《孔子游春》三案 六年级语文
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课件教案 苏教版
《孔子游春》(第二课时)学案 学习内容 23、孔子游春 (第2课时)
1、有感情地朗读课文,试着背诵课文第二、第八自然段。
2、理解课文内容,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语学习目标 所蕴含的道理。
3、凭借课文的具体语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生
之间浓浓的情谊。
学 习 过 程
合作探究(一)——自读自悟,感受孔子人格魅力。
学习引导:
1、自由读读第八自然段找找,孔子的这段话是围绕哪句话展开的,(由此看来,水是真君子啊!)(板
书
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)
2、孔子认为,水有四种精神,都是什么,
(生一边汇报,师一边板书:有德行、有情义、有志向、善施教化。)
4、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,可以边读边写,看看这一段中的哪一点能够触动你的情思,引发你的感慨,就请你在文章的空白处,写下你的感悟与理解。
5、全班交流
(1)说水“有德行”。(出示:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好象有德行。)(生谈体会)
师述:是呀,水滋润万物,无论它是参天的大树还是低矮的小草,无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读~ 没有水就没有一切,请你敬佩地读~
(2)“有情义”。(出示:水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔(它好像有情义。)(生谈体会)
(3)谈水有志向。(出示:水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。)
由水的这种坚忍不拔的意志,你想到了关于水的什么成语,(滴水穿石)
(4)谈水善施教化。(出示:万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化。)生谈体会。
师:由此看来,(指板书:水是真君子啊~)
小组讨论:你觉得孔子还是在说水吗,你认为哪些人具有水的品质,能称得上“真君子”,(联系学过的课文或者课外阅读的积累)
6、孔子由水作了许多生动的比喻,这一段的后面还有一个省略号,你们知道这个省略号表示什么意思吗,那么你们能帮孔子再补充两句吗,自己先练一练。
7、同学们,喜欢孔子的这段话吗,愿意把它背诵出来吗,你准备用什么
方法把这段话很快的背诵出来,
(二)交流展示
1、小组内比赛背诵。
2、每组推荐一名比赛背诵。
合作探究(二)——感受孔子的教育对弟子产生的影响
学习引导:
1、读子路和颜回的话,联系孔子论水的一段话,说说从颜回和子路的志向中,你感悟到什么,
2、记得子路也问过孔子的志向,孔子当时回答了这样一句话:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”(同时出示这句话)这就是孔子的志向~孔子以他高贵的品质、伟大的思想,影响着我们,也影响着全世界人民。
3、同学们,课文学到这里,我想,孔子一定给你留下了深刻的印象,(指着图)那么,你认为孔子是个什么样的人呢
(二)展示交流:
1、小组交流
2、全班展示
总结提升:
在本节课的学习中,你最大的收获是什么(引导课文内容、学习方法等),还有哪些问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
或者困惑,
《孔子游春》(第二课时)教案 教学目标:
1、 有感情地朗读课文;
2、 体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理,并能联系具体的人
谈谈对“真君子”的看法。
3、 领会孔子循循善诱的教育方法,感受师生间浓浓的情意。 教学重点:有感情地朗读课文。
教学难点;理解孔子论水的一段话。
教学准备:老师层面——课件(文中重点语句;配乐朗读) 学生层面:
1、 搜集描写春天美景的古诗;
2、 搜集孔子的名言(两句以上);
3、 反复读第八自然段,在旁边写下自己的感受。
教学过程:
一、 导入新课。
1、默写词语:
桃红柳绿 草色青青 绿草如茵
说说这些词语都是描写什么的,你能再说几个这样的词语吗, ,这样
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
的目的有二:既复习了词语的书写情况~又丰富了学生的积累,
2、过渡:就在这春暖花开的日子里,孔子和他的弟子们来到泗水河边游玩。他们看到了什么呢,
二、新课教学
(一)、赏美景,陶冶性情
1、出示课件:
阳光普照着大地~……
先自己品读,边读边在脑海中想象文字所描绘的画面。 指名朗读,其他同学闭上眼睛听;听完说说自己看到了什么, ,只有闭上眼睛听~学生才能真正集中注意力~也才会有丰富的画面出现。让学生用自己的语言来描述“看“到的语言~不仅有利于提高学生的语言表达能力~更能让学生学会把看到的画面转换成自己的语言~对课文的语言进行迁移和运用,
这样的景色给你留下了什么印象,(用一、两个词语概括)把你的印象用读表现出来。
,有了体验~就要及时地进行朗读。同时~概括能力的培养也是不容忽视的,
2、大自然多像一位伟大的母亲~除了文中所说的,你也能用诗一般的语言去赞美它吗,
出示:
大自然多像一位伟大的母亲~滚滚的春雷诗她( );
漫天的云朵是她( );
( )是她( )„„ 小组讨论:这么美得景色,作者是用什么方法表现出来的,(比喻、排比、拟人等)
,语文教学要为学生留下语言、留下方法、留下情感、留下形象。方法的引领在提倡学生自主学习的今天显得尤为重要。“光学不用等于零”~仿写的训练就是为了让学生学以致用。,
古代也有很多诗人对春天的美景情有独钟,说说你课前搜集的描写春景的古诗吧。
齐读课文,领略自然的美景
(二)、品道理,学会做人
1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目,但孔子的心情却不平静,浩荡的泗水撩起他飞扬的情思,在弟子们疑惑的目光里,在他们好奇的探询下,便有了孔子这一段充满智慧和灵性的宏论:
课件出示:
水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁„„
2、指名读,其他同学思考:这段话是围绕哪句话展开的,为什么说水是真君子呢,孔子看出了水有哪四种精神,
3、说说自己课前的理解。
4、小组讨论:你觉得哪些人可以称作“真君子”,(可以是学过的课文里的;可以是自己阅读课外书时了解的;还可以是身边的人) ,学生如果只从字面去理解这段话是非常简单的~也不会有什么好说的。我设计这样的环节~就是让学生把空洞的道理和自己的生活实际联系起来~通过具体可感的人物去领悟水的优秀品质~并能把这些品质延伸到学生身上~触动他们的神经。,
5、默读这段话,结合上面的人物,说说自己对这段话又有什么新的
理解。
6、思考:省略号省略了什么,请你补充一两点:
水( ),它好像( )„„
选择自己感兴趣的一点,用最短的时间背上。
总结:
同学们,孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗,他赞美的是水的精神,是像水一样的“真君子”。通过这段话,孔子给你留下了什么印象,(作为老师怎么样,孔子的为人怎么样,)
,对人物形象的整体感知~有利于学生深刻了解孔子的为人~也是对课文的整体回顾,
这段话对你今后的生活有什么启发,
,正确价值观的确立也是语文教学的重要任务。让学生把从课文中明白的道理与自己的实际生活结合起来~这才是有效的教学, (三)明志向,效果显著
过渡:孔子的话弟子们听懂了吗,你从哪儿看出来的, 1、分角色朗读11—19自然段,想想:弟子们的志向分别是什么,他们每个人的性格又是什么样的,(抓住文中的关键词句) 2、此时的孔子又给你留下了什么印象,这样的老师你喜欢吗, 3、听完弟子们的志向,你有什么感受,你的志向又是什么, 4、“泗水河畔的春意更浓了”,这句话中的“更”能不能去掉,为什么,
,直接问对这句话的理解~学生不一定能说到位。通过对“更”字的
品味~学生的感受会更深,
三、课堂小结:
泗水河畔,春浓,情更浓,孔子的话语将时刻铭记在我们心中,我们也要做一个像水一样的真君子。其实,孔子的许多话语都可以引领我们的人生。交流课前搜集的孔子的名言,走进孔子的精神世界。 四、合作探究:
本单元塑造了许多老师形象:莫泊桑的老师福楼拜,《理想的风筝》中的刘老师,《孔子游春》中的孔子,他们的教育方式怎么样,这些老师你喜欢吗,说说自己的看法。
,对单元的主题整合应该是我们加以关注的。同时~通过这样的探究~老师也可以反思一下自己的教学工作,
附板书设计:
孔子游春
?
水是真君子:有德行
有情义
有志向
善施教化
《孔子游春》(第二课时)巩固案
一、摘录文中的四字词语,并选择其中的两个造句。 二、填空:
水 ,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有 。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔(它好像有 。水穿山岩, ,从无惧色,它好像有 。万物入水,必能 ,它好像善施教化„„由此看来,水是
1、水还有什么品质呢,水 ,它好像 。
2、在我的心目中, 是真君子,因为 。
3、学完课文,我认识了一位 的孔子。 三、仿写:
大自然多像一位伟大的母亲~滚滚的春雷诗她( );
漫天的云朵是她( );
( )是她( )。