经典美文诵读篇目

经典美文诵读篇目 篇一:播音稿件:经典美文朗诵 经典美文朗诵 拥 有 这世间～美好的东西实在数不过来了～我们总是希望得到的太多～让尽可能多的东西为自己所拥有。 人生如白驹过隙一样短暂～生命在拥有和失去之间～不经意地流干了。 如果你失去了太阳～你还有星光的照耀～失去了金钱～还会得到友情～当生命也离开你的时候～你却拥有了大地的亲吻。 拥有时～倍加珍惜,失去了～就权当是接受生命真知的考验～权当是坎坷人生奋斗诺言的承付。 拥有诚实～就舍弃了虚伪,拥有充实～就舍弃了无聊,拥有踏实～就舍弃了浮躁。不论是有意的丢弃～还是意外的失去～只要曾经真实的拥有～在一些时候～大度的舍弃不也是一种境界吗, 在不经意所失去的～你还可以重新去争取。丢掉了爱心～你可以在春天里寻觅～丢掉了意志～你要在冬天重新磨砺。但是丢掉了懒惰～你却不能把它拾起。 欲望太多～反成了累赘～还有什么比拥有淡泊的心胸～更能让自己充实、满足呢, 选择淡泊～然后准备走一段山路. 如 花 笑靥如花～真情如花～希望如花～生命亦如花。 每个人都有自己喜爱的花～每个人都有许多种理由善待自己～把一生的光阴凝成时光长河中那一瓣恒久的心香。在盛开的一刹那～灿烂夺目的它会吸引所有的视线。 花是如此柔弱～再美再艳～依然经不起朝来寒雨晚来风。春红匆匆谢了～只剩下满怀愁绪。花却又是美丽的战士～风雨中尽管渐渐绿肥红瘦～终究不曾低头。 生命也是一样～像精致的玻璃酒杯～常常经不起天灾人祸的撞击～粉碎成一地的璀璨～每一片都是透明的心。生命又常常像昙花～用许多年的泪与汗～掺上心血浇灌～才会有笑看天下的一刻。 如今的世界～爱花的人少了。当人们为着生计奔波的时候～连自己的生命都抓不住～又有谁会倾听花的诉说, 然而～烦躁的都市啊～请不要忘记～这世界本是镜花水月。一切如花、花如一切。所以～佛祖拈花而迦叶微笑,这一笑～便是整个世界 小时候～我玩儿过很多游戏～其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。阴雨时节～不能到山上海边 去玩儿～母亲就教我们在廊泡。子上吹肥皂她说阴雨时节～天气潮湿～肥皂泡不容易破裂。 我们把用剩的肥皂头儿～放在一只小木碗里～加上点儿水～和弄和弄～使它溶化。然后用一根细竹管～蘸上那黏稠的肥皂水～慢慢地吹起来～吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻 轻地一提～那轻圆的球儿～便从竹管上落了下来～慢悠悠地在空中飘游。如果用扇子在下面轻轻地扇～它们有时能飞得很高很高。 这肥皂泡很美丽～五色的浮光～在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好～一个大球～还会裂成两三个玲珑的小球～四散纷飞。有时吹得太大了～扇得太急了～这脆弱的球儿～会扯得又长圆～颤巍巍的～光光影零乱。 这时～大家都悬着心～仰着头～屏住呼吸---------不久～这五彩的薄球～就无声地散裂了～又变成肥皂水落了下来～水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛～揉出了眼泪。那一个个球儿～是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起～是那么圆润～那么自由～那么透明～那么美丽。借着扇子的轻风～它们一个个飞到天上～轻轻地挨着明月～渡过天河～跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海～飞越山巅……目送着它们～我们心里充满了快乐、骄傲与希望。 生活的色彩 生活～自有酸甜苦辣～就好像调色板。生活～多姿多彩～就好像一部连续剧～从中有酸有甜～有苦有辣。总之～生活需要色彩才会精彩: 红色～生活中需要你的激情～你一旦有了激情～那就是为以后打好基础～自然～有了激情做什么都简单～激情是生 活中丰富的一面～它随时陪伴着你～你若能唤醒它～它就会给你人生上的成功。 橙色～它如秋天那么的朴实～也是收获的象征～在一学期过后～自己的劳动就会有了结果～结果有好有坏～你若精心耕耘～结出来的果实自然硕大～你若守株待兔～那结出来的只有腐皮没有果啊: 黄色～它虽然在人们中的第一印象中不是那么的好～但它可是宝贵的经验教训～在失败后～不要灰心丧气～要有信心～吸取经验教训准备东山再起～因为失败往往是为你打开另一个成功的大门。 绿色～生活中必要快乐～快乐往往是先苦后甜的～没错～只要经历过风风雨雨～到了最 后～总是会遇见彩虹的。 青色～它是在人失败后才会出现～又苦又涩的～给人压力～然而～只要事事都往好处想～它就会慢慢消失。 蓝色～它是生活中轻松的一面～也是所有人最向往的～因为在生活中谁都想轻轻松松的度过每一天。 紫色～它是生活中人们最不想遇到的～跟在蓝色之后～自轻松之后的麻烦～所以人们在生活中不希望遇到它。 黑色～它是黑暗的使者～使人感到孤独～同时也存在着一种神秘～为生活增添了一份色彩。 白色～它与黑色恰恰相反～纯洁～友善～不会使人感到 孤独～反而使人感到快乐～它常常是人们所向往的～追求的。 在我认为～所有颜色当中彩色是最好的～因为它具备了所有的颜色～也是最完全的。 生活如果没有了色彩那么就不再精彩～平平凡凡的生活有什么好呢,不如多几分麻烦和几分快乐～这样能让人受到启发和感悟～也能得到经验和教训～所以生活需要色彩: 生活如画～需要色彩来描绘。 友谊 花朵把春天的门打开～绿荫把夏天的门打开～硕果把秋天的门打开～飞雪把冬天的门打开～真诚把友谊的门打开。我们每个人都渴望得到友谊～如果只懂索取～不懂付出～只懂享受～不懂培育～友谊就会离他而去。友谊需要用真诚去播种。如果说友谊是一颗常青树～那么～浇灌它的必定是出自心田的清泉,如果说友谊是一朵开不败的鲜花～那么～照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的～多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉～友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资～它不需要股息和分红。???? 学全合作 即使青春是一枝娇艳的花～但我明白～一枝独放永远不是春天～春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株大地伟岸的树～但我明白～一株独秀永远不是挺拔～成行成排的林 木～才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆～但我明白～一叶孤帆很难远航～千帆竞发才是大海的壮观。 宽 容 “泰山不择细土方能成其大～江河不拒微流才能有其深。”接纳和宽容是让自己强大 起来的最好办法～不能容人～就难得挚友～不能宽容～就难得真心。??宽容是气势雄伟的高山～它既能容纳鲜花～也能接受荆棘～它可以哺育参天大树～也可以滋养平凡的小草～宽容是胸怀广博的大海～它能容下滔滔江河～也能容下涓涓细流～它里面既可以万舟竟发～百舸争流～也可以轻舻摇曳～一叶扁舟。宽容是一种精神～是“得饶人处且饶人”的豁达大度～宽容是一种境界～一种以德报怨的高尚伟岸。伟人之伟～不是因为他个人的力量～而是他的接纳与宽容～把许多人集合起来～宽容的基座上～才放上了他那高高的人生雕塑。个 性 ??梅须逊雪三分白～雪却输梅一段香。“梅花有它的情韵～白雪也有它的风采。杨柳之婀娜～翠竹之秀丽～兰草之清幽～青松之壮美～任何事物都在大自然中展示着自己的个性～不是吗,”鹰击长空～鱼翔浅底～万类霜天竞自由。“万物各有自己的锋芒～泰山雄～华山险～黄山奇～梅花傲骨～兰花素雅～万里北国雪飘～江南草长莺飞～塞外骆驼铃声声～水 乡牧笛袅袅～它们各有千秋。?? 迷人的涧溪 溪水蓝蓝的～真静哪:静得让你看不出它流动～轻风一吹层层水浪～犹如起了皱的裙幅～均匀地平铺在溪面上。蓝蓝的溪水映着雪白的云～鼓起的浪花吻着流云的倩影～明极了～亮极了。这云～这水～这天～这浪和着柔柔的微风～好一派优美的景致～使人心旷神怡。月光下～似有低吟浅唱～寻声瞅去～原是一弯清流～闪动着明晃晃的光斑～神秘地流向远处。峰回路转～刚发现的涧溪一眨眼就看不见了～而那泛泛的水石相击声～仍然清晰地冲击着耳鼓～涧溪啊～孤独的散步者～你从哪里来～又要奔向哪里去呢, 豪言壮语 作者:高尔基。1977年8月10日????豪言壮语????活着为革命～生命值千金,活着为个人～不如一根针。是针还是金～行动作结论。????对待困难的回答是战斗,????对待战斗的回答是胜利,????对待胜利的回答是谦逊。????要想成骏马～就要敢于在丛山峻岭中奔驰,????要想成雄鹰～就要敢于在暴风雨中展翅,????要想成蛟龙～就要敢于在惊涛骇浪中遨游。要想成真正的革命战士～就要敢于在艰苦的环境中锻炼。???? 冬天的味道 ?? 冬天的天气是寒冷的～我想几乎没多少人喜欢冬天。 然而～在我心中～冬天是富有色彩的～是温暖的。?? 寒风呼啸着～树上的叶子已经落光了～只剩下光秃秃的树干。有时～天空中不是的飘起几片飞舞的雪花～我们几乎都是温室里的花朵～享受着恬静与快乐。然而～在我们快乐的背后～却是父母留下的辛勤汗水。?? 天空中漫舞着鹅毛般的雪花～我独自走在去学校的路上。道路是如此的漫长与坎坷。寒风无情的吹着～在我脸上留下了掠过的痕迹～道路两旁的树干在风中摇曳～尤如魔鬼的手爪在伸张。雪天～路滑。不久～看到前面有很多孩子～他们都由父母护送上学～他们生怕自己的孩子滑倒～生怕自己的孩子在风中寂寞。心中不由羡慕起他们来。?? 寒风凛冽～好冷啊。早上出门前～我认为不冷～妈妈让我穿衣服我也没有穿。穿着单薄的衣服就跑了出来。却没想到～天是那么的冷。现在想起一句话:“不听老人言～吃亏在眼前”啊。风儿在我的脖子边上进入到我的衣服里面。走着走着～听到了一个熟悉的声音～啊～原来是妈妈:他给我送来了衣服,给我送来了温暖。顿时间～风不再吼～雪花也笑着飘下来～树干在风中凛冽着～尤如一个个勇猛的战士。?? 我加快了步伐～ 不一会就到了学校。?? 寒冬中显真情。在每一个冬天～我都感觉不出寒冷～因为有爱的存在。爱可以使冰川融化～可以使人不再孤单～做事也有了动力。渐渐的～我喜欢上了冬天。每年不只盼望春天～更盼望着冬天的到来。在不断的 长大中～我也学会了给予别人关爱。爱是相互的。在我心中～冬天的味道是淡淡的甜味。 ??与书共眠 朋友,你喜欢读书吗,书,拉近了时间的距离,缩短了地域的间隔,书,使您畅游千山万水,鸟瞰古今中华,书,伴你踏上理想的征途,人生从此充满阳光,光满希望。 是的,“书籍是人类进步的阶梯”。生活里没有书籍,就好像大地没有太阳,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 我喜欢读书。就寝前,我总喜欢躺在床头,顺手抽出一本书,在灯光下随意翻阅。我曾顺着鲁迅的墨迹,去聆听那声声呐喊,曾伴着遥远的绝响,去搜寻文明的碎片。书藉是思想的航船,在时代的波涛中破浪前进。书籍给予我们的,不是单纯的知识,也不是转瞬即逝的激动,而是生存的自信,做人必备的才智和勇气,并唤醒我们的心灵,使人对生命的尊严肃然起敬。 读《钢铁是怎样炼成的》,结识了一位百折不挠的英雄—保尔.柯察金。我仿佛看到了那激动人心的场面。无数苏联青年～怀揣这本书～高呼“为了祖国～前进:”勇敢地冲向疯狂的法西斯侵略者～鲜血染红了莽莽雪原。我终于明白了:生命属于每个人～虽然只有一次～但只有把它献给人类最壮丽的事业—共产主义事业～那样的人生才有意义。 在泰戈尔园丁和飞鸟的温情对白中～我感受到了生命的 芳醇,在灯下秦淮河的桨声中～我隐隐辨出父亲那苍老的前影,在寒夜的小橘灯下～我看到了童真与母爱的无私:在那浊浪排空的海域中～我理解了老人对海的不屈的斗争: 青春入画～看人生的风景翩然而至。灯下～聆听成功的绝响～共享人生的快乐～体察失败的辛酸～领悟生命的真谛。书～给予我的不止是一次品读精美文章的机会～还给了我们读书的乐趣、做人的真知。 孤独时～书是益友,忧闷时～书是敞开的窗户,郁悒时～书是灿烂的阳光,意冷时～书是熊熊的火焰……我们与书中的人物进行心灵的交流～受到了真善美的熏陶。 有书的生活～真好:好书～我永远的朋友: 生命 生命像向东流的一江春水～他从最高处发源～冰雪是他的前身。他聚集起许多细流～合成一股有力的洪涛～向下奔注～他曲折地穿过了悬崖峭壁～冲倒了层沙积土～挟卷着滚滚的沙石～快乐勇敢地流走～一路上他享受着他所遭遇的一切,有时候他遇到巉岩前阻～他愤激地奔腾了起来～怒吼着～回旋着～前波后浪地起伏催逼～直到他过了～冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里,有时候他经过了细细的平沙～斜阳芳草里～看见了夹岸红艳的桃花～他快乐而又羞怯～静静地流着～低低地吟唱着～轻轻地渡过这一段浪漫的行程, 篇二:诵读经典美文 传承中华文明 诵读经典美文 传承中华文明 中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝～诵读古诗文对于提升人的境界～丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂～启迪人的智慧有着极其重要的作用～同时对于进一步加强学生爱国主义～陶冶情操～培养审美能力～全面提高学生素质～改进学生语文教育和思想品德教育～具有深远的意义。丹东市金汤 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 自开展中华古诗文经典诵读活动以来～以其深厚的内涵～活泼的形式～独特的魅力～春雨般无声地滋润着孩子们的心灵～取得了良好的效果。 一、统一认识,全员参与。 开展经典诵读活动的宗旨在于提高学生的人文修养～积淀文化功底～传承民族文化～着眼学生可持续发展～打好人生根基。我校将读书活动纳入学校长期规划～校长亲自挂帅～形成了以教导处为主阵地～政教处为主后盾～骨干教师为主力军的实施管理体系。每学期均制定行之有效的读书活动实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ～精心组织丰富多彩的读书活动～激发广大师生、家长共同参与阅读的热情～让更多的人走进经典～普及经典。在活动开展中做到:激发兴趣～培养习惯～加强积累～注重过程。 二、稳步实施～扎实推进。 ,一,创设浓郁的校园文化环境～发挥环境育人的间接功能。 环境是潜课程～为了充分发挥环境育人的作用～我校本着“面上优化、点上细化”的原则～充分利用花坛、树木、操场、楼内外的墙壁、走廊的空间等～重建校园文化～并结合不同节日定期更换。做到"校园无闲处～处处皆教育"。走进优雅洁净的校园～臵身师生自行设计的 的走廊文化～如同走进一部展开的大百科全书～眼球不知不觉间就会被丰富的内容和画面深深吸引。走廊小书架～更是为孩子们休息阅读提供了好去处～课间来临时少了想象中的喧闹～沉静阅读的学生为学校增添了几分书香气息～形成独有的风景线,班级图书角和好书交换站～让孩子们随时随地即可触摸经典～走进经典。红领巾广播站每天定时播放古诗配乐朗诵～古典音乐欣赏等～让学生感其声～领其情。 除此之外学校各楼层的文化长廊:知古训 守礼仪 育英才,品名家 慕名校 塑典范,扬个性 创特色 求发展,百年名校 再创辉煌,中国载入世界文化遗产名录的名胜古迹等更是以厚重的文化典籍彰显于美丽校园～这种心灵的震撼胜过千言万语～胜过空洞的说教～它是一种无声的教育随风潜入夜～润物细无声。 ,二,开发经典美文诵读校本教程～推进活动的深入开展。 学校通过创新诵读方式和改进评价手段～发挥诵读实效～调动学生的诵读积极性～激发学生的诵读兴趣。如:定期开 展经典诵读竞赛～评选校、班诵读小能手和诵读优秀班级,定期举办教师诵读经验交流会～互促共进,定期举办以经典美文为主的书法展评～与我校的写字教育有机结合,定期对每位学生的诵读情况进行跟踪考查。学生们在诵读中～低年级学生通过教师的讲解～高年级学生通过教师的指导、同学间的交流或自己的自学～基本上边背诵边弄明白了每句的含义～学校和各学年班主任还针对本学年背诵的不同内容～开展了由诵读活动延伸而来的各具特色的比赛和展示活动～如:古诗仿写、古诗配画、《弟子归》配画、古诗扩文、论语 读后感 读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载 、文言文翻译以及开展“经典诵 读语文手抄报" 比赛、课本剧表演、经典诵读作品展示等等。使学生在背诵和参加各种小活动中不知不觉的学会了文言文中生字的读音和意义～学会了怎样翻译文言文～为将来在中学学习文言文打下了基础。为开发高度智力、培养健全人格～为孩子的成人成才奠定坚实基础。我校已把《弟子规》、《三字经》、《论语》、《老子》、《大学》、《中庸》、《孟 子》、著名古诗词等经典作品纳入我校的教育教学长远实施规划中～现正在实施中～已初见成效。经典文化的无穷魅力～荡涤着孩子们纯洁的心灵。 ,三,积极探索丰富多彩的读书活动载体～促进书香校园建设。 1.将经典诵读纳入课程～找准学科结合点。 晨读是学生诵读经典、有效背诵的最佳时间～每天早晨学生一进入教室～学生便自由诵读古诗文～这在我校已成为习惯。此外～语文课前5分钟和每周五的读书交流会与班队会、思品课整合～教师带领学生进行诗文欣赏～或讲诗文故事～或进行诗文朗读展示或举行赛诗会等～形式不一～用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂～培养学生对诗文的学习和探索意识～激发兴趣～让诵读随学生的兴趣融入学生的校园生活。 同时我校在美术教学中开展诗文配画的创作～大量诗配画、诗词优秀书法作品相继涌现。艺术的熏陶～意境的渲染～激发了同学们对国学经典更进一步的理解和喜爱。 2.将经典诵读活动向家庭延伸～家校结合～共促提高。 我校定期开展课外阅读考级活动～通过倡导亲子阅读、建立诵读卡～ 随时掌握学生课下诵读情况～有针对性地进行指导。开设家庭教育专栏,举办亲子阅读心得征文活动～家校结合～推动诵读活动深入开展。 3、搭建丰富的读书活动载体～不断推进诵读活动。 读书月系列活动掀起阅读高潮。 我校读书月～丰富多彩的读书系列活动～让校园处处洋溢浓郁书香。 如2008年我们读书月开展的活动有: ?、“诵读经典～诗话人生”背诵活动。即利用每节语文 课开始几分钟诵读学校阅读考级古诗文篇目～检查背诵情况; ?、“相约好书～牵手美文”读书交流活动。指导并激励学生快乐读书～共享读书的乐趣。开展“故事会”、“读书博览会”、 “换一本书～交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“手抄报评比”等活动。 ?、“《弟子规》、经典美文诵读大赛”。通过必备书目和抽选书目的背诵～评选出优胜班级。 ?、“书香家庭”亲子读书活动。加强家庭“小书架”建设～与好书交朋友～读后与家长共同制作“读书信息卡”～开展优秀书香家庭育子征文活动～并在校网家教专栏登载。 ?、课外阅读考级～内容为学期初学校规定的经典诵读古诗文篇目。 根据读书月活动表现～进行“阅读小明星”、“网络小作家”、 “书香班级”、 “书香家庭”的评选。 三.渐入佳境～取得实效。 随着经典诵读工程的深入开展～我们品尝到了走入国学经典带来的甘甜。 首先是学校的变化 文明沉静的校风正在形成。走进校园～文化氛围扑面而来。目之所及～古诗词长廊、学生诗配画作品儒雅清新,耳畔所闻～古诗词歌曲诗意盎然～唱响校园。古诗文的浸润～使校园洁净中绽放舒雅气息～“腹有诗书气自华”～师生更儒雅～更文明～更有书卷气。 其次是学生的变化 古诗文经典诵读特有的韵文形式～培养了学生的语感～各种历史典故迁移激发了学生的学习兴趣,古诗文诵读还是极见功效的人格熏陶教育～诵读的过程～先哲们的睿智思想、报国精神、科学理念在孩子们幼小的心灵里根植～人文修养不断提升～如今臵身于金汤小学～不文明的言行举止少了～同伴间的关心帮助多了～面对困难和挫折的勇气增强了～每一个孩子都沐浴在灿烂的心理阳光中,古诗文经典诵读提高了阅读和写作能力～俗语说得好:“读书破万卷～下笔如有神”～ “语言材料库”不断地丰富～文章自然越写越好。 最可喜的是古诗文经典诵读带给学生更多成功的体验。自开展古诗文经典诵读工程以来～我校学生与圣贤同行～与经典对话～很多同学成为老师和同学们心目中的小诗人～小才子。在学校以及更大的舞台上收获信心～品尝成功体验。读书活动推动了孩子们的写作热情～学生参加各级征文活动中取得了优异的成绩,与此同时学生们的识字量飞速增加～以一年认字1500汉字为例～三年下来便可以认4000多字～这样为更早地学习"复杂"的书本打下了坚实的基础。 “浸润书香～健康成长”是我校开展读书活动的宗旨。读书活动 篇三:诵读经典美文 “诵读经典美文”须搞好“三个结合” 我 参加“诵读经典美文～创编校本课程”课题研究已经三年了。我班 学生也从 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 读到了三年级。三年来～我组织学生诵读了《弟子规》、《三字 经》、《百家 姓》、《声律启蒙》“唐诗三百首”《昆虫记》等中外经典名著。在诵读实践活动中～我发现～搞好“三个结合”～能更好地增强诵读经典美文的 学习效果～增强经 典美文的教育意义。 一、“诵读经典美文”与学校德育教育相结合。 中 国传统文化源远流长～博大精深～国学经典是古老文化的精华～是中国 文化和中华民族精神形成的基本根源～也是我们应该生生不息传播的瑰宝。大力 弘扬祖国优秀 的传统文化～加强优秀文化熏陶～营造书香校园～提高学生的文 化和道德素质～让孩子们从小就开始广读博览～日积月累地增长语言文化知识～潜移默化地形成优良 的道德思想～并逐渐完善自己的人格～促进学生可持续发 展。 实 施国学经典诵读活动以来～我班通过诵读课、主题班会～组织学生收集、 阅读、讲述古今名人在治国、修身等方面的故事～把国学启蒙与道德教育结合起 来～积极营 造“春风化雨～润物无声”的育人环境～培养学生的人文素养和行 为习惯～使孩子们在日常学习中接受传统文化的熏陶～在幼小心灵里埋下经典国 学的种子。让学生 在特定的氛围中去思考、感悟、理解～净化灵魂～升华人格～完善自我～从而懂得既要学好知识～又要学会做人的道理。 有学者认为学习经典～小学重在“背诵”、中学侧重“读讲”、大学着眼“运 用”。但我们认为也不是绝对如此。小学生也可以联系生活实际～边学边用。下 面以引导学生学习《弟子规》为例～谈一点体会。 首 先～我要求自己做到“身体力行”～这样才有说服力。以前上课～我的 讲台很凌乱～“见人恶～即内省～有则改～无加警”～现在我要“见己恶～即内 省”了。过去 上课累了～喜欢靠一靠讲桌～现在我时刻记住“步从容～立端正”。以前批评学生我喜欢大声训斥他们～现在改成“怡吾色～柔吾声”。 每 天早读 课前～我带学生齐诵一段选自《弟子规》里的文段—— “朝起早～夜眠迟。老易 至～惜此时。晨必盥～兼漱口。便溺回～辄净手。冠必正～纽必结。袜与履～ 俱 紧切。臵冠服～有定位。勿乱顿～致污秽。”然后～老师和学生一道“正衣冠”—— 系好红领巾～拉好外套拉链～端正坐好～开始早读。 在 我一言一行的影响下～学生也在慢慢改变。在教学“入则孝”章节时～ 引导学生自觉尽孝～告诉他们孝敬长辈不需要等长大～现在就可以以各种方式回 报父母的养育 之恩。例如～在家里给劳累的父母端茶送水、捶背、盛饭、摆收 碗筷、打扫卫生??在读经课上～我让孩子们谈“身体力行”带来的收获和快乐～大家都很兴奋。有 的说摆收碗筷时父母笑了,有的说当家里来客人～向客人鞠 躬问好时～客人笑得弯了腰,有的说舅妈夸我爱劳动了,有的说我做到了“邪僻 事～绝勿问”等等。从家 长喜悦的脸上也能看到孩子们可喜的变化～这是发自 内心的质变～是国学经典教学实效性最有力的体现。 我 还把《弟子规》的内容运用到教学语言上。教学“若 衣服～若饮食～不 如人～勿生戚”时～我又引导孩子们结合平时的表现谈看法～谈打算～把勤俭朴 素的美德教育 再一次悄悄地刻在学生心间。学生屡犯错误时～我会告诉他“德 有伤～贻新羞～过能改～归于无～倘掩饰～增一辜”。个别学生不小心讲脏话时～我劝他“奸巧语～ 秽污词～市井气～切戒之”～学生在家不听父母教导～我要 其做到“父母教～须敬听～父母责～须顺承～”学生外出要求其做到“出必告～反必面”。对只爱听别人 赞美～当别人说到自己缺点就生气的孩子～我就说: “闻过怒～闻誉乐～损友来～益友却”～当个别孩子作业不工整时～我批上“学 不敬～心先病” ??令 人惊喜的是～孩子们发现老师用《弟子规》内容与他们 对话时～全都活跃开了。一天我正在讲课～有两男生在下面窃窃私语～我就严肃 地讲:“话说多:”全班同学 脱口而出:“不如少:”那两个正在交谈的男孩 子嘎然而止～满脸愧色地坐直。下课了～我在教室里批改作业～一女孩帮我整理 桌面～笑着说:“冷老师～列典籍～ 有定处。”我感到很 不好意思～立即收拾 讲台～谁知忙中易错～把作业本撒了一地。围观的另一孩子马上说:“冷老师～事勿忙～忙多错”～又听到有人说:“宽转 弯～勿触棱”。当学完课文《丑小 鸭》一文时～我请孩子们谈谈感想～一个孩子脱口而出“勿自报～勿自弃～圣与 贤～可驯致”～多好的引用啊:此时此刻～我心里 有说不出的激动～孩子们终 于将《弟子规》落实到日常生活中了:国学经典走进了孩子的心灵。 二、“诵读经典美文”与语文教学工作相结合。 语文教学如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记等特 点～采用多侧面联系、多渠道贯通～使其和教学内容有机结合～就可以更好地发 挥经典在教学中的作用。那么～经典如何同语文教学结合～又怎样发挥其作用呢? 一、造成气氛～激发兴趣 课前2分钟～教师带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行读经～不仅有 利于学生积累知识～且书声琅琅～情绪昂扬～造成了课堂上应有的文学气氛～有 利于集中注意力～上好语文课。同时～多次这样训练～潜移默化、熏陶感染～可 激发培养学生学习语文的兴趣。 例如～学习《游子吟》～抄录孟郊的《列女操》一诗～指导朗诵～引起学习欲望。学习《早发白帝城》～抄录背诵李白的其它诗 篇～体味诗人的浪漫主义情怀～使学生对课文的更加喜爱。 二、补充课文～加深理解 利用经典同课文在内容上的联系～适时引入教学环节～作为课文的补充～以 利于加深理解课文内容。学习《装满昆虫的口袋》～将法布尔的经典著作《昆虫 记》推荐给学生～引导学生深入了解昆虫世界的奥秘～学习作者善于观察～善于 思考～献身科学～坚持不懈的精神品质。 三、积累语言～培养语感 。 念中国诗词～能让学生感受文字的节奏～音乐性和灵敏度～这真是人生的一 大享受。好文章诵读得多～灵巧的修辞、畅达的造句～铿锵的声韵～周密的谋篇～口诵心维～不知不觉～变成自己能力的一部分。 我布臵学生写《我爱校园的绿 树》～练习用比喻写景状物～描写校园里的柳树、腊梅、 银杏、爬山虎等～诵读 贺知章的《柳枝词》～使学生回忆、观察垂柳的情景～体会"万条垂下绿丝绦" 的意境～借以描写垂柳的情态。 四、陶冶情操～端正品行。 背 诵最有价值的经典～儿童心性纯净～常常耳濡目染于圣贤光明正大的智 慧思想之中～从而潜移默化其气质。经典的价值将随伴其人生经验的成长而吐露 芬芳～绽放光 明～能扶持他克服人生的逆境难题。长期的诵读薰习～还可提高 阅读古文的能力～在中华文化的智慧宝藏中畅游～必可陶冶性灵～开阔心胸～端 正品行。 五、拓宽知识面～开阔视野 许 多诗词歌赋反映了我国民俗节日的来历及有关情景。民俗节日～我们向 学生介绍有关的诗词～吟咏背诵～借以了解民俗节日的情况～以增长知识～开阔 视野。农历九 月九日重阳节～向学生介绍重阳节的来历及有关习俗:登高、赏 菊、饮酒、插茱萸等,吟诵毛主席的词《采桑子〃重阳》 和王维的诗《九月九日 忆山东兄弟》。清明 之前～向学生介绍清明的来历～诵读杜牧的诗《清明》。 其他如端午节、元宵节等均向学生推荐有关的诗词歌赋～并背诵、赏析。 在浩瀚的语文知识中～各方面的内容都因其内在的联系而互相影响、相辅相 成。教学中～教师只要深入钻研教材～科学安排教学环节～适时、恰当地借用经 典～有机地同课文、写作和学生的生活结合～就可以多方面发挥其特长～为语文 教学服务。 三、”诵读经典美文”与家庭教育相结合。 “经典美文”的诵读时间主要在家里。在诵读活动中～我们十分提倡“亲子 诵,阅,读”。 亲子诵读～就是父母和子女共同进行的诵读活动。 众 多的教育学家和心理学家对阅读进行了大量的研究～对阅读过程进行了系统 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ～并充分考察影响读写能力获得的有关因素后认为～亲子阅读能够极大地帮 助儿童获 得阅读理解必须的解码技能～扩大书面词汇 量～提高阅读理解能力。 孩子的词汇量少～对语言的理解能力也较低～在阅读的过程中难免会出现一些不 易理解的词汇和 句子～而此时孩子怀着听故事的轻松、好奇心情在参与阅读～ 对于不理解的情节和概念会马上提出疑问～家长结合孩子日常生活经验给予及时 解答～长此以往～孩子 不但积累了许多词汇～还学会了如何运用词汇～也不知 不觉提高了对语言的理解能力。 亲子阅读在家长和孩子之间创设了一种愉快、友好的沟通氛围～增加了两辈 人的亲密感。尤其是随着孩子识字量的增加和理解能力的提高～所选择的书籍范 围越来越广～涉及的知识也超越了孩子独自阅读的难度～使阅读活动更具有挑战 性～不断激发孩子的阅读兴趣。 研究中～我们发现～“亲子诵读”要注意以下几点: 首 先～保证孩子的读书时间。每天应尽可能地安排一段相对固定的时间陪 孩子阅读。第二～为孩子提供良好的阅读环境。阅读是一种求知行为～也是一种 享受～为孩子 提供一个宽松、自由、安静的阅读环境～会使孩子很快建立良好 的阅读习惯。当然～家长爱读书、常读书～在家庭中为孩子营造读书的氛围～会 让孩子对阅读更充满 向往。在茶几上、餐桌旁、床头柜上以及卫生间等地方～ 都放上孩子可读的书籍～只要一有时间～他们就忘我的读起来。忘了吃饭、睡觉 是常有的事。同时～家长可 以常常带孩子去书店或图书馆～让孩子感受阅读的 魅力。第三～让孩子感受读书的乐趣。家长应常常与孩子在一起交流读书的方法 和心得～鼓励孩子把书中的故事情 节或具体内容复述出来～把自己的看法和观 点讲出来～然后大家一起分析、讨论。这样～孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓 厚～同时孩子的阅读水平也将逐步提高。 并倡议家长们从家庭教育的角度撰写 “读后感”～表达自己的感受。“最是书香能致远～阅读之乐乐无穷”～让我们 和孩子共同领略读书的乐趣。 归结起来～教师要指导家长做好以下几点: (1)为孩子的诵读营造一个轻松而舒适的环境。最好创造家庭里每一个人人都在诵读的环境, 让孩子浸濡其中～自然会乐意亲近经典。 (2)不求理解～只求熟读～只奖励～不强迫。孩子只要反复念～ 自然就能背诵下来。反对强制～反对把经典诵读当成一门功课 来进行。 (3)要持之以恒～避免出现三分钟热度～避免有尝试的心态。 (4)教孩子读书～坚持一个原则:不要跳章、不要跳节～尽管一 路读下去。不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅～ 儿童的学习潜能和吸收力是成人无法想象的。 讲方法～求实效～让“经典美文”走进学生的心灵 我校“诵读经典美文～创编校本课程”课题研究开展已经近三年了。我班学生也从一年级读到了三年级。三年来～我组织学生诵读了《三字经》、《百家 姓》、“唐诗三百首”、 《弟子规》等国学经典。 下面以引导学生学习《弟子规》为例～谈两点体会。 一 、以读为核心～结合多种方法～让孩子走进“经典”的世界 ,1, 读。诵读是核心。开始～孩子们对《弟子规》很好奇～每周一的“读经课”上都能兴致勃勃地朗读。小学生处在记忆力最好时期～不久～大家会背一部分了～还认识 了 不少汉字。可是～这种单一的学习面临新的问题:当“新鲜劲”一过～有些孩子在诵读时像小和尚念经似的～有口无心。加之一些文言词语晦涩难懂～孩子们明显 有了厌倦情绪。怎样才能让他们自主地学习《弟子规》呢,根据孩子们的年龄心理特征～我改变了教学方式。读经课上～“喻教于乐”。老师领读～学生个人领读～ 小组领读～男女分开读～开火车接龙读～比赛读等多种朗读方式并用。背诵时也变换着花样激发孩子的兴趣～如指名背～齐背～男女对背～开火车接龙背～摆擂台赛 背～师生对背～配乐背等等。孩子们表现欲很强～常常争先恐后地表现自己。我也不断地用各种方式鼓励他们～给孩子一个笑容～伸一个大拇指～一句“你能行”～ 一朵小红花～甚至是老师的一个不经意的抚摸～都能让孩子们陶醉不已～教学效果明显提高。同时～老师适时地将信息技术与读经课程加以整合～让教学手段更丰 富～以迎合孩子的口味。在讲解《弟子规》时～结合内容我用许多中华美德故事来感化他们～如《孔子拜师》～《孔融让梨》～《孟母三迁》～《黄香温席》～《铁 棒磨成针》等等～我将这些曲折动人的故事用flash动画播放出来～孩子们喜闻乐见～又明白了许多做人的道理。孩子们读经的兴趣渐渐变浓了～《弟子规》大家都背得滚瓜烂熟。 很 多同志认为～小学生“读经”只需“不求甚解”～会读会背了～长大了自然就领悟了。但我发现～很多孩子～背得 快忘得也快。二年级背过的《三字经》～过了一个 暑假就基本还给老师和书本了:反思经典诵读教学～我认为仅仅围绕读下工夫似乎是不够的。虽说“书读百遍～其义自见”～但学生个体有很大差异。而且～很多孩 子求知欲很强～并不满足于仅仅会读会背。因此～除了“读”以外～我还尝试以下一些手段～让学生学得更好～印象更深刻。 ,2,问。国学经典有丰厚的文化底蕴～学生肯定有不懂之处。我有意发动学生去问～鼓励能力强的孩子解决疑难问题。在校问老师～问同学,在家问父母～问家人,在社会～问他人～问身边的每一个人。只有虚心请教～才会长见识。 ,3,查。查阅资料也是学经典的重要方法。看教材～找注释,查字典、查词典,更快捷、更方便的莫过于通过电脑上网查阅了～“国学经典”的知识在网上也能“信手查来”。查阅同时做好查阅笔记。 ,4,写。“好记性不如烂笔头”就是古代的私塾教育～先生也是结合教读～自读～研读～抄写～默写于一体的。我要求学生～学一段～抄一段～能力强的可以默写。工工整整～既练了字～又加深了印象。孩子们看着自己抄好的作品～一副爱不释手的表情。 老子说:“授人以鱼～不如授之以渔。”只有教给了学生学习的方法～学生才会学得实实在在～才会在自我学习的过程中得到全方位的锻炼～知识与能力才会共同提高～学生综 合素质才会大举提升～受益终生。 二 、联系实际～引领生活～让“经典”走进孩子的心灵 中 国古代教育～都非常强调“做人”的教育～在知识教育里都渗透着做人的道理～贯彻着为人处世的准则。在当今社会竞争激烈的环境下～从小培养孩子的良好习惯～ 对孩子的身心健康、和谐发展有着深远的意义。孔子曰:“少成若天性～习惯如自然。”意思是说～一个人小时候养成的习惯是非常稳固的～终生都会起作用的。知 识需要道德的引导～良好品格的养成对孩子一生的发展有着积极的影响。因此～如何将“经典美文”融入孩子们的心灵～使他们的文化修养得到升华～在圣贤们的点 点滴滴影响下～让孩子们的心灵变得更加纯洁向善～从而真正提高诵读活动的实效性～是我们教师应当关注的。