科研课题中期报告课堂反思案例研究

科研课题中期报告课堂反思案例研究 科研课题中期报告 ------课堂反思案例研究 数学教研组 2012年7月1日 科研课题中期报告 一、课题申报背景 在教学工作中我们发现许多问题:许多老师在课堂中往往是只教而不理，仅仅停留在粗放的教学层面，没有走进学生的心里;教学往往过分依赖教师权威，一般表现为简单加粗暴，缺乏必要的生命教学策略和明确的育人目标。许多教师在学科教学中没有进行准确定位，往往把自己定位为学生的权威者，有时甚至还是特权者，把教学当成是自己一个人的事情，让学生为老师学习，没有形成学习的共同体。这样往往导致教学成本的增加，使教师身心疲惫而达不到课堂教学应有的效果。 在校领导的直接支持下，通过在数学教研组充分酝酿，结合学校研究的自身实际，决定成立以孙卓为主要负责人的课题研究小组，直接针对在数学教学中的课堂反思教育进行尝试试研究，在此期间我们充分查阅了许多有关的文献资料和网络信息，明确课堂反思教学的含义，准确了解国内外课堂反思教学的研究现状，最后确定以《课堂反思案例研究》为研究课题上报。 二、前阶段研究工作概况 本课题自立项以来，受到学校领导的高度重视。领导小组给每位课题组成员明确目标，落实了责任。学校领导对本课题研究的关心和支持，极大的增强了课题组成员进行调研的自主性和积极性，也为课题研究提供了可靠保证。同时，学校还制定了严格的课题教学 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。课题组要定期进行检查，检查后有反馈记录，及时督促研究正常进行。而且学校领导也为本课题研究提供良好的软件和硬件环境。 更新教学观念是教科研的首要条件，也是课题研究的关键。2011年11—2012年7月，组织课题组人员学习课堂反思教学理论，提升他们的理论素质和教学水平，增强科研意识和科研能力，为以后的课题研究奠定基础。首先使课题组成员从思想上走近课题，而后再从行动上走近课题，使他们结合课题研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 来熟悉研究的内容和方法。从2011年12月开始每个月召开一次课题组人员会议，交流学习课题方案的体会和困惑。课题组学习的体会是:都认为这个课题研究对于课堂教学的意义很大，能够解决许多课堂教学中的许多问题;能够促进教学向着育人的方向转变;向着引领的方向发展;向着服务和促进的方向发展;向着心灵深处发展;向着师生共同解放、协同发展的方向发展。课题组存在的困惑为:感到研究比较难，有一些问题自己都搞不明白，感到无从下手;许多课题组人员以前没有搞过课题研究，对课题研究有一种恐惧感，把课题研究看的高深莫测，认为自己的能力和水平不够，因而对研究没有信心。对班级课堂反思教学的内涵理解不透，认为有一些理念如“以人为本”、“把教学工作做好、做细”，“实施课堂有效教学”等感到困惑。为了解决这个问题，我们组织了课题 组成员认真学习有关的研究方法，到外地听专家报告，观摩名师课堂教学，进行课题研究反思交流，同时编制了课堂反思教学的专用案例，坚持在教学中研究，在研究中教学，使研究成为教育教学的常态，打消对课题研究的神秘感，对研究充满信心。在主持人的引领下边学习边研究，从一点一滴做起，慢慢地就能体验到研究趣味。在子课题研究中，要求每一个课题组成员要积极、主动地进行研究，勇于承担起自己应当承担的研究内容，全身心地投入到课题研究。通过本次课题组会议，课题组人员对研究有了更加深刻的认识，每个人在研究中的地位和作用基本上有了比较合理的定位。他们已经主动走近课题，主动地学习一些有关班主任教学的理论，并把学习的到的一些理论与课题结合起来。由于真正走近了课题，大部分课题组人员认为，定期召开课题组会议来交流研究体会和实践经验非常必要。 2012年4月中旬我们对数学学科课堂反思教学的观念、意识、水平和通常采取的措施等方面进行了研究。使我们比较清晰地了本课题研究应该具有的教学理念、意识和行为，以及具有的教学水平以及日常的教学偏离课堂反思教学的程度。同时在一定程度上也发现了非课堂反思教学对学生学习、生活和班级和谐发展的不利影响。 4月下旬召开课题组会议交流近期研究的成果以及遇到的问题和困惑。总结出教师必实施课堂反思教学须具备的条件。教师具备的条件:首先要有先进的教学理念，即教学是服务，是引领，是帮扶，是尊重;教学是信任，是理解，是宽容，是促进;教学是心灵的沟通和情感的交流;教学是一种文化的建构，是一种价值的提升，总之一句话就是要以人为本，促进生命的发展。其次，要给学生广泛的民主、安全的空间，让他们真正享有应该享有的权利，不能以任何借口、以有任何形式来截留他们的民主权利;第三，要给自己进行恰当地定位，把自己定位于班级教学者中的一员。同时要具有一种欣赏的心态，即要把学生当成孩子，把他们当成天使来看。因为老师要把学生当作天使，那么我们就生活在天堂里;如果把孩子当魔鬼看待，我们就生活在地狱里。第四，要有研究的眼光来走近学生、观察学生、了解学生、给每一位学生搭建发展的平台。要让每一位学生感觉到教师心中有他的位置，数学学科的学习生活中有他的位置;让每一位学生感觉到自己在学习中的重要性。学生具有的条件:首先要有主体意识，学习的主体是自己，教师是帮助学生学习的。第四，学生有充分的自信，在学习中敢于发表自己的见解和主张;要有理解和宽容他人，善于换位思考。 通过问卷、访谈研究学生对课堂反思教学的认识。通过对调查结果的分析研究，发现学生对班级课堂反思教学的认识非常肤浅。有的根本就不知道什么是课堂反思教学。同时他们缺乏必要的民主、权利意识，习惯了被他人的教学，缺乏自我教学意识，不知道自己才是真正的教学主体。在调查研究的基础上，我们印发了一些课堂反思教学的材料，结合数学课堂对学生进行课堂反思教学理念的引领，使他们明确课堂反思教学的含义，并初步预设课堂反思教学理念对自己学习、生活等方面可能产生的影响。学生了解课堂反思教学的内涵之后，非常的激动和兴奋，他们通过想象预设了未来的美好学习愿景。 5月上旬召开课题组成员会议，主题是进一步熟悉本阶段的研究方案;对研究任务进行明确、细化的分工;确定研究的重点、选择比较恰当的研究方法。采用调查研究法、文献研究法、比较研究法和总结研究法，对数学学科课堂反思教学目标进行比较深入的研究。 2012年5月中旬~6月上旬我们进行了进行数学学科课堂反思教学的方法的研究。5月中旬召开课题组全体人员会议，一方面交流前一阶段研究的成果和遇到的问题或困难，寻求解决方案，另一方面确定这一阶段研究重点。充分联系前面的研究成果，采用实践研究法、观察研究法、调查研究法、个案研究法、比较研究法、总结研究法等方法，对学科课堂反思教学应当具有的特征进行深入研究。利用行动研究法，结合课堂反思教学的理念对班级实行课 堂反思教学;利用调查法对实施课堂反思教学的班级进行全面的调查研究，发现其具有的特征。通过问卷调查和访谈发现实验班的学生、学习生活状态、各种行为习惯、班级环境等诸多方面具有的特征，从而发现课堂反思教学环境对学生的影响，总结出课堂反思教学的一部分特征;利用个案研究法，在实验班级分别选择若干个学生作为详细研究对象，对他们进行个案研究。以他们作为代表，探索在该阶段实施课堂反思教学对他们的影响，进而推理出该阶段课堂反思教学对班级的影响。 本课题比较侧重课堂教学实际，因为课题的研究最终还是要回到课堂，所以在研究形式上主要还是以课堂教学为主。先通过对课题研究基本知识的初步认识，各成员结合自身特点、所带班级的特性及所教授班科内容进行分析，有针对性选择课题研究课。课题研究进行最主要的理论数据侧重于成员间的课题研究课(本学期已开展两次课题研究课:***〈三角形中位线〉、曹克松〈勾股定理(1)〉)其他成员也将在本学期下一阶段安排相关的课题研究课，课题组再结合上课情况进行研讨，逐步尝试，使课题研究真正贴近教学实际。 三、课题研究的阶段成果 1、学生的自主学习能力获得提高、综合素质获得很大发展。 学生参与教学过程的积极性和主动性都得到了大大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂上，学生不必正襟危坐，他们在民主、平等、和谐的课堂氛围中，“亲其师，信其道，乐其学”，敢说、敢想、敢做，情绪高涨，思维活跃，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，培养了良好思维品质。 从课题组教师对典型学生的跟踪记载来看，学生对所学科目更加喜爱，学习的积极性、主动性明显增强;对合作交流的学习方式乐于接受，能与学习伙伴认真合作，互相启发，优化学习效果。 从课题组教师推出的各级各类公开课来看，听课教师对学生在学习过程中表现出来的选择性、独立性，展示出来的群体意识、交往意识很欣赏，认为发展学生思维能力的研究已经取得了阶段性成果。 2、教师的课堂教学、教育科研及专业素养获得提升 课题运行以来，教科研氛围日益浓厚。教师已充分认识到教科研的重要性，教科研由被动转为主动，课程改革为教师发展提供了广阔天地。通过一阶段来的深入课题研究，教师的教学观念、教学行为开始转变，课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。在课堂教学上，教师不仅注重“教”，更加注重“导”，千方百计让学生学会自学，学会提出问题，在“无疑---有疑---无疑”的循环往复中学习，让学生自学、自思、自练。教师十分注重创设融洽的课堂教学气氛，学生们无拘无束，畅所欲言，课堂气氛十分活跃，学生的思维十分活跃。 四、课题研究阶段的反思 反思这一阶段的研究过程，我们的体会颇多。 1、本课题的研究在所有题组成员包括所有教师的共同努力下，在实践方面已取得了明显的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校课堂教学的有效性。 2、对本课题的研究，特别是开设的研究课把目光更多地停留在“教师”“教”的角度，而对学生“学生”“学”方面的研究还要加大力度，即对学生“自主参与”“自主探究”知识形成过程的研究还需更全面、更深入。 3、课堂是本课题研究的主阵地，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是对课堂教学效益的提高方面还需加大监控力度，进一步做 好质的研究。 4、教师对本课题的研究应是积极的，但一些有价值的材料只停留口头讨论交流层面，未能形成案例的进行深入的分析和研究。 5、学校教师队伍年轻化，虽有参与课题研究的热情，但经验不足，骨干力量较为薄弱，缺乏专业的引领，教师研究的质量有待提高。 五、对后阶段研究工作的几点设想 下阶段，按照研究方案，具体落实研究任务，进行相关具体研究。继续做好 原始资料的积累和提炼分析工作，重在实践基础上的理性思考，形成和发展有关“生命课堂”的基本理念、操作模式结合实践研究”的需要，科学的、有针对性地组织，构建更多形式的促进各成员的自我提高。 1、加强课题研究的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 管理，要组织课题组成员深入学习课题研究方案与计划，进一步明晰本课题的研究目标、研究任务、研究内容，明确每阶段的研究工作重点。课题组教师要认真实施课题计划，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、案例、论文和经验总结。教科室要进一步重视课题研究的全程化、规范化建设和管理，加强课题的主体管理、过程管理和评价管理，确保课题实施质量，提高课题研究的水平。 2、再次展开“课堂反思”课题理论学习、课标学习、典型课例、典型案例学习与研究，做好学习心得撰写与交流。继续以“课堂反思”为主题，开展课堂教学研讨活动，以课例、教学设计、教学反思、教学故事等形式围绕数学课题进行有价值的教学问题的探讨、交流。继续开展典型引路，共同促进的课题研究之路。 3、结合“课堂反思”课题研究，积极创设有利时机，鼓励教师外出听课，听讲座，参加各级专业技能培训和比赛，组织研讨交流活动。课题组将根据不同 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 继续进行课例研究，促进课题成员与课题研究共同成长，使教师充分享受成长带来的快乐。 4、形成符合我校实际的、能促进师生共同成长的的课堂教学模式。形成一批有一定质量的教学设计、教学案例和教学论文。 虽然通过几次的组内研讨会，及两次课题研究课的开展，各成员对此有一定的认识与探索，但因为作为课题研究，子课题的各个成员都没有太多的经验，所以在理论基础上是比较欠缺的，研究的根基还很不扎实，甚至说，有的时候是很迷茫的;另外在课题研究方面，方法、方向上还不是很明确，比较侧重于实际教学工作，对教学中出现的问题难以在理论上得到很好的总结与提高，简单的说，就是对课题研究如何行之有效的开展进行，还有待进一步探索研究，进一步明确我们的课题研究的方向，当然也希望总课题组能组织更多的学习机会。