初中数学教师教学改进措施

初中数学教师教学改进 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 篇一:初中数学教学存在的问题及改进措施 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 龙源期刊网 .cn 初中数学教学存在的问题及改进措施分析 作者:单素琴 来源:《博览群书?教育》2014年第01期 摘 要:初中数学在整个初中学习中占有十分重要的地位，其不仅能传授给学生知识，还能够培养学生理解知识和运用知识的能力。因此，有效提高初中数学教学水平则成为众多教师追求的目标。鉴于此，笔者结合初中数学教学存在的一些问题，并对这些问题提出相应的解决对策。对有效的初中数学教学方法进行了简要的概述，以期能够促进初中数学的进一步发展。关键词:初中数学;教学现状;策略 初中是学生综合素质提高的关健阶段，初中数学成绩的好坏对学生的综合学习情况具有极大的影响，只有细致的分析初中数学中存在的问题，并针对这些问题采取相应的对策，才能优化初中数学教学模式，初中数学教学成绩。 一、初中数学教学中存在的问题 1 1.初中数学教学模式存在缺陷。在初中数学教学中常存在教学模式不合理、不完善等缺陷，教师只是应付性的组织学生对数学知识进行交流，在教学活动开展前没有对数学知识进行及时梳理，制定出科学可行的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，对数学知识结构的了解和掌握不够充分，常对无需讨论的数学问题进行探讨。从表面上看是为学生初中数学学习营造了一个良好的学习氛围，对初中数学课堂上提问的数量进行自目的追求，并开展不合时宜的探讨活动，严重忽视了学生对初中数学课堂参与度的分析，造成数学教学结构混乱，这对初中生数成绩的提高是十分不利的。 2.教师自身的教学能力低下。许多初中数学教师自身数学教学能力低下，没有对教学材料进行充分的掌握和合理的拓展。许多教师没有对自身的教学方法进行 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 ，只是一味的在课堂上讲授教材上具有局限性的数学知识，没有对其进行拓展和延伸，这种只讲不练的数学教学模式会使得学生在数学学习中产生惰性，不利于学生数学知识的学习、掌握、拓展和应用，从而无法提高学生的综合数学素养。随着数学课程的不断改革，教师应根据新课改要求将学生作为教学活动的主体，让学生在学习初中数学知识的过程中，自发的投入到所有的学习活动中，让数学课堂活跃起来，但在此教学模式下又会出现数学课堂秩序难以控制，数学教学任务无法完成的局面。教师在数学教学的过程中没有采用先进的教学手 2 段，且自身教学能力低下，会严重影响初中数学教学的质量。 3.忽视了对学生思想和学习情况的了解。在初中数学教学中，教师通常只关注学生的数学成绩，对数学成绩好的同学高度重视，对数学成绩差的同学缺少关心，这样会导致两极分化的局面。初中数学教师没有意识到自己的责任和义务，职业道德素养有待提升，过分看重学生数学成绩，忽视了对学生思想、心理和数学学习情况的交接和掌握，没有及时对学生的综合情况 篇二:初中数学教学中存在的问题及改进措施 初中数学教学中存在的问题及改进措施 在农村中学数学教学中，学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，就此提出几点建议和措施. 一、使学生树立正确的学习观 农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性。针对阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们 3 知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，变“要我学”为“我要学”。 二、激发学生学习的兴趣 中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。 2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上 的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如:有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。 三、注意培养学生学习数学的方法 1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。 4 2、教会学生听课。首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。第三，预习打记号的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。 3、指导学生掌握思维的方法，这里主要以下面四种为主: (1)分析与综合。分析和综合是密不可分的两种思维方法。如解求值题:已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，求 (a2-b2)+(a+b)2的值，我们将这个问题分为两个部分，?(a+b-5)2 +(a-b+7)2=0，?(a2-b2)+(a+b)2，经过分析后可发现由?得:a+b=5;a-b=-7，由?得:(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，综合?、?运用整体代入法即可求解，这就是分析与综合的运用。 (2)归纳与演绎。如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。 (3)类比与联想。如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维从各方 5 面发展。 (4)抽象与概括。如:七年级上册数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用。 篇三:初中数学课堂教学面临的困境及解决思路 龙源期刊网 .cn 初中数学课堂教学面临的困境及解决思路 作者:李其梅 来源:《教师?上》2013年第04期 摘 要:数学是一门理性学科，也是一门基础科学，它讲求思维的逻辑性与反应的灵敏性，学习数学需要的不仅仅是勤奋努力，更重要的是要具有天生的数学思维能力，一些学生并未具有这样的先天素质与能力，导致在数学学习中举步维艰，不知所云，面对学生的这多种差异，最佳的解决方法就是针对不同学生的特点，采取对应的解决措施，然而，现今的一些数学课堂依然沉闷、毫无生机，教师没有意识到学生的这些特点，教学方法缺乏新意，数学教学面临着一系列危机，解决这些困境是当前数学教育工作者面临的一大任务。 关键词:初中数学;课堂教学;面临困境;解决思路 数学无论是在义务教育阶段还是高等教育阶段，都是必不可少的重要科目，它在向人们传达一种理性思维，教会人们科学思维的方法，学生只有从小养成理性的、逻辑思维的能力，才能为以后的深入学习打下基础，才能掌握基本技能， 6 适应不断变化发展的社会。然而，从目前的数学教学来看，仍然存在诸多需要改进的地方，数学教学方法不科学，缺乏针对性，课堂教学缺乏生机，学生的听课热情锐减，学生的学习兴趣与激情有待调动与开发。因此，明确数学教学的困境，采取科学的方法进行解决，是(来自:WWw.xlTkwj.com 小龙文 档网:初中数学教师教学改进措施)十分必要的。 一、数学课堂教学面临的困境 (1)数学课堂教学沉闷，缺乏生机。一些数学教师仍然采取传统的满堂灌的“填鸭式”教学方法，忽视了与学生的交流，自己一味地站在前面讲，没有注意到学生的听课情况，也没有顾及到学生的学习兴趣与学生的情感变化;数学课堂气氛死气沉沉，学生的学习积极性被打消，甚至打瞌睡，注意力不集中，有些学生甚至产生了弃学的心理，在这样的学习环境中，学生的学习热情备受影响，直接影响了课堂听课效果与学习效率。 (2)教学缺乏针对性，没有考虑到不同学生的特点。不同的学生由于学习能力的差异以及天生资质的不同，会在数学学习方面表现出极大的差异，很多学生凭借天生的聪颖即使不努力也能得到好的成绩，然而一些学生由于天生数学能力的欠缺，会在后期的学习中出现吃力、为难的情况，很多教师没有注意到学生之间的这些微妙差异，在实际的教学中“一刀切”，这使得很多学生在数学学习中面临着困惑，甚至 7 跟不上学习进度，难以持续学习。一些后进生，由于没有得到教师的照顾，甚至被忽略，随着学习难度的增加，加上自身基础的薄弱，很难进入正规的学习状态，甚至产生厌学、弃学的心理。 (3)缺乏学习方法的指导，师生之间存在隔阂。很多的数学教师由于自身思维与性格的限制，缺乏亲和力与影响力，仿佛只是一个讲课的工具，在讲台与学生书桌之间筑起了一道厚厚的墙，学生得不到与教师沟通的机会，教师也没有为学生创造条件，很多时候，教师将精力 8