中班古诗元日教案反思【篇一:中班特色
计划
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——古诗】快乐古诗——中班班级特色创建计划教师:彭静文一、情况
分析
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好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,也是他们终身学习和持续发展的原动力。我们也知道,并不是每个儿童都会自发的去发现问
题
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。在探究活动中,经常有一些儿童无所事事,对任何材料都不感兴趣。怎样引发这些儿童主动进行探究呢?我认为关键在于教师要根据儿童的具体情况寻找适当的探究切入点,由此出发,引导儿童进行探究。儿童感兴趣的领域,儿童的智力强项,儿童熟悉的知识技能,一些较浅显,较容易完成工作,这些都可以是引导儿童主动探究的切入点。二、目标和
措施
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1、首先,当教师发现儿童对工作失去兴趣,已不能专心于工作时,要进行师生互动。教师可以走到儿童的工作中去,询问儿童已经做了哪些工作,还要进行哪些工作等。在询问过程中,要对儿童已取得的工作成果给予肯定,鼓励儿童继续进行工作。教师也可以陪儿童共同探究,引导儿童重新对工作产生兴趣。如果儿童确实不愿进行原来的工作,教师也应允许他选择其他活动,或参与到其他儿童的探究活动中去。2、其次,当儿童的工作遇到困难时要进行师生互动。如果教师能够很快发现儿童的困难所在,那么可通过提问的方式或言语点拨的方式点醒困惑中的儿童,也可以通过实际操作的方式或指导儿童操作的方式来帮助儿童,但要注意,这种操作或指导操作不是把全部过程都演示出来,而应通过一两个步骤来引导儿童继续进行探究。有的时候,儿童遇到的困难教师一时也难以解决,这时教师应秉承提供工具和路径的思路来帮助儿童。教师可以指点给儿童可能用来解决问题的工具、
书
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籍以及具备相关知识的人才,让儿童自己决定下一步的工作。3、当儿童的探究只停留在表面问题,难以深入进行时,也需要进行师生互动。这时教师可以通过提问的方式,提出具有引导性的问题让儿童去探究,在儿童解决这一问题的过程中就可能把探究深入下去;教师也可拿来相关的材料,让其与儿童原有的材料之间生成矛盾或问题,引导儿童进行探究;教师还可以改变儿童原有材料的操作方式,通过这一变化来引发新的问题。金榜VIP已享免费阅读及下载