课堂教学比武总结
浏阳三中第14届课堂教学比武，我校本次决赛共有课27堂。学科涉及到语文(3堂)、数学(4堂)、
英语
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(3堂)、物理(3堂)、综合(4堂)、政治、历史、地理、化学、生物各2堂。下面，我就本次教学比武工作作如下总结。
一、参赛教师态度端正，课前作了精心的准备。
本次教学比武给予教师比较充分的准备时间，参赛教师根据学校的要求从备课、课前说明、课堂教学、多媒体的运用都作了精心的准备。
二、评委教师认真进行了评议。
本次评委是由督导室、教务处、教科室和教研组长、备课组长等的人员组成的，评委们合理安排了自己的工作，认真听课，客观评议。本次评议的方法是:评委单独打分与评委集中评议相结合，这样的评议，全面、省时、到位，体现教研工作的时效性和实效性，浓厚了教学研究氛围。
三、听课教师积极主动，按时到。
本次教学比武，教师们听课积极性很高，基本上每节课都有10多名听课教师，有时达到20多名，体现了我们教师求知的欲望和乐学的心情以及提高自身素质的迫切心理。
四、教学比武的几个特点
1、教师教学基本功和个人素质明显提高，都能够自主驾驭课堂教学。
2、大部分参赛教师教学思想及观念发生了更新和转变。
第一、重新认识学生的主体地位，把课堂时间还给学生:一是用直观、新颖的教具可吸引住学生注意力，诱发其学习积极性。 二是绝大多数教师能够用标准、流利、悦耳、精练的教学语言，引导学生抓住教材的重点、难点、关键点，调动学生积极思维，从而摆脱一切靠教师的依赖性。三是积极鼓励学生，当学生对习题和提问解答正确时，教师及时给予
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扬鼓励，以增强学生学习信心。四是在课堂上鼓励学生质疑问难，激发起学生学习的自觉性和主动性
第二、重新认识教师的主导地位，把课堂发言权交给学生。在课堂上不难发现:学生学习活动的自由度是与教师的组织管理能力是成正比的。学生参与教学活动的密度越大，教师施教的艺术性、启发性、反馈性就越高，教师所创造的民主、热情、和谐的课堂气氛，就能使学生在课堂上踊跃发言，善于动脑，把难点搞清，把重点消化，把技能技巧掌握。刘焕云老师在执教盲三年级的语文《亡羊补牢》一课时，在这一点上把握得相当好。
第三、重新认识思维在教学中的重要性，把思维方法教给学生。
“没有思维就没有教学”，把思维用于教学的各个环节，是目前教改的方向，本次教学比武 ，很多教师在着力培养学生思维，这是一个可喜的进步。
3、教学方法多样化。
本次教学比武，授课教师根据学生实际采用了多种教学方法，如，情景导入法、激情调动法、活动探究法、集体讨论法、演示法、实验法、读书指导法等,有效地推进了课堂教学的开展。
4、多媒体教学手段的运用，对教学效果起到了推进作用。
本次教学比武都采用多媒体教学手段，有多媒体课件、有录像片、有实物、有纸条、等形式多样化(体育课自制了教学用具)。加大了教师的课堂教学容量，加深了学生对教材内容的理解和掌握。
五、教学比武结果
从本次教学比武的效果来看，是比较好的。
1、27位参赛教师，最高分94.2，最低分83.5，全部达优良。
2、27位参赛教师中，评选出13节优质课，其中9节课参加浏阳市决赛，4节课报送浏阳市三等奖。
3、比武结果:一等奖:张民红、彭彬 、罗爱明、罗玲、吴姣姣 、张波、罗锦钟、聂畅 刘美玲(以上推荐参加浏阳市决赛)肖玉梅、陶海玲、孔凡龙、吉桃江(以上推荐为浏阳市三等奖);二等奖:李 娟、 瞿 皓、高伟红、邓碧波、 付晓艳、熊美霞、何明柏、李友桂、戴 荣、 郑为平、刘助满、章永顺、李明亮、雷晶。
六、教学比武反思
教学比武结束了，通过本次比武活动，发现了我们教师在教学中有许多闪光点，许多教学方法和教学理念值得推广，但是还存在一定的差距:
1、教学基本功亟待提高(普通话、板书、计算机运用熟练程度等)。
2、还须加强课堂教学的实在性。参赛教师进行充分的课前准备是很必要的，但是有的参赛教师把课前准备扩展到学生，学生也作了充分的准备，致使在课堂教学进行中严重脱离学生的学习能力这一实际，所以在今后的课堂教学中，一定要形成师生合作探究的良好氛围，不要过多出现师生表演的成分。
3、有些科目参赛的积极性还有待提高:如语文(3堂)、数学(4堂)、英语(3堂)，按要求均需6堂决赛课，化学(2堂)按要求需3堂决赛课，高级教师参赛的积极性还有待提高:本次决赛高级教师仅聂畅老师一人。
4、新的教学理念还需要进一步扎扎实实地充实在我们的课堂教学中。老师们，随着课程改革的深入和发展，课堂教学可谓异彩纷呈，使人眼花缭乱，但是，我认为无论什么时候，实现课堂教学的优化，提高教学效果，必须做到“五个点”。
(1)
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
好“起点”。所谓“起点”，就是导入新课。导入的设计如果科学得当，可以一下子抓住学生，让学生主动迅速地进入学习状态，进入到老师创设的情境中，大大提高学习效率。
(2)调整好“视点”。所谓“视点”，就是指学生注意力的集中点。课堂教学中的“视点”主要有两个:教师和教学媒体(常规教学用具如黑板，现代教学用具如摄影、电子计算机)。让学生的注意力集中在这两者上面，除了教师应有的基本素质和教学水平外，还应有简明扼要及设计科学的板书、必要的语言暗示、必要的教室内的走动等，以实现教学要素的优化组合，取得更佳的教学效果。
(3)选择好“支点”。 “支点”一般表现为教学内容的重点和关键点。优化教学设计，选好支点，然后以它为突破口，教学就会游刃有余。
(4)控制好“沸点”。所谓“沸点”，是指课堂教学的高潮。课堂教学的高潮主要表现为学生情感发展的高潮和学生思维发展的高潮。如何控制呢,我认为教师要牢牢把握准学生情感和思维发展的动向、脉络，创设条件，因势利导，以设疑——激疑——讨论(或活动)——释疑，优化教学手段等方式，不失时机地把学生的情感推向高潮。
(5)留好“空白点”。教学中的“空白点”，是教师根据教学的需要科学地留下学生再创造的空间。教学中留下空白点对教师来说是放权，对学生来说是创造。“空白点”留得好，可极大地调动学生的积极性，提高课堂教学效率。
总之，通过本次教学比武，我们的参赛教师在不同程度上都有进步，成绩是比较喜人的。教学比武已经结束，但我们的教学工作还很漫长，希望我们全体教师积极行动起来，吸取其优点，弥补己不足，在新课程理念的指导下，使自己的教学工作有新思路、新方法、新突破。
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