怎样滚得远教学目标1、让学生参与探索斜面与地面成怎样的角度时物体滚得最远的实验活动，进行收集数据、求平均数、角的测量等数学知识和方法的综合运用，体会数学的应用价值。2、让学生感受做实验是研究事物的一种方法，培养学生实事求是的科学态度，进一步激发学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷尺，量角器，实验
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单。（一） 创设情境，揭示课题这里利用木板斜坡和山的斜坡来运东西，即省钱又省力。你能举一些像上面的例子吗？你知道斜坡和地面成什么角度时，物体滚动得远一些吗？细看实验⑴搭一搭 用30-50厘米的木板搭出一个与地面成30度的斜坡 . ⑵滚一滚 圆形物体在轻轻放在斜坡顶上，让它自动往下滑落.⑶量一量 从木板底部量出物体在地面上滚动的长度.学生每8人一组，按刚才师生合作的方法和步骤进行，边实验边填写实验报告单上的
表格
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。木板与地面的角度：30度、45度、60度第一次第二次第三次平均数物体滚动的长度观察第1次第2次第3次平均数木板与地面的角度：30°木板与地面的角度：30°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数72厘米68厘米70厘米70厘米观察把木板分别搭成与地面成45°和60°的斜坡，进行同样的实验并记录实验结果。第1次第2次第3次平均数木板与地面的角度：45°木板与地面的角度45°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数87厘米91厘米83厘米87厘米观察第1次第2次第3次平均数木板与地面的角度：60°木板与地面的角度60°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数62厘米78厘米115厘米85厘米木板与地面的角度：90°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数7厘米14厘米12厘米11厘米填写下表： 第一次第二次第三次平均数物体滚动的长度 是不是每次滚动的长度都一样长？ 木板与地面的角度：30物体滚动距离第一次第二次第三次平均数72厘米68厘米70厘米70厘米木板与地面的角度45°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数87厘米91厘米83厘米87厘米木板与地面的角度60°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数62厘米78厘米115厘米85厘米木板与地面的角度：90°物体滚动距离第一次第二次第三次平均数7厘米14厘米12厘米11厘米比较每次求得的平均数，我们发现了：物体滚得远近与斜面的角度有关。例如木板与地面的角度过低（30度）；或者木板与地面的角度过高（90度）。这两种情况，物体滚的都不是最远。而当木板与地面成适合的角度（45度、60度）的时候物体滚的比较远。阅读“你知道吗”通过阅读你知道了什么？阅读这节课你学到了什么?
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