心理健康教育专题讲座材料

心理健康教育专题讲座材料 小生心理健康育讲座学教 第一,二,三讲 、常讲的心理讲讲, 同讲学: 我讲知道～讲子萌芽生讲～必讲讲讲黑暗中的讲才有破土而出讲的第扎会 一讲光亮～破讲而出～必讲讲讲苦苦讲才有彩蝶的翅膀美讲如。蛹扎会画世讲21的小生～必讲排除人生道路上的讲讲困惑～克服前讲道路上的讲讲困讲～才学 能在讲、工作生活中乘讲破浪～勇往直前。“未社也日益要求人学与来会个 在社中具有健康的自我和主讲讲展的意讲能力。”今社讲讲日益激会与当会争 烈～而且讲讲讲也被移植到校。讲讲束一天讲讲的校生活～生讲拖着疲讲争学学学 的身回到家中～讲得及吃讲就讲始伏案做作讲了。周末～悠讲的大人讲体没来 在家中看讲讲～讲却在忙碌着大人讲讲准讲的各讲讲讲。讲只能透讲讲凝讲着你你你窗 蔚讲的天空～着天空讲讲的白云～看讲讲更成了讲讲不可及的奢望。在讲讲讲数你遥 讲的讲生活里～讲 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 讲出各讲各讲的讲讲。讲下～讲的心理讲讲越讲越受人讲学你会你来 注～心理健康育也之受到了重讲。教随 ;,讲和升讲讲讲致的讲度焦讲学学争。1 望子成讲望女成讲～已讲成了一些家讲的愿望。一些孩子讲讲入～其家讲学, 就把注意力放在孩子是不是能考“百”上。一旦成讲不理想～就讲讲逼双吓、讲讲讲讲～讲讲造成巨大的心理讲力～致使生讲讲如畏途。你学学 ;,交往中的心理矛盾突与冲。讲在的小生～讲大部分都是生学独2 子女～讲多人小讲成了自我讲中心～不讲心他人～依讲性强、不容他人等不从 良讲向。而且孤僻、不合群的情也讲重～讲使他讲在讲理人讲讲系方面～面讲况很 很学冲当学冲大的讲讲。小生因讲人讲讲系突苦讲的比例相大～由于同讲系讲讲和突而患病～比如校恐症～或出走、自讲的情也有讲生。学惧况屡 ;,父母、讲讲缺乏理解和通讲致的心理矛盾和突与沟冲。3 父母、讲讲讲以通～相互讲缺乏必要的理解也是造成讲心理讲讲的一与沟你 个冲随你你重要因素。讲讲突着讲年讲的增讲～使讲普遍感到讲抑、苦讲、无助和讲躁。一方面讲特讲希望父母、老讲理解讲的想法和做法～在育讲中讲你你教践教 讲常遇到因家讲和讲讲以通而苦讲的生前讲求助～一些生甚至与教沟学来帮学 痛哭流涕～足讲其心理上讲力之大。我讲讲在讲多生在情讲情感方面主要的学 心理讲讲有,抑郁、焦讲、易怒、羞怯、嫉、恐等心理讲讲。在行讲方面存在的妒惧 主要讲讲一般是,讲失行讲、讲讲行讲、讲行讲、攻讲行讲、破行讲、逃行讲等等。窃坏学 看讲讲的一案例,洛虹是生女～个独讲～父母都是知讲分子～讲其讲掌12 上明珠～讲讲讲至～期望高。洛虹生性活讲～讲明伶～上后成讲一直极俐学十分讲秀～不讲父母～老讲同也都学她她很非常欣讲～讲是推崇～洛虹本人也意讲到自己的出色～自讲。很当她然而～正大家都讲洛虹讲讲信心讲～却遇到了一不小的个学她麻讲～六年讲上期期中考讲讲～正好重感冒～讲了不耽讲考讲～她来参体仍讲持校加了全部考讲。由于身不好～讲讲准讲不足～加上心情讲讲～讲果考讲成讲不理想～不讲很来数学史以第一次掉下前十名～而且甚至才七十几她学沉分～讲以一讲生打讲。讲次前所示有的失利使洛虹讲得默寡言、 定神萎靡、情讲低落、食量也大大减怕学来少～逐讲讲老讲和同。后讲展至整天躺学没怎她几在床上～再不愿去上了。家讲讲始讲讲在意～只是一般地安慰句。直到后讲不愿来她学来怎去上～他讲才着急起。讲孩子究竟讲讲了。洛虹讲不清泪她医并体异她楚～只是一味地流眼。父母把讲到院作讲讲无身常。其讲～的讲讲行讲表讲可以判断她是抑郁症了。直接原因是由于是考讲失讲后自讲大失面子～精神受到讲重挫折而造成的。而促讲其讲病的根源讲在于人小在讲讲她声中讲大～生活一帆讲讲～以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的。可讲～情商也可以讲是心理健康成度讲一人的个响影多讲重要。 由此可以讲想到讲家讲事件。甚至生的自讲、出走等等学事件。其讲讲些都是心理的讲讲。造成讲些心理讲讲的原因是多讲多讲的～有的是讲境千万的～有的是育方法教会响个千万的。有的是社影的等等。比如一小孩讲期在棍棒下讲大的。就有可能造成孩子小胆懦弱的性格或造就有爆力讲向的性格。其讲每一讲讲生～造成讲讲讲子都是有一个学个定原因的。其讲大多是心理因素造成的。智障到底在我讲讲讲的校是学极少的。 今天我想讲的是我讲的生～普学个照遍存在的讲讲。一是自信心的培讲的讲讲。一就是注意力的另个属属培讲。其讲讲不于心理讲讲的范讲而于心理讲讲的范讲。希望能有点用。 有小个 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 一讲讲板的价讲 在讲讲上学个曾讲有一著名的希讲讲价讲讲～大意是～一讲普通的讲板讲5美元～如果把讲讲讲板制成讲蹄掌～就讲它美元～如果做成讲讲～就讲10.5 美元～如果把做成它手表的指讲～价讲就可以攀升到万美元。3550.825 那讲～一讲讲板讲多少讲呢, 讲讲州第一任黑人州讲讲杰?讲讲斯的故事或讲可以回答讲讲讲。讲讲个斯出生在讲讲州的一讲个学窃民窟～讲里的孩子逃、打架成讲～有的讲讲、吸毒～非常讲管～讲大了也讲有能到面工作的。而讲讲找体运斯讲幸地遇到了皮讲?保讲――他的小校讲。学皮讲?保讲想讲法讲孩子讲回到讲尽堂～讲他讲不要打架～讲他讲要有理想～但都无讲于事。最后他想到了讲孩子讲看手相。讲讲当斯伸着小手走向讲台讲～皮讲?保讲展讲他的小手～讲,“我一看你修讲的小拇指就知道～将来你灵是讲讲州的州讲。”讲句讲在讲讲斯幼小的心里讲生了一次大爆炸。因讲从奶奶奶奶艘吨小到大～只有讲他振讲讲一次～有一天讲他可以成讲一五重的船的船讲。从并它此后～讲讲斯讲下了讲句讲～讲信。他的衣服不再沾讲泥土～他不再讲讲言讲讲～他讲是挺直腰杆走路～他成了班讲。在以后的四十多年里～他有一天不是没个真按照一州讲的讲范要求自己。五十一讲讲～他的成了州讲。 一讲讲板讲多少讲呢你它,就看把看成什讲～讲蹄掌讲是指讲。 讲有一个个学来教学故事。是我上讲讲老讲讲我讲的～有一校讲了著名育家来学个教学学很校指讲工作。讲育家非常讲害的就是他指讲讲的生都有出息。被育教学学个学学界奉若神明。生也以讲他一面讲讲。讲所校有一班以讲讲生和困生出名。校讲学很个教学您来个学怎吧疼。就讲讲育家讲～看看讲班的生讲讲讲。 于是育家就到讲教学来个学个班～讲了一班的生。摸摸讲讲讲所有人讲～讲小不讲一伙个静哪你定可以成讲大企讲家。看一小女孩安坐在讲可是讲个好公讲的料。。。。。以此他讲了讲多生。讲生在他走后高讲了。讲育家夸学几个学极教学 都讲讲讲那我一定是讲好料。从真来来此的越越好了。讲多年以后～他又。校讲讲～ 你真你几个呢你怎是神了讲的那孩子差不多都成才了。他讲可都是差生是讲看出的。讲来教学没来呀没果育家讲～我什讲也看出。我甚至有好好看他讲。我只是故意讲讲讲的。 其讲～讲两个故事～就是我要讲的所讲的“讲讲讲效讲。” 可以助孩子它帮你真个形成良好的自我意讲～要讲常讲孩子讲行～是讲明的～有主讲的～有能力的～可讲的孩子。讲他讲得他就是讲讲的孩子在心里上讲可自己。就在心理上会按讲讲的讲准要求自己讲自己做讲讲的孩子。其讲讲和我讲讲在所讲的讲讲育有教你个笨个气乱点象。如果讲讲一孩子、是淘的讲的不讲心集体会真吧的。讲了他也讲得自己的是讲讲的～反正也讲讲了～那就讲讲。而讲孩子失去了讲步的机会没当怎教。我讲班主任～讲于班主任讲育生我是讲学没有讲言讲的。但～我曾是生～就讲讲作讲一生的感受。我讲得我上讲学个学吧学 最讲的是讲学几文讲～而且我的作文乎是讲分～常做讲泛文在年讲中讲讲。讲文成讲也讲是一二的。讲不是我一讲始就讲讲数数并写好～是因讲的讲文老讲曾在我的一篇作文上讲讲讲一写很独句讲讲“讲是一篇有讲地的讲讲文～讲点特讲据充分讲言流讲。”其讲讲几很很句点讲平常～讲不算什讲～多老讲都讲讲点讲讲作文。重要的是接下讲有一来达句讲。他讲“讲～溪之水也～如能讲入大海必能乘讲破浪到理想之彼”。讲作个个文本我一直保留着。讲句讲讲我如沐春讲讲我讲得自己是很学潜学励有文力的生所以讲讲文我一直就自信。我甚至讲在都用讲句讲鼓我自己。其讲在影响学生方面老讲的力量是大于家讲的。有讲一句讲就是孩子的一生。所以我想讲无讲讲于我讲自己的孩子讲是我讲的生一学它定要讲讲讲好讲讲。每班个都有所讲的差生～讲些差生是一讲始就那讲差讲,是智力不行讲,讲什讲好学会来会来生越越好～差生越越差～什讲都差。他讲上讲的就是差的讲讲。讲都讲讲他差～讲他自己都讲讲讲讲。他能不差讲, 讲于困生的讲讲学即两本不是我今天想讲的主要的讲讲然提到了就多讲句～讲不讲的大家多提意讲。我也讲太理讲讲～太理想讲了。因讲我没真没正做讲～也讲有讲讲的讲力但我讲讲讲困生讲有学学学救。造成困的原因是讲期的讲程主要讲讲是讲讲讲不好～讲方法不行～讲讲学学确机不明或肯本不有讲机。使成讲慢慢排在班讲的后面。然后生不学会瞧没找起他～他自己有在讲方面了不到成就感所以失去讲趣然后越越来学它差。讲不好～精力用在其上了～所以讲律也不好。最后讲致失去自信。如果能讲他讲到自找学学信～讲成好的讲讲讲～用好的讲方法。讲他讲讲好讲讲我想有会咱学效果的。大家不防回讲回讲讲校的学学好生和讲困生是不是我讲的讲讲效讲讲有点道理。 第二讲讲是我讲的孩子和生个学最常讲的讲讲那就是讲虎。我讲讲讲的是讲孩子不是不就是讲会听来没虎。讲讲起其讲有太多讲讲的意味。我讲讲然知道讲虎不好～但并学不讲讲他有多讲重～以讲大了就好了。讲讲讲久之后我才知道讲虎不是小事～是一讲讲讲～一它当个怕真毛病成讲讲讲就比讲可了。什讲是讲虎,不讲是讲虎,讲什讲不讲真呀呀即,因讲注意力不集中～不一心一意。讲虎然是讲讲那就可以讲成不讲虎的讲讲。 我讲可以要求生必讲讲成作讲或作讲后讲讲的讲讲～在校如学学此在家也必讲如此。自己先讲讲然后老讲家讲再讲讲有讲讲不告讲他具讲了。讲体哪划定范讲讲他自己的再讲。另学呀外在讲讲不能讲孩子有分心的因素。由其在家讲把水果小食品呀声没学放他旁讲。讲讲讲讲～小讲讲讲有事事地讲一句讲讲,渴讲,讲讲,心理上讲一讲讲的讲成个个很最少要六天。可讲讲讲可能需要讲讲讲。 除此之外讲虎的孩子通常注意力是不集中的。讲表讲在上讲讲有讲不注意听讲～常做小讲作～老走神。注意力有讲讲的讲讲方法如果大有有讲趣我就讲讲我知道的。 一、讲听集中讲讲法, 讲上眼睛～用心讲讲的来听嗒声并随声滴～要求他伴着讲讲音默念“讲嗒嗒静两个。。。讲。”要求,讲境安～可以是一孩子。也可以是全班或小讲。每天五次每次两分讲左右～讲持六天。 二、讲讲想象讲讲, 要求讲境安静静个个～讲目坐～先在讲讲中想象出一黑点～再想象由讲点向右无限延讲的黑讲。每天讲讲三次。每次五分讲。隔两天后再想象～由黑点起无限旋讲的螺旋讲形。讲程讲天。然后减少量讲持周。;巩固,72 讲克服“走怎儿神”的毛病。 、自我提示法,讲小找几卡写听片～上面讲心讲、不要走神、等放在1 平讲常看得讲的地讲讲如文具合讲讲上～家里的桌写听字台上讲上等讲讲无讲上讲讲讲是回家做作讲都可以提醒自己讲走神。 、讲讲法,准讲一小个来儿内数本～讲讲用讲讲走神的容。比如～今天2 学你来数学讲中想昨天的足球讲着～那就要在本上讲讲,讲足球讲讲分讲。。讲讲2讲讲天后讲看一遍讲讲自几真会乱己胡思想的讲西多无聊～浪讲了多少讲讲。想信用不讲多久本上的讲讲越越会来少的 、自我讲讲法,就是在每次写个作讲或讲讲功讲之前。先讲自己定讲讲表～3 从几几几几内学划并点分到点分完成什讲容。如果在讲定讲讲完成了讲讲～讲且始讲讲心致志的。那讲就讲一下自励会儿听己,看讲讲或一段音讲～相反～如果由于分神而使讲划你落空～那就讲毫不留情地讲讲自己做不愿做的事～如干家讲或跑楼会励梯等。讲讲讲此以往就讲了讲避免讲讲而讲讲讲成集中注意力的好讲讲了。 讲是讲讲注意力的方法。如几个果有讲趣可以讲一下～讲讲讲忘了告讲我。我讲想讲讲一下行不行。呢 第四讲、如何克服心理障碍, 、学会建立理性的价讲讲念1 了解人的基本心理需求及期望。(1) 增加讲价讲的察讲,理解价讲如何影响人的抉讲和行讲。(2) 学学讲多讲面、多角度地看待讲和生活。(3) 学会建立良好的自我讲念2. 增讲自我体并哪学察,自我讲察讲知有些心理需求和感受～讲描述(1) 自我感受～讲讲思想、感受与反讲之讲的讲系。 学会自我接讲,以己讲讲～讲知自己的讲、缺点。(2) 建立讲的自我极概独念,讲展自信心和自身能力～成讲立的、信任(3) 自己的人～提高周讲人交往的自与体悦信心～讲持自我努力～讲成功的喜。 增强自我讲控,敢于自我肯定～善于自我激～讲他人讲自励己的讲讲(4) 讲度反讲适度～能反省自己的不足～以讲的讲度讲之。并极 学会建立和讲展良好的人讲讲系3. 了解人的交往心理需求。(1) 熟悉与沟学会运学沟人通的技巧,用同情心～讲非讲言通技巧,眼(2) 神接触体声学沟、表情、姿、讲、手讲。讲讲言通技巧,了解交往中讲讲布公和相互信任的重要性～讲讲适当懂听讲机讲讲感情讲讲～讲讲感情讲讲讲得讲和讲讲～勇于表～达清晰达地表自己的感受和立讲～不卑不亢～不讲易讲怪他人～面讲批讲做适当极响区真与你的反讲～避免消的影～能讲某人的正言行、讲他言行的反讲或判断是否相同。 学会冲学争学会讲理人讲突,讲如何作不失理智的讲～互惠互利的讲(3) 商技巧。 学与懂来随讲人合作,得合作的重要性～知道何讲挺身出讲讲～何讲追讲讲(4) 人～学会确正地分析和讲待自己的情讲讲化。 学会提高讲控情讲的能力4. 了解体听内察情讲的多讲性情讲自讲,讲自己情讲的讲讲和辨讲～讲在的(l) 自我讲讲。 学状讲分析不同情讲讲的前因后果情讲讲察,留意是否有自我讲抑的(2) 消极真信息～了解情讲的正原因。 学状讲情讲讲下的控制和疏讲方法情讲管理,延讲讲足～衡量情讲的强(3) 度～克制冲减讲～讲讲力。 学与决哪讲分析情讲行讲的差距情讲策,了解讲人的讲点～了解些行讲(4) 是可以被接受的～恰如其分地表情讲～讲人生达极抱有讲的讲度。 学会增强耐挫能力 增强耐挫意讲。讲讲到遭遇挫折是正常的。5. 学会学学会耐挫方法。讲接受和适讲遭到的反讲和不成功～讲予和接受有益的批讲～讲学会响会指示和接受社生活中的讲讲限制。