第二单元第一课歌曲唱脸谱时
第二单元第一课时
教学内容:1、歌曲唱脸谱 2、戏曲行当、脸谱
教学目的:
1(学会歌唱《唱脸谱》， 2(识别行当、辨认脸谱
教学重点:
,(学会背唱这首歌曲;
教学难点:1(理解京剧唱腔风格和京剧花脸唱法特点与内涵
2、在演唱中唱出风格特点;3、学会用等音关系转调演唱 教学过程 :
1,初步感知——体验特点
播放《唱脸谱》音乐，让学生感受体验属于那种艺术形式,通俗歌曲吗?(不是)它是京剧吗?(又不是),那么它到底属于哪种形式呢?(讨论) 通过下面的欣赏体验，我们来认识一下这种艺术形式。 1)播放音乐，学生随音乐哼唱，并回答问题:通过欣赏和哼唱，你体验这首歌可以分为几个部分,(两个部分)歌里融汇了那种戏曲的音调风格,又与该剧种的传统风格有什么不同,(从节奏、曲调、伴奏、歌词) 节奏:节奏鲜明，轻松活泼、富有动感、节奏感强;
曲调:顺口、易于传唱、运用现代作曲技术如——转调的运用; 伴奏:电声乐器、西洋乐器、戏曲中固有的乐器如板胡、京胡等 歌词:多用生活语言，浅显易懂、感情真挚
教师总结:戏歌这是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素。 2、分段欣赏——模仿演唱
1)接下来让我们闭上眼睛来静静聆听第一段歌曲并用笔画出来最能体现京韵京味的部分,学生讨论，老师总结——歌曲中的(下滑音、前倚音、弱起、长拖腔)最能
表
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现了京剧风格。
。
(1)引导学生注意表现乐句中出现的下滑音(外、啦)和前倚音特点的字(戏、没、画 相„„)。(更加接近与语言音调)
师:同学们你们有没有发现这一部分里有几个字很特别啊,‘美~~~极了，妙~~极了’，这两个字是两个具有滑音特点的字，下滑音是装饰音的一种长用波纹线或带箭头的弧线作为标记。从一音向下滑至另一个音。 学生跟唱第一部分，注意唱出滑音和前倚音特点的字。
(2)侧重长拖腔部分内容的训练。(气息的保持)
指导学生配歌词学唱，感受体验,段音乐中表现女子“柔美”和“俏皮”的演唱风格(可在力度和速度上做大胆的处理，模仿女子演唱的美和轻巧的感觉) 2)倾听歌唱，感受第一段与第二段演唱风格有何不同,
教师出示四组演唱风格的词语,为什么,(柔美、俏皮——刚劲、豪迈，要结合词曲两个方面来理解:装饰音拖腔的运用、一字一音与一字多音的对比，演唱方法的对比第一段从起音上属于软起音，声音柔和;第二段硬起音，声音饱满有力) 柔美、俏皮——刚劲、豪迈; 优美、活泼——崇高、伟大 滑稽、可笑——坚定、不屈; 悲愤、伤感——雄浑、有力 按照上述要求演唱第一段，教师做点评
3)学习,段音乐(结合对照歌词来辨认戏曲行当与脸谱的相关知识) 跟着B段唱腔音乐小声哼唱，并回答，都唱了那些脸谱;学生讨论， (1)第一组脸谱:人物性格颜色代表
红色脸谱:举例关公。性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。 蓝色脸谱:举例窦尔顿。用蓝色来代表勇猛、刚强。
黄色脸谱:举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。 白色脸谱:举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。
黑色脸谱:举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人或铁面无私的性格。
(2)第二组脸谱:鬼怪神佛代表
将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。
随音乐演唱第二部分，注意后半拍起唱，可以使戏歌有特殊的韵味。 重点训练:结尾处的长拖腔音乐。指导学生配歌词学唱，感受体验B段音乐中表现男子“刚健”和“豪迈”的演唱风格，一字一音的行腔特点具有干净利落具有好爽的气质。中低音区用炸声、宽音，口腔共鸣和胸腔共鸣为主，劲头足、气派大;高音区用立音，寻找脑后音，以鼻腔共鸣和头腔共鸣为主，运用整体共鸣，无论高中低音声音饱满有力)
4)总结: 脸谱通常是净角和丑角用夸张的色彩和线条来表现人物的表情和性格。它是人物内心的外化，是人物内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式
5)学一学 赛一赛
(1)综合全曲，熟练巩固。
注:要求在综合训练演唱过程中，要抓住不同角色的演唱特点进行，特要注意休止符和长拖腔的表现。熟练掌握全曲，
(,)组织男女同学分组练习并比赛，第一乐段:女声。第二乐段:男声。“叫喳喳”一齐演唱。一直做着声势动作。
(3)趣练习，巧表演
师:京剧武场伴奏中的一种锣鼓经，里面的主要伴奏乐器有:板鼓、大锣、小锣、小镲。师分别出示，然后奏给学生听，分别教给学生正确的演奏方法。板鼓——敲击拍子;大锣——四分休止符;小锣——演奏八分休止符;小镲——拖长拍，打着拍子从而还起到增加歌曲情绪的作用。
6、作业:收集戏歌
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