获得教养的途径教案　

获得教养的途径 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 　 获得教养的途径教案 获得教养的途径教案 [学习目标] 1(学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 2(了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。 [教学设想] 1(进入高中，学生必须掌握一定的读书方法。因此学习本课前，可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。对于学习目标2，可以采用教师教给方法，学生实践探索的方法来实现。 2(通过学习讨论，让学生知道学习之道，了解人获取教养的途径，从而蜮树立正确的学习观，为以后的学习奠定基础。 3(使用一课时。 [教学内容与步骤] 一颟、讨论:读一篇文章要掌握哪些东西,怎样阅 读现代文, 明确:问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1 高考要求:能阅鲶读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作障品 1、理解B 1 / 11 ?理解文中重要词语的含义 ?理解文中重要句子的含意 2、分析综合c ?筛选并整合文中的信息 ?分析文章结构，譬把握文章思路 ?归纳内容要点，概括中心意荠思 ?分析概括作者在文中的观点态度 ?根,据文章内容进行推断和想像 问题2.阅读的镢步骤与方法 整体感知，揣摩语言 把握文意贲、理清思路 概括要点，提取精要 整体把握,，筛选信息 研究探讨，深入领会 分析评价岣，借鉴吸收 以上步骤可以借助问题来完成。 二、结合课文“问题探讨”读文章。 1(整娼体感知，讨论:文章是怎样逐步深入论述的, (1)这是瑞士作家赫尔曼•黑 塞有关读书的一篇 随笔。从文体上看是一篇议翅 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ，可以从“寻找中心论点 ——理清分析思碥路——理解作者观点”入手来把握文章内 容。 2 / 11 (2)整体感知内容，概括:文章认为读书是マ获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝′说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界 ，认识社会，完善自我修养。 (3)第1段 ，简说什么是“真正的修养”。作者把它界定峡为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，嘁同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半,道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是鳜动态呈现的。在这里，作者的意思很清楚:修苑养无功利目的，读书是终生任务。黑塞说“真丨正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养ㄊ就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不粲矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交湛叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为迁了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目ヂ的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。?从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是弪毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境麇界。 第2段至第5段，论述阅读的作用。作谴者认为获得教养最重要的途径之一，是研读“唳世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获哧得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们 的思想成果。在论述读书的必要性时，再次强允调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、呶高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“嘏虚伪的慰藉”。 在深入分析这一问题时，文邡章提出获得教养必须以个性 3 / 11 或人格的追求为前 提。作者的这一见解体现了以人为本的思想。弭文章指出读书是心灵的追求，这个追求必须有潢对文明的热爱，有对知识的敬重。之所以提出隍这一问题，是作者看到生活中存在着许多诱惑函，存在着轻视读书的现象，而即使是热爱学习舍的人，对读书的作用也会有误解。(第四段中斩，作者特别指出“为数甚多的年轻人”轻视读栊书的倾向。)作者建议读书应该从基础阅读开 始，在提高能力的同时要提高阅读的层次，因鳘为读流行文学无法获得真正意义上的教养。他喷认为一些人对阅读杰作不愿意花力气、下功夫ǔ，是没能正确认识读书的目的，没有认识到自劾我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。 第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获 得教养的必要性。为什么只有一部分人能够实氏现阅读的目的,作者以儿童阅读的不同发展趋 向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一尺种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成扯自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。热一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的δ少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的?阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世寿界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国席家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐 园和地上的象牙海岸”。文章用这样的对比，绲再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同玲时这种精神追求能不断地进入新的境界。 4 / 11 读 书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”。庆文章最后，作者以自己的阅读体验为例，认为轰经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断 地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和藁举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和?每一部作品的独特性，——而这种感悟的过程 ，正是获得教养的途径。 (4)内容小结: 文章阐述读书是获得教养的途径，高视阔步， 既有理性思考，也富有感染力，以亲身体验说瓣明问题，许多论述充溢着对读书的感情。紧扣座中心话题，多角度论证，如把不同的阅读品位睇作对比，以人成长的不同追求作对比等。文章,用的是谈话方式，亲切自然，语言富有哲理和掐诗意。 2(揣摩语言，讨论问题2( 作者 认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种淦能力和本领”，对这句话应当如何理解,尝试愆用自己的话阐述第一段的意思。作者认为阅读俾不在于数量，说“有人一生只读过十来本书，猝却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是 怎样的一种读书观,为什么通过读书获取教养 要和“个性”、“人格”联系在一起, 答:贰黑塞认为“真正的修养不追求任何具体的目的禳”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求。 他认为真正的修养不应当追求功利，而是为了准“精神和心灵的自我完善”。“具 5 / 11 体的目的”殖指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人殿的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟选是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的玩是“爱的阅读”，善于读书的人，并不追求数忤量，而只追求他心灵的获得，这是有效的阅读惘。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，哒要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个 可教养的客体作前提”，通俗地说，就是读书啡人自己必须是有获得教养的愿望，有完整的人 格，有个性追求。如果人没有人格，没有个性潜，他的阅读也未必能获得教养。 3(分析观爝点，讨论问题3( 为什么要重视阅读经典作ヱ品,文中提到“每一位思想家的每一部著作，犒每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读哑者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的猴理解，在他心中唤起新的共鸣”，你有过这样晡的体验吗,这些体验说明了什么, 答:经典 既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的 典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅桅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我悌修养，决定审美追求。反复阅读经典作品，能湮不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期焰的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文距字精致，像取之不竭的宝库。读者运用自己的铃经验深入阅读，融会贯 6 / 11 通，就能不断的有所收镢获。人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入，钍就能不断地有新的发现。 4(引发思考，讨瞧论问题4( 本专题的文章可能会引发你的某恨些思考。有人认为，读书能获取知识但不一定鞑能铸炼智慧，有文凭不等同于知识分子，有文翼化未必有教养;常言说“开卷有益”，有人却幽认为“开卷未必有益”;人们通过读书求知，矶贤人却又告诫“尽信书不如无书”„„你在校 读书9年，有了不少体会和教训，你的学习经仑历中有没有值得反思的地方,联系你的学习， 就这类问题发表自己的看法。 提示:这个问 题中涉及的概念并不相通。“知识”和“智慧熬”二者虽然密切相关，但是是两个概念，读书蠛能获取知识，但是只有通过不断的思考，才能 产生智慧。知识可以继承，但是智慧是不能继荧承的。有学习经历固然重要，但是知识分子还ぉ需要有精神的追求，有独立的人格，有修养，湘这些，都不是文凭能代表的。“文化”和“教ˉ养”也有距离，如同人识字未必一定有礼貌。“开卷”是好事，但是如果不加选择，觉 则未必偏有益;读书求知，如果没有质疑精神，读得再 多，也只能是“仓库型的学生”，加上不知变 通，也有可能导致失败。可以联系这方面的体近会去谈。 5(难点问题:黑塞所说的“世界丘文学”是什么概念, 黑塞认为获得教养最重キ要的途径之一是“研读世界文 7 / 11 学”，他在具体撵解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的呦作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给临我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大铉财富”，这里特别指出是“作家和思想家”。狡人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读ァ伟大人物的思想经验和理想。 三、回顾反思囔，明确读书之道 讨论:第一部分学习材料重幅点谈经典的力量，出发点是一个“读”字。可把以分几个层次讨论展开探讨。 1(为什么作剪者强调阅读经典作品,对经典作品为什么要反痈复阅读, 读书学习，“读什么,”是个基本苛问题。作者认为阅读经典是获得教养的主要的饬途径。为获得教养，先要了解学习的作用，明营白学习的要求。文章开宗明义，建议人们多读偿书，读经典著作，强调从“世界文学”中汲取?营养。 2(第1个问题可以引发学生探讨的 兴趣:经典作品的作用为什么不同一般,为什最么前辈学人总是提醒我们读经典作品,每个时媛代都有不计其数的文学作品，为什么很多东西较被淘汰，无法流传,有些文学作品轰动一时，逦为什么才过了十来年就没有人再提及,为什么,每个民族都会有自己的文学史,为什么每个民妁族尊奉的作家往往也是世界的,中国的屈原、写司马迁、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹和鲁迅，御俄罗斯的普希金、托尔斯泰，法国的司汤达、村英国的莎士比亚、 8 / 11 意大利的但丁、西班牙的塞 万提斯等，他们的作品，不但在本国流传，也?产生了世界的影响，滋养了无数的人。为什么恢经典作品能陶冶人的情操, 经典既是民族与苹人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代摞表一个时代人文和语文的顶峰。从获得教养的茯目的出发，必须阅读杰作。一个人在青少年时鲡代所读的书注定要影响他的一生，对他的人文猸素养构成起到不可估量的作用，甚至能决定他五一生的审美追求。所以，人应当在学习的起始枨阶段就注意打好精神的“底子”， 确立一生菘阅读的方向。作者在这里特别谈到阅读的效率栩问题。他指出，有的人一生只读过十来本书，屋却成为真正的读书人，这是因为他们有追求，丧会选择，是“用心在读”;而有的人“单靠报谚纸和偶然得到的流行文学”，是学不会真正意 义上的阅读的。深入理解思想家和作家的杰作椴，能激发学习者产生鲜活的有价值的思想。本瓜专题的第二部分学习材料也能印证黑塞的这个廪论断。 思想家和作家的著作，“过一些年都嵩会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得滇到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，原因衙是什么呢,学会读书，懂得运用自己的经验深肪入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特轧魅力。而人的经验不断增长，阅读不断地深入盹，就能不断地能从名著中有所发现，这就是所殳谓的“常读常新”。 9 / 11 探讨这个问题，可以请捩同学结合自己的阅读经历来谈。许多同学在高褂小到初中阶段读过中国古代名著，可是到了高丐中以后，他对这些名著会有新的认识和评价。凵教学时可举中国古典名著的阅读为例。如《三抱国演义》是历史小说，少年读此书，可能仅仅逢为其中的情节人物所打动，而有了一定的修养噶和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、 政治谋略、外交智慧等方面去解读了。其他如禄《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》等，高隐中时代重读，体会和少年时代已经大不一样， 而人生每个时期都能从中汲取营养，这就是经 典的力量。 黑塞认为“我们先得向杰作表明 自己的价值，才会发现杰作的价值”，这句话弩阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那 些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬记之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是撂难以体会到杰作的伟大的。 黑塞阐明了一个啦认识，即问题不仅在于多读，更在于“爱的阅阳读”、“敬重知识”和“心的教养”，——因岁为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”丿，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法葫上，作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品嘻开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们螂在读的时候花力气、下功夫”。 四、作业:伫 1(完成《学习与评价》 10 / 11 2(预习下课 11 / 11