有趣的变化,于是我们从孩子们最感兴趣的游戏入手,便于操作,易于实施,效果倍加。 二、节日课程游戏化的意义 我们根据学科特点和小学生身心发展的规律,通过充分开发适合小学生的节日活动内容,积极探索节日活动的教学方法及实施策略,结合儿童最喜爱的游戏活动,二者有机结合,使儿童在节日活动的熏陶下读书明理、提高素质,为今后做人做事做学问打下良好基础。 在长期的教育实践过程中,我们深刻认识到传统的课程已经无法满足儿童成长的需求,信息社会儿童的知识量和个人素质迅速发展,如果课程仅仅停留在教师讲授、学生获取的阶段,那么这是教育的倒退;如果在学校节日课程中,学生 还是一味地跟随PPT,语文节上吟诗诵读、数学节上计算做题、音乐节上唱歌、圣诞节上送礼物,这些方式可能在一定程度上对学生能力发展起到作用,但显然不够。于是我们思考:如何在学校范围内,让学生通过充分的体验来成就自身呢?这时候,游戏就充分发挥了它的作用。 游戏既是课程的内容,又是课程的实施途径。因此,我们可以充分利用孩子这种独特的认知方式,调整和实践我们的课程,鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。于是,我们本着“以儿童为中心”,尝试把教育目标从有形转化为无形,把日常节日课程渗透到游戏之中,孩子们就能在游戏中自由主动地学习。 节日课程的游戏化,不仅发展了教师的特长,教师们在创编、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、统筹安排中积累经验,获得发展;同时,学生在游戏的氛围中,不仅全身心投入到节日课程中,锻炼了身体和思维,身 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 到健康发展。这样一来,教师在开发游戏、组织游戏中受益,学生也在参与游戏、创造游戏中成长。 二、节日课程游戏化的实施 围绕我校五大节日课程体系,我们再每一种“体验”中始终贯彻着游戏活动,对于低年段的孩子,教师来开发游戏,到了中高年段,学生也能自主创编游戏。在这样的学习过程中,孩子们也许从头到尾都是在“玩”,但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的学习活动。他们在玩的过程中学习语言,或许同时也张开想象的翅膀尝试解释科学,或者萌生用歌唱或舞蹈的方式来表达自己的感知…… 每年四月份的趣味语文节,我们分年级开展了丰富多彩的活动。绘声绘色讲故事、课本剧表演和“我是演说家”和创意读书汇精彩纷呈。我们结合了“我说你做”、“灯谜大家猜”、“创编故事会”等游戏,还在大型诗会上“对诗”、“猜诗”和“填诗”,这些游戏更是把节日的气氛推上高潮,学生不再是单调地读书、背诗,而是在游戏的国度里度过了一个意义非凡、终身难忘的语文节。 一年一度的数学节,让智慧和激情结合,通过“夺宝奇兵“大作战,让学生在校园不同的数学场馆中体验智慧和奥妙,24点大王、口算王、七巧板以及拍 球数数……师生其乐融融,共享快乐。 元旦的来临,意味着师生们又可以在“烹饪节”中大饱口福了。用糖果纸来创作,配合“抢板凳”的游戏,创意无限;把水果、蔬菜和饺子拼成各种各样的图案,变成一副精彩的立体画。厨艺大比拼中,孩子们还玩起了“佐料大作战“的游戏,各种食材、各种作料互相配对,究竟谁的佳肴更吸引人呢? 当然,我们还延续了各种节日课程——英语节、科技节、读书节、体育节、书画节……学校以体验教育为主线,将游戏深入课程之中,让学生在学校里每一年的节日都有一次不同的体验活动,进而衍生成为学校的节日课程。这些节日课程贯穿学校生活,各有特色和侧重,释放了孩子游戏的天性,这样的“童真课程”才是最有创造力和最有意义的。 生活、游戏和课程本来并无明显界限,是我们人为地加以区分的。随着教育观念的转变,我们重新认识了生活、游戏和小学节日课程的关系,更好地体现了“基于儿童需求开发课程”的思想,推进了小学课程生活化、游戏化的进程。生活是教育的源泉,游戏是快乐的学习。我们只有彻底转变观念,让教育回归生活,把游戏还给孩子,才能实现真正意义上的课程的生活化、游戏化。 小学节日课程游戏化的探索,不仅改革了教学模式,更涉及到教育观的变革问题。未来,我们还要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源,进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中,让儿童在玩中学,学中玩,提高学习效率,达到娱乐和学习的有机统一,使他们在游戏中愉快地学习,健康成长。