《小蝌蚪找妈妈》
说课稿
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本课的
内容
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是九年义务教育六年制
小学
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语文教材第二册最后一课《小蝌蚪找妈妈》。说教材：这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。说明小蝌蚪的体形变化过程。蕴含着从小独立生活，遇事主动探索的道理。从教材编排看，课文中角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材。从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，可进行由扶到放的学法指导。关于教学目标1.认知目标⑴认识8个生字。会写6个生字。⑵了解青蛙和蝌蚪的特点，认识蝌蚪和青蛙。2.能力目标⑴了解青蛙的生长过程及其形体特点。⑵正确流利的朗读课文。⑶学会准确理解和运用动词。3.情感目标体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。对于第一课时的教学，确定教学目标如下：（1）读准8个生字的读音，随文理解字义。（2）看图理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（3）朗读课文，感受体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点：认识生字，朗读课文。教学难点：感悟课文蕴含的道理。读准相应语气。说教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。说教学过程：本课时我分四个环节来进行：一、巧设导言，激发兴趣。良好的开端是成功的一半。这时教师不失时机巧妙导入新课：寻人启示帮助小蝌蚪找妈妈。这样精心
设计
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导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。二、整体感知，认识生字。在这一环节里，引导学生通过自主探究合作学习等多种方式解决生字，为读文扫清了障碍。为后面几个步骤的展开打下了基础。三、精读课文、感悟这一环节我先检查识字与读文情况，以便及时纠错。从整体入手，图文结合的读文。1、引导学生按照一定的顺序观察画面，直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。2、从图入文。根据低年级儿童爱看图片的特点，我请学生边看图画边听别人读课文，一方面使学生直观上感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。读完后让学生自己评价，合作解决难题。3、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。首先图片演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条前腿。然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。为了化静为动，我借助动作直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，在以后的三四自然段，我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验理解小蝌蚪找妈妈的心情变化。这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。4、教师
小结
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，回顾学法：（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话的语气。这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）四、自学点拨，灵活运用。有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。2、组织学生自学讨论，教师点拨。学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。五拓展延伸资料简单介绍青蛙，宣传青蛙是益虫的知识，让孩子知道要保护青蛙。既增加了一些对孩子有用的科学常识，寓教于行。又让孩子体会到学习的成就感。
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