革命烈士诗歌四首.doc

革命烈士诗歌四首.doc 革命烈士诗歌四首 年青的共产党员、革命烈士陈然面对敌人的严刑拷打和死亡威胁，在狱中留下的题为《我的“自白书”》—— 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么“自白”， 哪怕胸口对着带血的刺刀～ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”; 毒刑拷打算得了什么, 死亡也无法叫我开口～ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇; 这就是我??一个共产党员的“自白”， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。 抗日名将吉鸿昌临刑前写下的一首气贯长虹的就义诗—— 恨不抗日死， 留作今日羞。 国破尚如此， 我何惜此头～ 何敬平(1918,1949)1948年夏于渣滓洞写了这首诗《把牢底坐穿》—— 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿～ 我们是天生的叛逆者， 我们要把这颠倒的乾坤扭转～ 我们要把这不合理的一切打翻～ 今天，我们坐牢了， 坐牢又有什么希罕, 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿～ 新四军新闻干部文泽，被关押在白公馆，于屠杀之夜写下了《告别》诗篇: 黑夜是一张丑恶的脸孔， 惨白的电灯光笑的像死一样冷酷。 突然，一只粗笨的魔手， 把他从恶梦中提出。 瞪着两只大眼，定一定神， 他向前凝望: 一张卑鄙得意的笑脸， 遮断了思路。 立刻，他明白了， 是轮次了，兄弟，不要颤抖， 大踏步跨出号门-- 他的嘴裂开，轻蔑地笑笑: “呵，多么拙笨的蠢事， 在革命者的面前， 死亡的威胁是多么无力……” 记着，这笔血债， 兄弟们一定要清算: 记着，血仇。 呵，兄弟，我们走吧， 狗们的死就在明朝～教学目标 1(理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。 2(背诵这两首诗。 教学重点: 1(了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。 2(帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。 教学难点: 理解有比喻意义的诗句。 (一)了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。 (二)帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。 三、教学难点 理解有比喻意义的诗句。 四、教学过程 (一)导入课文。 同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。 板书课题:《革命烈士诗两首》 (二)检查生字。 1(填写生字表。 2(读准字音。 本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。 比如:“血”字，教师可出示小黑板:“热血”、“带血的 刺刀～”让学生试着读一读。然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。 “朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。 3(查字典或结合课文内容解释词语。 囚歌:被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 永生:永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。 自白书:白，说明，陈述。自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。课 文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。 凯歌:原指打了胜仗所唱的歌，本课指陈然的诗篇。 蒋家王朝:本文指蒋介石为首的国民党反动派统治集团。 埋葬:本文指彻底消灭。 4(结合词义，区别近义词、反义词、形近词。 近义词: 烈士——先烈 敞开——打开 渴望——盼望 永生——永存 身躯——身体 高贵——崇高 反义词: 沉重——轻松 高贵——低贱 敞开——紧闭 形近词: 出示投影，请同学们充分讨论形近词的区别，再根据字义口头组词。 囚(囚犯) 棺(棺木) 刑(刑场) 因(因为) 官(官司) 形(形象) 拷(拷打) 魔(魔术) 凯(凯歌) 烤(烤火) 磨(磨刀) 改(改正) 葬(葬身) 莽(莽撞) (三)讲读《囚歌》。 1(简介作者生平。 我们先学习《囚歌》这首诗，它是叶挺同志所写。叶挺是XX惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中国飞机失事遇难。 《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。 2(解题。 从字形上看，“囚”是什么意思,囚歌又是什么意思呢, (从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。 “囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。) 3(范读《囚歌》。 请同学们认真听老师读时的语气、节奏和感情。 4(学习教师范读，自由朗读，体会诗的意思和思想感情。 5(讲读第一节。 自由读一读第一节。想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的,从哪些地方能看出来, 在学生朗读的基础上，围绕问题进行讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害;一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。重点体现在“为人进出的门紧锁着”，“为狗爬出的洞敞开着”。 这里的“人”和“狗”各指的是什么, (人指坚定的革命者，狗指革命队伍中的叛徒。) 理解这一节诗的意思。 “为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。 “为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的 道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。 “一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由～”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。 板书:人:紧锁 狗:敞开) 指名朗读这一节，想一想表达了作者怎样的思想感情, (表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。) 指导朗读这一节。 提示:“一个声音……给你自由～”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。 范读，学生仿读，然后齐读。 小结: 这一节诗揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路:坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命;充当叛徒，出卖革命，将得到自由。选择哪一条路呢,作者在第二节诗里明确地做了回答。 6(讲读第二节诗。 指名读第二节诗。 思考:作者是怎样面对敌人的威逼利诱的, 理解诗句意思:“我渴望自由”，迫切希望得到自由。“但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞里爬出～”，指我“深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。” “人的身躯怎能从狗洞里爬出～”怎样读,表达作者怎样的思想感情, (读要坚定、有力、高昂) (表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。) 指名读，教师引读，学生再读。 7(讲读第三节诗。 一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。齐读第三节。“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么, (“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。) “我应该在烈火与热血中得到永生～”表达诗人怎样的思想感情, (表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。) (板书:希望 烧掉 永生) 指导朗读第三节。 “地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。 指名读，齐读。 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫) 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫) 博观而约取,厚积而薄发。(苏轼) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》) 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》) 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁) 不患人之不己知,患不知人也。(孔子) 不入虎穴,焉得虎子,(后汉书) 不塞不流,不止不行。(韩愈) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石) 不以规矩,无以成方园。(孟子)有的人活着,却已经死了.有的人死了,却还活着!陈辉(烈士,死在渣滓洞)的名言: “战士的坟墓比奴隶的天堂更明亮。”烈士蒋光慈的诗:愿我的 心血化为狂涌的圣水，将污秽的人间洗得净净地～愿我的心血化为光明的红灯，将黑暗的大地照得亮亮地～愿我的鲜艳的心血之花，香刺得人们的心房透透地～愿我的荡漾的心血之声，飞入了人们的耳鼓深深地～烈士夏明翰:杀了我一个,还有后来人.夏明翰:“砍头不要紧,只要主义真。”戚继光的名言“封侯非我愿,但愿海波平”热的心会把冰雪溶消。 ———— 《烈士诗抄》烈士裘怀古英勇就义前的一句名言:“同志们,胜利的时候不要忘记我们。”为了免除下一代的苦难,我愿意把牢底坐穿!”烈士邓中夏名言:“人生只有一生一死,要生的有意义,死的有价值。”莫待萧萧两鬓丝—— 朱学勉《有感》《烈士诗抄》烈士李大钊同志的名言:“吾愿吾亲爱之青年,生于青春,死于青春。”